利用互联网为小学生体验式阅读助力

仲晶晶

摘 要：在小学阅读教学中如果语文老师能够运用体验式阅读的方法，势必会使学生振奋精神，乐于参与阅读课堂，产生丰富的情感，在当今互联网的背景下，更是为小学生体验式阅读提供了良好的平台。就将从如何利用互联网，为小学生体验式阅读助力来展开论述。

关键词：体验式阅读；互联网；素养

现在处在互联网的发达时代，网络上拥有丰富的教学资源，在阅读课堂中，利用互联网因素，为体验式阅读教学助力，是有着非凡意义的。互联网给学生带来新奇的感受，网络上那些丰富的教学资源，给学生提供了新鲜的视听感受，在课堂上，充分利用互联网的资源，运用到体验式阅读中，会增色不少。

一、能激发学生的学习热情，提高自主学习的能力

当语文老师把互联网的因素引入到阅读教学中，可以大大激发学生的学习热情，提高学生的自主学习能力。因为文本中所涉及的图像、声音、画面都可以通过音频、视频的方式呈现出来，互联网上的资源积极为课堂所用，给学生上课初始就打造出一种积极、有趣的教学环境，让学生乐意参与课堂教学。

例如，在教学苏教版语文《小稻秧脱险记》一课时，为了给学生营造轻松愉悦的学习环境，我在上课开始就借助从互联网上搜索到的素材：一群杂草气势汹汹地围着小稻秧，小稻秧可怜兮兮，病怏怏地站着，委屈无助。因为这几个形象做成了动画的形式，看起来生动逼真，活泼有趣，学生的学习积极性一下子被调动了起来，分别提出了：这群杂草对小稻秧做什么？小稻秧最后的困难解除了吗？学生把自己的感受代入到短小的视频展示中，想小稻秧之所想，急小稻秧之所急，就想着迫不及待地进入到文本中一读为快，大大提高了学生的自主学习能力。

二、能培养学生丰富的想象力，拓展思维空间

所谓体验式阅读，就是指小学生在课堂中，把自己代入文本，调动起各项感官参与到文本的解读中，以此加深对文本的认识，提升自己的语文素养。语文老师充分调动互联网的优势，把互联网上的有效资源运用到课堂教学中，可以培养学生丰富的想象力，拓展其思维空间，使学生的思维不再受原有课堂的局限，而是天马行空，意境非凡。

例如，在教学苏教版课文《开天辟地》时，我就通过互联网的有利素材，拓展了学生的思维空间。学生对于神话故事都很感兴趣，可是神话故事所叙述的情节和形象毕竟离现实生活太远，由于小学生的生活经验很少，社会阅历也非常有限，凭借自己的感受去理解童话故事有距离，也有障碍，这时不妨利用互联网所提供的资源，把文本中所呈现出的意境真实地展现给学生，让学生丰富自己的情感体验。本文通过叙述远古大神盘古先是看到宇宙中昏天黑地，混沌不分，进而感到压抑和郁闷，然后拿过斧头和凿子进行开天辟地，为了怕天地合拢，于是站立在天地之间，顶天立地，当天与地不再合拢，盘古又牺牲了自己，用自身的各个部位化生出世间万物，这种不怕牺牲、乐于奉献的精神，确实令人动容。上课时我通过从网络上搜索到的动画视频材料，以及鲜明的图片展示，让学生亲身体会到了盘古的不惧牺牲的精神，学生读得动容，听得专心，理解人物精神品质就更加到位了。

三、能培养学生的人文素养，增强学生情感体验

语文教学是工具性和人文性的统一，二者在语文教学中缺一不可，即既要注重语文教学的工具性，重视字、词、句、段、篇章等基础知识的分析掌握，又要注意培养学生的人文素养，如对美的感悟和追求，对人生价值的认识和体验，对人格的陶冶和锻造等，就如鸟之双翅，折了哪一只都不行，在进行阅读教学时充分体现语文教学的人文性，培养学生的人文素养，增强学生的人生情感体验。

教材所選编的美文，是对学生进行人文素养培养的绝佳素材，语文老师应该充分利用这项材料，使学生通过阅读，提升人文素养。例如，在教学课文《一路花香》时，我就带领学生通过体验式阅读，让学生看到文本中所叙述的两只水罐不同的个性特点，完好的水罐骄傲自满，而有裂缝的水罐一直自卑难过。然后又通过视频展演，把挑水工挑着水罐重走路程，让破水罐感知花草的香气，然后告诉它这一路花香都是破水罐的功劳，学生通过阅读体验，以及观看多媒体展演，进而深刻地认识到一个人生哲理，那就是世界上的每一个人，每一样东西，都有其重要的作用，不能骄傲自大，也不能妄自菲薄，应该合理地、适当地评价自己。

以计算机为核心因素的信息技术，如果能够与语文阅读的体验式教学进行有效整合，可以大大提高语文课堂的教学效率，培养学生的自主学习能力，拓展他们的思维空间，以及丰富学生的情感体验，所以我们应该在以后的教学实践中，充分发挥互联网的作用，以使自己的语文课堂如虎添翼。

参考文献：

樊绮.互联网+，能为教育带来什么[J].中国信息技术教育，2015（9）.