浅谈我的低年级识字教学

摘 要：识字是一切学习的基础，识字教学是低年级语文教学的重点，也是小学语文教学的起点，识字的重要性不言而喻。低年级识字教学要注重激发学生的学习兴趣，教给学生识字的方法，培养学生自主识字的能力。

关键词：激发兴趣 识字方法 自主识字 游戏巩固

郭沫若先生曾说：识字是一切探求的第一步。识字教学是低年级语文教学的重点，是小学语文教学的起点，也是培养学生学习能力的基础。识字的重要性众所周知，所以识字是一、二年级的教学重点。但由于学生启蒙教育程度的不同，“识字难”这个拦路虎便出现在相当一部分学生的面前，大量的识字对低年级的学生也有一定的难度，这就要求教师要根据儿童心理规律，依照汉字本身的规律，让儿童用自己用感兴趣的方法识字，还要运用不同形式进行巩固，提高自主识字能力。现结合识字教学实践谈谈我的看法。

《语文课程标准》把让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”列入教学的第一目标。再者，低年级的学生年龄小，学习的持续时间很短，这样一来，一堂课如果满堂灌收获就甚小。因此，一堂课中我们要抓住学生有效的学习时间，充分利用教材中的资源，激发孩子们的学习兴趣。

一、创设识字情境，激发识字兴趣

兴趣是最好的老师。小学低年级的儿童，机械记忆、形象思维处于优势，这个年龄段的孩子，学习知识大都从兴趣出发。因而在识字教学中，我们运用直观形象的教学手段，创设丰富多彩的识字情境，激发学生识字兴趣，让孩子们乐于学习汉字。教学实践中，我们通过表演、图画、卡片、多媒体等有效的形式创设识字情境，形象直观地促进识字教学工作，养成儿童自觉识字的习惯并形成识字能力。如：在教学《识字5·贴字卡》这一课时，我就先利用课本的情境图引入教学识字，然后再现场创设情境，在教室里貼字卡。学生的兴趣被充分调动起来，学习的积极性高了，识字的愿望就强了。

二、教给基本四步法，学会自主识字

俗话说：授之以鱼，不如授之以渔。识字教学应注重培养自主识字的能力，教给学生识字方法。一年级的教材每一课都带有拼音，小朋友的课外书也普遍带有拼音，所以我教给学生的基本方法是：拼、读、认、想。“拼”就是拼读拼音，学生借助课文中带的拼音自由拼读；“读”是读给同桌听，也就是同桌之间互相检查读音，看谁读得准；“认”即是认清字形，认一认字的结构，看看是由哪些部分组成的；“想”即想一想这个字可以组什么词语，再从词语来理解字义。刚开始我是一步一步教学生基本识字的方法，等学生熟悉后就要求学生自主识字，以培养他们自主识字的能力。

三、利用各种方法，巧妙识字记字

单一的识字方法，学生容易厌烦，特别是低年级同学，好动好玩，注意力集中时间短，容易疲劳，从而影响教学效果。而语文识字的掌握及能力的培养，只有在不断的练习中，才能得以巩固和熟练。因此，我时常变着法子用不同的方式让学生巧妙识字。如“加一加”：（大）+（一）→（天），（人）+（云）→会；如“减一减”：“鸟”字减点变成“乌”；再如“换偏旁”和“字谜法”“歌诀法”识字，用象形字、会意字、形声字规律记字，用偏旁部首归类、形近字、同音字比较等方法识记。教学中，我不但把这些识记字形的方法举一反三地教给学生，而且鼓励他们在学习中灵活运用，用不同的方法识记生字。

四、游戏巩固，轻松有效

让孩子在轻松的游戏中主动巩固所学的字，是一种很好的方法。如“悠久历史”的开火车游戏法，我进行了“改良”，用掌声和学生进行互动，“哪列火车开起来？”“这列火车开起来！”形式也多样了，有单轨火车、双轨火车，还有旋转火车等等。欢声笑语间，学习的生字得到很好的巩固。摘星星的游戏是将学过的生字贴在做好的教具上，个别同学们上来认读，会的就摘下来，看谁摘得多。这样的游戏还有很多，如击鼓传字卡、贴一贴、小老师等。这些游戏孩子们特别爱玩，在玩的同时又有效地巩固了生字，识字效果极佳。

五、生活识字，随时识字

汉字在我们的生活中无处不在，无时不有，如食品的包装袋、广告宣传单、街头的招牌等，都能成为学生生活识字的“学习库”，放手让他们自己积累，收集生字，剪剪、画画、贴贴，就成了图文并茂的《我的识字本》。商店的名称、超市货架上商品的名称、他们爱看的动画片名字、家中贴的横幅、对联等等都是他们识字的资源。每周我还会举办一次课外识字大赛，选出本周的“识字大王”，从而提高识字的效率，激起学生自主学习的浓厚兴趣。

总之，我认为识字活动是一种自主学习的过程，教师要充分利用各种教学资源，激发学生对汉字的学习兴趣，教给学生科学的识字方法，让学生积极主动、轻松愉快地去识字。

作者简介：李惠娴（1988.02-），女，汉，广东梅州，本科，语文小学一级教师，研究方向：低年级识字教学.