农村小学语文教学游戏化措施

欧秀忠

摘 要：游戏化语文教学的发展还需要老师、学校、教育部门的共同推进与支持，才能够真正实现有效开展，因此需要各方的不断努力，希望使得游戏化语文教学能够发挥其对语文教学真正的推动作用。

关键词：小学语文 游戏化 教学

语文课堂选择游戏化教学的形式，并收获了不俗的教学效果，但是，游戏化教学并没有完全成熟，还需要我们不断加深对游戏化教学的认识，使其真正与语文实现紧密糅合，更好地发挥其为语文教学带来的促进作用。

一、游戏在小学语文教学中的重要性

在新课改背景下，小学语文教学的目标已经不仅仅在于提高学生的学习成绩，还要培养他们的综合素质，调动他们的学习热情，提升他们的主动创造性。游戏教学在小学语文教学中具有举足轻重的作用，是锻炼学生思维的基石。

1.开展小学语文游戏化教学有助于营造一个良好的学习氛围。游戏化教学是对过去的传统寓教于乐教学形式的丰富和转化，通过游戏的形式开展教学，有利于学生学习积极性的提高，营造一个积极向上、活泼进取的互动氛围活跃课堂环境。

2.开展小学语文游戏化教学有助于激发学生的学习积极性。游戏是儿童解放天性，释放自我的过程。儿童天生就是喜欢游戏的一群人，灌输式的教学模式只能引起学生的厌学情绪，扼杀他们的天性。在小学语文教学中开展游戏教学，有利于提高教学的兴趣和互动性，从而提高教学质量。

3.开展小学语文游戏化教学有助于培养学生的想象力和创造力。小学生具有好奇、好动、好想的特性，传统的教学模式无法满足他们对创造力的需求。尽量摆脱功利化色彩，开展小学语文游戏教学，有助于将学生的精神层面思维激发出来，从而扩展想象力，提升创造思维。

二、小学语文有效游戏化教学的策略

游戏化教学是在老师在教学设计过程中根据小学生的心理特征，采用游戏中的学习功能，将游戏的趣味性、愉悦性、情境性等融入教学过程之中，老师能合理地设计和选择教学策略、学习方法等。游戏化教学的目的是将游戏的内在精神引入到教学实践中来，这样既保留游戏“可玩性”，又可以实现游戏与学习的融合，实现游戏活动过程与知识探究过程的有机结合。游戏教学和游戏化教学是游戏与教学实践的结合，是在教学实践中的不同层次和不同深度的实践，游戏教学侧重对游戏本身的应用，而游戏化教学则是侧重将游戏本身与游戏精神二者结合的运用。总体来说，游戏化教学是游戏教学的深入发展。

1.小学语文教师的课堂游戏化意识不够强。实施小学语文游戏化教学的阻碍主要在于教师，教师对游戏化教学理念认识不够，课堂上游戏化意识不强，影响了游戏化教学的实施和发展。因此，要转变教师的传统意识，使他们认识到游戏化教学的重要作用。语文教师应接受先进的教学理念，一定要充分考虑学生的主体地位，彻底改变以教师为中心的传统教法，结合语文知识，融合游戏精神，使学生在学习过程中五官并用，积极主动地学习，使他们的创新意识和创造性能力得到锻炼和提高。

2.游戏化教学要以学生为中心开展。游戏化教学模式是新课程背景下的一种新型的教学方式，是与新课程要求发挥学生的主体作用，建立以学生为中心的课堂相吻合的。游戏化教学的课堂不再是教师支配的课堂，学生不再是被动的知识接受者，不是活动的被动参与者，游戏化的教学活动不再是教师公开课教学形式丰富的手段，而是促进学生高效地参与课堂活动，自主地学习新知识，进行知识自主建构的重要支架和重要工具，也就是说游戏化的教学要以学生为中心开展教学。

3.提高教师游戏化教学能力。有些教师虽然意识到游戏化教学的重要作用。但是在实施中由于能力水平有限，也难以达到很好的效果。因此，小学语文教师应不断加强自身学习。积极主动地参加教育部门组织的语文教学能力培训等，多听优秀语文教师的授课。只有这样，既通过自身学习，又向身边优秀教师学习，吸取他人的优点，不断积累经验，总结经验，才能提高自己的语文游戏化教学能力。

4.加大游戏化教学的政策引导。教育主管部门要足够重视小学语文游戏化教学，加大政策引导，积极鼓励和推动游戏化教学在小学语文教育中的实施和运用。首先，教育主管部门自身应不断学习新的教育理念，并及时将这一新的教育理念贯穿到分管的各所小学，让小学语文教师在第一时间内更新教育理念。其次，教育主管部门应制定相关的教学评价系统，改变传统应试教育以“成绩”“分数”为主的传统观念。教学评价应综合考虑到学生的自主学习能、创新能力等方面，并将其作为考核的一个标准。再次，加大相关的游戏教学理论系统研究，不断丰富和创新游戏化教学方法。此外，加强游戏化教学相关的理论指导，多组织游戏化教学的操作培训，为小学语文教师提供更多的渠道来提高自身教学能力和丰富教学方法。

5.加强对小学语文游戏化教学的政策引导。教育部门对于游戏化教学的引导力度还不够，从而导致学校和老师不敢轻易采用游戏化教学方式进行教学。而且语文学科属于小学生学习的主要学科，教育部门多认为语文教学应该主要体现出严谨性与正式性，希望建立语文学科的学科地位。但是忽略了游戏化教学的本质与语文学科的人文特性。因此，教育部门应该深刻认识到游戏化语文教学的重要意义，并及时在政策上做出推进游戏化語文教学的政策支持，只有这样，游戏化语文教学才能够更为广泛和有效地实施。

6.提高教师实施小学语文游戏化教学的能力水平。小学语文游戏化教学的推进并不成熟，主要是由于老师尚未拥有一定的游戏化教学水平来制定教学计划，因此往往使得游戏化教学出现偏差，导致学生的注意力无法正确集中在教学重点。因此，老师应该及时提升自身的游戏化教学水平，积极与其他老师交流经验，不断摸索适合学生的游戏项目，深刻洞悉语文课本的内容与游戏之间存在的联系，实现有效的游戏化语文教学。

三、结语

游戏教学指的是老师根据教学内容，然后以开展游戏活动的形式将教学内容游戏化、具体化，从而使学生能在生动的游戏情景中愉快学习，从而实现老师的教学目的。游戏教学的主要特征是趣味性、愉快性、丰富化、生动化，能快速地引起小学生的学习兴趣，使小学生能轻松愉快有效地学习。

参考文献：

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