浅谈美育教育在小学体育教学中的重要性

郝涛民

摘 要：美育是培养学生认识美、爱好美和创造美能力的教育，也称审美教育或美感教育。体育课是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才的重要途径。其中提到“美”，体育中的美不仅包括身体美还包括心灵美等。美育是体育教学中必不可少的内容。

关键词：美育教育 小学体育 教学

学校体育教学中的美育是培养和塑造全面发展的人必不可少的教育内容。美育渗透在体育教学中。从而获得美的仪表、美的心灵、美的行为、美的形体、美的动作，成为“德、智、体、美”全面发展的有用人才。

一、体育教师要具有美的形象和审美意识

在体育课中实施美育教育，体育教师本身的形象至关重要。必须要注重提高教师自身的文化修养及道德修养水平，如仪表之美、服饰之美、语言之美、形态之美。体育课的课堂的特点决定了教师的语言特征必须是简洁、精炼、准确、严谨。教学中，语言是师生感情交流知识传授的纽带和桥梁。语言清新流畅，情景交融，别开生面，通俗易懂，能对学生产生强烈的感染力。

教师是课堂教学中美的向导。教师时时刻刻注重自身美的修养。课堂教学师生之间既传授知识也进行情感交流。体育教师更要深刻地体会“身”教重于“言”教的真实含义，在课堂上教师要展示自己准确而完美的示范，乐观而开朗的性格，热情而饱满的状态，清晰而响亮的口令，“动如风，站如松”良好的形体语言，在潜移默化之中影响感染学生。课堂中教师言谈举止就是学生的模板，对学生有着举足轻重的影响。教师要珍视这种特殊的师表作用，严于律己，为人师表。

二、体育教师帮助学生树立正确的审美观

学校体育教学中的美育教育，首先表现为培育完善的人体。小学生正处于身体发育期，对学生进行形体、姿态美的教育尤为重要，作为学校体育教师，更要以常参加体育活动，使身体保持和谐健美，利用自身形体美、姿态美的感召力，激发学生对美的追求。进而在教学中根据学生的生理、心理需求，安排与美的形体、姿态的相吻合的能体现、感受、锻炼美的运动项目。

三、体育教师教育学生塑造一个健康优美的体态

身体形态是一个人外在气质的表现形式，其质量的好坏不仅会影响到个人的成长和发展，而且还直接关系到整个民族的素质和形象。小学生中最常见的肥胖、近视、脊椎侧弯、驼背等。少年正处于身体发育的高峰期，骨的弹性好，可塑性大。所以，培养学生塑造一个健康优美的体态，首先要向学生介绍青少年生长发育的基本知识，使其懂得，不良的姿势不仅易造成体形变态，还会影响心肺功能，危害身体健康。其次加强体育锻炼，经常从事体育锻炼可使学生全身骨骼、肌肉全面增强。在体育练习过程中，帮助他们矫正不良体态，教会学生眼保健操、如何保护好我们的视力。只要每个人通过循序渐进，持之以恒的练习，并在日常生活中注意养成正确的身体姿态，良好的生活习惯，就能有逐渐矫正不良的生活状况，特别，小学生到了高年级青春发育期更应该教育好学生获得健美的形体。

四、体育教师要培养学生的审美情趣

追求美是体育运动的灵魂，美融会在体育运动的每一个动作中，体育运动的美是通过形体美、技术美、动作美等方面表现出来的。娴熟和谐、优美大方的体育动作，给人以刚毅、潇洒的美感。体育教师应具备正确、熟练、协调、优美的示范能力。在教學中力求把每个动作都示范完善，通过完善的示范动作把体育运动的美充分展现在学生面前，让学生在欣赏，通过完善的示范动作把体育运动的美充分展现在学生面前，让学生在欣赏、感受体育运动美的同时，激发学习的情趣，在学生进行练习时，要强调动作的准确、规范、优美，以优美的动作，美的魅力激发学生的审美情趣，达到形与神的有机统一。

五、体育教师对场地器材美的布置，培养美的创造能力

环境美不美直接关系到人的心情，对于体育教学来说，它关系到体育课的质量，更关系到学生健康的成长。场地器材布置的美是体育教师对学生进行美育教育的直观表现。线条清晰、图形新颖、井然有序、丰富多彩的器材场地布置，不仅会给学生一个完美的印象，一种耳目一新，赏心悦目的感受，而且能直接培养学生认识美、鉴定美、欣赏美、创造美的能力。因此，体育教师平时应多学些美学知识，课前认真备课，从教材中去思考美、挖掘美，根据教材的特点，精心策划，并充分利用美学中的线条、图形等美学知识，把场地设计得美观清晰，器材放置得和谐有序，营造一个赏心悦目的学习环境。让学生身处优美的环境中，由简单的喜欢产生兴趣，进而产生较强的求知欲，激发学习灵感，启迪美的艺术思维，培养学生对美的欣赏、鉴定、创造能力，陶冶美的情操。

六、通过多种教学方法，培养对美的表现力和创造力

教学中要运用丰富多彩的教学方法和教学手段，寓教于乐、寓美于教，如队列队形教学可以运用跑各种图形如蛇形跑、分队、合队、裂队、并队等。或跳绳、花样踢毽等方法、手段进行教学，提高学生练习兴趣，在发展反应的同时丰富学生美的想象力、创造力和表现力。随着体育运动的发展，配乐体育练习在学校体育教学中已被广泛运用，让学生在优美悦耳的音乐伴奏下进行身体练习，不仅可以缓解和消除由运动引起的单调感和疲劳感，而且可以让学生进入美的境界。

七、体育教学中的音乐是美的另一种表现

教学中运用配乐练习，要注意掌握好音乐的节奏和旋律，课的准备部分进行准备活动练习时应配以清晰明快的音乐；基本部分应根据教材的内容、特点，选择相宜的音乐，使音乐的节奏、旋律与练习的内容相吻合，达到统一和谐；结束部分进行放松活动时，应配以轻松愉悦的音乐。实践证明，配乐练习不失为一种对学生进行美育教育的有效的教学方法。

八、体育教学中的心灵行为美

心灵美是道德观念的反映。人的道德观念，是在一定的形式的表现出来的内在美。在体育教学中，我们通过学生有目的地参加各种个人和集体的活动，对学生进行多方面行为美的培养。它包括积极、坚定、勇敢、果断、忍耐等意志品质；奋发、感动、高兴、愉快、想象等美的情感；团结、友爱、同情、谅解、亲密协作等道德风尚；光明正大、有礼貌、守纪律、责任感等良好作风。

总之，体育教师自身要有一定的审美观念，这将直接影响到体育教学的质量，影响体育课中的美育教育。体育与美育的结合更能发挥培养人作用。体育教师既要培养自己对现实中美的感受、判断、评价的能力，研究美感的生理、心理基础，又要了解学生的审美观，这样才能体现美育在体育教学中的重要性。

参考文献：

[1]顾汝荣.对当前小学体育教学困境的分析研究[J].学苑教育，2014年11期