在初中英语教学中渗透英美文化

张丽丽

摘要：语言承载着文化，体现着文化，掌握一定的文化背景知识有利于学生提高语言应用能力。英美国家文化与中国文化存在巨大差异，这给初中英语教学增加了难度。因此，在初中英语教学中，教师要关注文化教育，培养学生的文化意识和交际能力。本文阐述了英美文化在初中英语教学中的重要性，探析了初中英语文化教学存在的问题，并提出了在初中英语教学中渗透英美文化的对策。

关键词：初中英语 渗透 英美文化

一、英美文化在初中英语教学中的重要性

众所周知，学习英语需要了解和掌握所学语言国家的文化背景知识，学生对英美国家文化背景知识的掌握程度，直接影响他们实际运用英语的能力。

在初中英语教学过程中，笔者发现学生会结合汉语思维来思考英语的表达。这样的语言表达不仅无法有效表述自己的真实想法，还会让聆听者产生不必要的误会。因此，在初中英語教学中，教师要加强英语文化的教学，从而提高学生实际运用英语的能力。

二、在初中英语教学中渗透英美文化存在的问题

目前，在初中英语教学过程中，教师过分强调词汇与语法知识的重要性，忽略了培养学生的情感态度与文化意识，也没有意识到英美国家的社会文化背景会影响和制约学生的英语学习，导致学生掌握了大量的词汇与语法，却不知道怎么使用，更不知道在什么场合说什么话，不利于学生提高社会交际能力。结合教学实距，笔者分析了初中英语文化教学主要存在的三个问题：

1.以教师讲授为主，学生缺乏语言训练

初中英语教学主要以教师讲授为主，学生只能被动地接受教师讲解的内容，既没有恰当的情境设置，又没有语言对话的模仿，导致学生缺少语言学习的环境和训练，学生不仅不能体会中西文化的差异，还不能准确地运用英语表达自己的想法。

2.缺乏西方文化知识的教学

当前，我国初中英语教学主要是以词汇、语法、阅读、写作和听力等内容为主，很少涉及英语国家的文化背景知识讲解，学生在英语学习时仍然使用汉语思维，导致学生难以理解和表达英语语句的现实意义。

3.过度注重考试和升学

在课堂教学过程中，教师仅教学与考试相关的语法和词汇知识，虽然学生的考试成绩有了明显提高，但“哑巴英语”问题严重，学生无法运用英语进行交流。

三、在初中英语教学中渗透英美文化的对策

在初中英语教学中渗透文化教育的方法有很多，教师应灵活运用恰当的方法，激发学生学习语言文化的积极性，培养学生的文化意识，促使学生能够主动、自觉地吸收文化知识，并融入英语文化氛围中。

1.针对单元话题，设置任务情境

江西地区普遍采用了新课程标准教材，教材的每个单元都是围绕不同的话题展开教学，采用的是任务型教学模式，将话题、交际功能和语言构造融为一体，形成一套具有生活意味的学习程序。因此，教师可以针对单元话题，设置教学情境，将文化教育融入其中。

2.利用学生错误，灌输文化常识

在初中英语教学中，学生非常容易犯用语错误，原因包括交际用语的使用、礼仪习俗，以及英语国家文化背景的影响。如学生知道teacher是“老师”的意思，自然而然地会把“王老师”称为Teacher Wang。然而，在英语中，teacher只是一种职业。同样，将“李秘书”“刘护士”称为Secretary Li、Nurse Liu也是错误的用语。在英语中，称呼女士一般会用Miss和Mrs。

3.借用词汇之名，分享文化之美

在给学生讲解有关颜色的词汇时，教师可以告诉学生，白色在英语中代表纯洁，所以国外的婚礼中，新娘穿的是白色婚纱。然而，在汉语中，白色除了代表纯洁之外，还象征死亡、恐怖等；红色在中国人看来是喜庆和吉祥的象征，而在英美国家则是危险的象征。除此之外，汉语中的“黄色书籍、黄色电影”在英语中应用“blue”表示，暗含“下流、庸俗”之意；英语中的“green”有涉世未深、刚出道的意思，比如green hand表示“生手”之意。

渗透英美文化是初中英语课堂教学的重要组成部分，在教学过程中，教师要重视培养学生的跨文化交际意识，关注英汉文化的差异。此外，教师也要不断提高自身的专业水平和语言文化涵养，具备广博的跨文化交际知识，了解英美国家社会文化生活，并将这些知识应用到教学中，从而真正提高学生的英语素质。

（作者单位：江西省新余市第二中学）