临床护理教学存在的问题及教学模式创新

刘宾秀　黄臻　张佩勉　粟龙

摘要：随着社会经济的发展，以及人民生活水平的提高，人们对临床护理工作的要求也在逐渐提高。本文分析了临床护理教学模式存在的问题，并提出了两种创新型临床护理教学模式。

关键词：临床护理教学 问题 教学模式

目前，我国临床护理教学存在很多问题。要想提高临床护理专业学生的素质，教师一定要加强临床护理教学，运用科学的教学模式。

一、临床护理教学存在的问题

1.管理制度不健全

近年来，很多医院和高校都制订了临床护理教学的管理制度，但是随着社会对护理工作的要求越来越高，护理工作内容的逐渐增多，这些制度已经不能起到实质性的作用。另外，相对于实践而言，临床护理理论知识较为落后，缺乏科学的制度管理和约束，也没有具体的监督评价方法，各个层次的临床护理教学内容大同小异，致使教师无法开展具有针对性的教学。

2.师资力量薄弱

目前，我国护理专业的学生基本被安排在医院的护理部实习，护理教师大多是兼职护理，并非专业临床护理人员，所以他们欠缺临床教学方面的知识，且不能将护理和教育有效结合起来，以至于无法取得理想的教学效果。不仅如此，在临床护理教学中，很多护理人员素质低下，文化水平不高，不具备较强的专业素质，无形中加重了护理任务。

3.临床护理教学模式落后

随着时代的变革和医学技术的发展，临床护理教学应不断深化改革，跟上时代发展的脚步，以适应时代的需求。临床护理可以分为多个层次，教师应根据不同层次，采用不同的教学方式。然而，在实际临床护理教学中，教师对各个层次的学生都采用相同的教育方式，这导致学生无法获取属于自己层次的知识。

4.临床教学培养目标不明确

我国临床护理教学的培养目标不明确，由于缺乏相应的培养标准，学生的核心能力和整体素质得不到有效提高，导致教师无法有效挖掘学生的潜能。因此，很多临床护理专业的学生都缺少独立完成任务的能力，不能满足社会对临床护理的需求，不利于我国临床护理事业的发展。

二、临床护理教学模式的创新举措

1.采用双元制的临床护理教学模式

双元制教学模式是指学生除了在学校接受理论知识之外，还要去医院进行实地训练，以培养学生的实践能力，提高学生的综合能力。这种教学模式不仅能够巩固学生的基础知识，提高学生的文化水平，还能为学生以后的动手能力和护理工作打下坚实的基础。

2.采用双导师的临床护理教学模式

双导师教学模式是指在教学过程中，由临床实践教师和心理辅导教师一起教学。在进行临床护理实践教学时，学校可以聘请专业的临床护理人员来指导学生，为学生做示范，帮助学生积累实践经验，解决遇到的各种问题。同时，学校还可以安排一位日常生活导师，让学生学习更多的理论知识，以提高自身的文化水平，使理论和实践相结合，从而提高综合素质。

3.树立明确的培养目标

在传授学生护理技术时，教师应根据学校和医院的特点，当今社会的需求，再结合学生的具体情况进行授课，既要重视学生的文化素质和理论知识培养，又要重点培养学生的实践能力，提升学生的综合素质。

三、结束语

在临床护理教学过程中，学生在教师的带领下，不仅要加强专业技能的训练，还要积累文化知识，为将来的工作打下坚实的基础。

目前，我国临床护理教学还存在很多问题，教学模式较为落后，已逐渐跟不上现代社会的需求。基于此，临床护理教师必须紧跟时代的发展，进行相应的教学改革，提高学生的实践能力，加强训练学生的专业技能，从而提高学生临床护理的综合素质。

参考文献：

[1]鲁艺，王锐瑞.临床护理教学存在的问题和教学模式[J].学园，2015，（16）.

[2]姚艳梅.临床护理教学存在的问题和教学模式的探讨[J].临床醫药文献电子杂志，2014，（10）.

（作者单位：广西来宾市卫生学校）