古韵墨香，给孩子最美的文化启蒙

古韵墨香，给孩子最美的文化启蒙

陆 瑛

书法是中国传统文化不可或缺的一部分，更是华夏文明精髓的代表。理解中国书法艺术的精髓和奥妙，必须摈弃“重结果、轻过程、忽本源”的成人思维。基于儿童视角，重点阐述了小学阶段文化启蒙“自在宽容、自然润泽、自信多元”的书法之路。

墨香；文化启蒙；自在宽容；自然润泽；自信多元

中小学书法教育以语文课程中识字和写字教学为基本内容，以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。教育部自2013年印发《中小学书法教育指导纲要》至今，书法教育教学发展形势喜人，呈现出一种“燎原”之势。但是，重结果、轻过程、忽本源的书法现象屡见不鲜，这样的书法教育少了儿童的天性和灵性，儿童的书法生活被抹上了“成人化”的痕迹。坚守儿童生态和儿童文化，应是儿童书法教育的基本遵循。人民教育家陶行知先生提出的“解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间和时间”的六大解放就是尊重儿童、发现儿童、解放儿童、发展儿童的有效着力点。文化启蒙，应该是孩子自在、自然、自信的成长过程；古韵墨香，应该是孩子最爱、最忆、最美的童年往事。

一、自在快乐，宽容心态：让书法教育给儿童的文化启蒙洋溢童性的情怀

苏霍姆林斯基的玫瑰花和陶行知四颗糖的故事告诉我们教育的力量就是等待和唤醒。所谓“自在”，就是书法教育带给儿童的文化启蒙是一个逐渐地由无知走向有知、由“要我写”走向“我要写”、由简单走向深刻的慢过程。书法启蒙，需要建立在尊重教育规律的基础之上。渐渐长大的儿童，怀揣着童心的、具有儿童本色的儿童，才是自在快乐的儿童。

认识一：书法启蒙贵在课程视野，要不断激发儿童的书法兴趣。基于儿童视角，追求自在快乐的书法，是一件看似简单实则非常艺术的事情。我们学校安排了每周每班一节的40分钟长课，自聘书法专职教师专题教学，自编《东莱小学硬笔书法教程》贯穿始终，从正确的坐姿和握笔姿势开始，到一笔一画、一撇一捺、起笔运笔、顿停收放都要屏息凝气等这些小细节，教师循序渐进，循循善诱，即时表扬、广泛表扬，精心呵护孩子的书法兴趣。学校还安排了每天中午20分钟的书法短课，在舒缓悠扬的古筝曲中，24位书法兼职教师（语文教师）统一辅导，全校师生集中练字。其实，所谓的辅导就是督查孩子们的自主练习，想方设法表扬鼓励孩子们的优秀与进步。这样的书法“长短”课，貌似对练字时间的刚性规定，实为对写字兴趣的孜孜以求；看似稍纵即逝的短暂时光，实为绳锯木断、水滴石穿的“慢”教育。

认识二：书法启蒙贵在教学艺术，要不断满足儿童的书法需要。玩是儿童的天性，没有游戏就没有成长。书法，不管软笔还是硬笔，和其他学科教学有着相同的道理，不可能一蹴而就，游戏是孩子慢慢去“悟”的最好过程。例如，汉字的书写须“八面拱心”，凡左右两部分组成的字，要往中心靠拢，使之融为一体，在书写时左右两部分要体现团结、服从的精神。在教学时，我们的教师先让学生回忆集体跳长绳的活动。有的学生说：“有的同学跳得很快，结果老被绳子绊住，反而使速度变慢。”有的学生说：“那绳子就像是我们的指挥棒，要跟着绳子的节奏来。”老师顺势引导：是呀，我们要团结在集体之中，才能取得胜利。接着老师又把一个字比作是我们的班集体，中宫收紧预示着班级力量的聚集，那个中心就是集体荣誉感。接着书写了一个“街”字，中间“圭”的横写得很短。这样一来，整个字，团结在“圭”字周围，不会显得痴肥厚重，而是有一种纤细美。孩子们不但写好了“街”，还举一反三地列出了很多类似的字，书法的积极性、主动性不言而喻，书写的质量也明显提升。

认识三：书法启蒙贵在因材施教，要不断点燃儿童的书法热情。以学校新组建的低年级软笔书法社团为例，孩子的书写就十分讲究自主体验。我们的教师并不要求其点画到位，只要孩子拿着毛笔认真地去写，且在一定时间内能够认识所写的汉字。给予孩子自在的体验空间，其实是在训练孩子拿毛笔在宣纸上写字的感觉，力求孩子用毛笔像用筷子吃饭一样的熟练，也在于训练其对笔画较多的字的分解与组合功夫，培养对汉字整体的结构意识等。有些孩子的悟性可能好些，有些孩子寻找感觉的时间需要长一点，或者一段时间后孩子是否记住，这些都不重要，只要比原来有进步就好。重要的是孩子通过书法和许多事情建立了关联，从而使其变得有条理、有次序、有方法，且注意力较为集中。

二、自然磁场，润泽心灵：让书法教育给儿童的文化启蒙弥漫满庭的芳香

以人为本，这是教育的本质属性。所谓“自然”，就是书法启蒙应该以自然温情的面孔，带着儿童的眼光、儿童的趣味、儿童的体温，以儿童能够接受和可以接受的方式进行。

东莱小学的校园环境充盈着书法的芳香，是像磁场一样自然的渲染、真实的存在。我们力求给孩子们最好的环境文化启蒙。沿着校门口守真大道径直来到正诚楼（行政楼）底楼大厅，校训“抱诚守真”四个大字实木沉雕，东西两侧的“真”“诚”基本释义与之呼应，蕴含着无尽的书法美学。二楼大厅，中间是原国家教育发展中心研究员、国家教育督学周德藩先生勉励全校师生并挥毫题写的牌匾“读万卷书、行万里路、交天下友、成智慧人”；东侧是“创造适合师生梦想的教育生活”的办学理念和“让每一位师生乐观、积极、坚定地成长”的办学目标，由青年书法家陈宇老师题写；西侧是校风“至诚”、教风“不悔”、学风“择善”，分别由老校长、教师和学生代表创作书写。楼道走廊是孩子课间活动的重要场所，东莱小学的楼廊文化同样充满了浓郁的书法气息。正诚楼（行政楼）二楼的南北通道，别具特色的“中国书法史”文化墙像一幅卷轴徐徐展开，时时刻刻向来往的师生传递着书法的魅力。在每个班级的外墙面，给学生提供了书法作品展示空间“翰墨飘香”。允诚楼（高年级教学楼）的书法楼道，一幅幅工整的书法作品，稚嫩中透着灵气，苍劲中显现出老练，给人以审美的享受。

漫步校园，孩子们一幅幅书法作品，或含蓄，或奔放，或朴茂工稳，或遒劲有力，处处流露出沁人心脾的翰墨馨香和人文古韵，强大的书法气场感召着孩子建立一份“梦并不遥远”的自信和坚韧不拔的勇气。东莱小学的校园文化，秉持店小二的服务姿态和一张蓝图描绘到底的心智定力，努力创设适合师生梦想的书法磁场。其环境建设不为环境而环境，只为人性而建设；不为文化而文化，只为心灵去营造。

三、自信展示，多元视角：让书法教育给儿童的文化启蒙充斥梦想的力量

只有打动心灵的教育才是深刻的教育，触及孩子的心灵才会在孩子生命中留下永远的印记。书法启蒙是一个调理孩子“内在状态”、搭建孩子展示平台、激发孩子成长力量的过程。

说到东莱小学的书法教育，有一个项目不得不提，那就是“梦想361”。“3”是三个阶段：筑梦、追梦、圆梦。“6”是六大类别：美德成长、崇礼尚美、艺术提升、体育运动、科学创新、文学发展。“1”是至少一次机会：每一个孩子每一学期至少有一次实现梦想的机会。在这里，梦想就是一个小期待，这个期待是建立在孩子持久努力的基础之上，任何不劳而获的期待不算梦想。在这里，大梦想成就于未来，微梦想成就于当下。在这里，梦想不是少数人的专利，学校努力让每一个孩子的书法梦想成为可能。六（2）班的范宋琦擅长硬笔书法，作品多次获奖，代表学校参加了江苏省每年一届的“七彩语文杯”中小学生硬笔书法展示赛。石雅慧，小范的同班闺蜜，一个普通的邻家女孩，爱好绘画。她们从来没有想过：2017年寒假，她们可以用合编书法绘本的形式成为校园“红人”。像小范和小石这样的闺蜜一起合作完成寒假创意作业，受到了很多家长的欢迎和支持。看似一个简单的书法绘本，不仅仅考验孩子们的书法功力和绘画功底，更加锻炼了孩子们面向未来的合作意识和综合素养。基于儿童视角，跨界创作已经成为孩子们书法修行之路上的一个缩影。依靠书法的制度红利和节日效应，每周一次棒棒堂、每月一次联盟展、每学期一次梦博会，每一个孩子书法梦想更加自由与宽广。全国中小学生安全教育日，守真大道两侧的绿化带上挂满了孩子们的安全寄语；学校正诚楼底楼新增的“印象风车”，是孩子们亲手书写的一个个微梦想；2017年春节前后，结合社区志愿者活动，孩子们在东莱文化中心等多处开展现场写春联、送春联活动。幽雅的东小校园，书法已经无时不刻地融入到孩子的校园生活。书法，于东莱小学而言再也不是简单的书写技巧的教学，更是学校落实“立德树人”任务的重要载体。

东莱小学，有一个地方不得不去，那就是书法梦想馆。这里，凝聚着学校书法文化启蒙的悠悠历史，一张张老照片，一页页老教案……带你回到那个激情燃烧的岁月。这里，陈列着学校书法教育的丰硕成果，一块块牌匾、一张张奖状……让人变得精神强大、精神丰富、精神灿烂。不积跬步无以至千里，30年的坚守，正是这一面面貌不惊人的书法墙，不断积聚着孩子们的成长力量。这里，预约着孩子们日积月累的优秀作品，个人展，联盟展，不定期上演，是孩子们的精神高地。2014年6月，张家港市举办了首届硬笔书法网络大赛，学校师生积极参与，成了本次赛事的获奖大户。在大赛后期的获奖作品巡回展示中，东莱小学的师生作品占据了很大一片江山。以后的每一届赛事，学校师生的作品依旧独占鳌头，有人戏称“拿奖拿到手软”。近年来，学校二年级、四年级学生继续获得张家港市、苏州市硬笔字比赛一等奖，先后有700余名师生在省市级书法大赛中获奖。每年的江苏省书法定级考试，都有接近60%的学生自愿报名，如此高涨的参与热情，遥遥领先于本区域同类兄弟学校。浓浓翰墨情，追梦赤子心，越来越多的孩子已经行走在书法修行的路上。

著名儿童文学家秦文君曾说过：大自然不需要早熟的果子，因为那是生涩的，不甜美的。书法之道，应该让儿童做回儿童，让儿童书法与文化启蒙写上儿童的特性，让孩子带着一份自然的、自在的、自信的童年记忆前行。

J292.1

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1005-6009（2017）85-0011-03

陆瑛，江苏省张家港市（江苏张家港，215600）东莱小学校长、党支部书记，高级教师，江苏省书法家协会会员，苏州市教育学会书法专业委员会常务理事。