多媒体技术是聋校美术教学的“好助手”

许晓星

摘 要：在特校美术课教学中，利用信息技术与美术学科教学相结合，可以更好地由浅入深，使学生易于接受所学知识。讲解过程中图文并茂，通俗易懂，设计思想与实践并重，有利于聋生掌握和巩固所学知识。

关键词：开阔视野；激发兴趣；发散思维；反思

计算机信息技术呈现的画面色彩鲜艳、形象直观、富有动感，孩子们天生就很喜欢。当电脑走入特殊教育领域，对聋生的教育方法、对从事特殊教育的老师都将会有所变革。为了适应这种改变，不让特殊教育落后于普通教育，我们从事特殊教育的教师必须有所准备。

一、充分利用多媒体手段，开阔聋生视野，丰富聋生的审美世界

我们都知道，艺术来源于生活，大自然赋予了我们那么多美好的事物，如果不去欣赏，不去看的话，那岂不是太可惜了。只有不断地充实聋生的感官，让聋生多欣赏、多观察，才能使聋生在欣赏中不断提高自己的审美观。聋生拥有了丰富的内心世界，才能通过绘画、手工等美术活动释放出来，因此，聋生的绘画、手工等美术作品的表现，鲜明地反映了他们的内心世界，那么这样的作品会更加富有生命力，拥有更多的内涵。

当然，我们会尽可能地让孩子到大自然、到社会中去亲身体验一下，接受直接的感知，但是，因为我带的聋生是特殊聋生，他们既小，又有听力障碍，所以也有许多不能让他们直接去感知的地方。那么电脑、电视、投影以及新颖的电脑课件的出现，为他们带来了崭新的世界，为多种技术融合的绘画教育手段的出现提供了条件。比如：作为中国人，我们从小就知道中国的首都是北京，北京最著名的是什么呢？就是天安门。我想让聋生画天安门，画我们的首都，但是让他们亲自去北京看一看肯定是不切实际的，借用电脑、电视是最好的办法。我给他们播放了一张关于天安门的光盘，他们通过电视大屏幕真实地欣赏到天安门的全貌及具体的建筑结构、色彩等，仿佛身临其境，美丽的画面、宏伟的建筑，激发了他们的爱国热情，激发了他们的创作热情。这样，要比以往通过挂图进行教学效果要好得多。通过电教手段，激发聋生的内心世界，他们才能创造出更好的作品。

二、让信息技术在美术教学中发挥独有的作用

课程改革和开发课程资源是课堂教学推进素质教育的核心，而信息技术与学科的整合也是教育手段、教学方式等转变的重要策略。因此，现代信息技术与美术学科教学的整合，是实验绘画教学中所要思考的第一件事。

1.活跃课堂氛围，激发聋生兴趣

“興趣是最好的老师。”应用信息技术参与教学能大大地激发聋生的学习兴趣，变被动学习为主动获取，使他们思维积极，想象丰富，从而促使他们全面、和谐地发展。

在我带的班上有一位名叫熊江杰的小朋友，平时上课的时候很乖，不乱动也不吵闹，但上课时总是注意力不集中，上着上着就跑神，两眼望着窗外发呆。我哄过，也批评过，可他就是改不过来。而且由于小孩子天性好动，其他聋生也偶有注意力不集中的时候，要他们在45分钟内自始至终认真听讲几乎是不可能的。而且在实际的教学过程中，我发现一个突出的问题就是，由于我们的学生比较特殊，老师没办法用“说”来阐述、来讲道理给他们听，这就让我们的实际教育教学非常困难。而一年级的聋生才刚刚进校，开始系统地学习手势语，他们的手语表达能力很弱，就像刚刚学说话的婴幼儿，只会几个简单的手势语，既不能准确明白地表达自己想说的话，也基本上看不懂老师的手势语，这就使教学出现了瓶颈。

在这种情况下，我想到了小孩子的一个共同的爱好：喜欢看动画片，这让我一下子找到了解决问题的一个非常好的方法。于是，我决定将信息技术与美术课相结合，通过生动的画面，激发聋生学习美术的兴趣，进而喜欢上美术这门课程。在上《快乐的笑脸》这一课时，我设计了一个教学课件，绘制或下载各种姿态的笑脸以及各种精美图片，还有各种表现高兴的优秀美术作品，孩子们大开眼界，兴趣大增，轻松地掌握笑脸的外形特征，画出了各具特色、千人千面的笑脸，真是栩栩如生，充满童趣。尤其是熊江杰小朋友，我注意到他在这节课上非常开心，眼睛没有望窗外一下，从头至尾和其他小朋友一样，全神贯注地看着电脑，跟着老师的上课节奏走，这节课上得非常成功，达到了令人满意的效果。

2.发散性思维，培养创造力

当今的社会日新月异，对人提出了更高的要求，只会模仿、不懂创新的人要被淘汰，现代信息技术应用于教学，在聋生创新意识的培养中有着无可比拟的优势。

在教学中，我发现把孩子领进计算机教室，他们那种专注程度，那种主动参与、主动学习、主动探索的精神是其他传统教学手段所达不到的。计算机能随时随处作用于聋生的各种感官，使他们的各种能力都在信息技术具体操作活动过程中得到发展。以刺激聋生感官、促进发展为出发点，充分利用计算机信息技术作为聋生自我表现的媒体，发挥最大教育效能，使聋生在这个全方位开放的立体型环境中，随时随处有观察的新内容，有新发现，有适合自己的操作区域与材料。通过眼、耳、口、鼻、手、脑的充分活动，产生新的喜悦，获得新的发展，实现了聋幼儿体能、智能、情感、习惯、社会性等方面基础素质的提高，达到身心和谐发展。

在绘画《海底世界》时，必须启发聋生大胆想象描绘海洋中的生物。但是孩子们大都没看过大海，对海洋的了解欠缺，如何才能让孩子创作出富有童趣的海底世界的画呢？于是我就想到了利用电视动画，把一些关于海底动物的电视片录制下来，通过清晰的图像，为聋生创设了形象、直观的海底生物的情境，在此基础上，我适当地加以引导、点拨，孩子们便开拓了思维，举一反三，思路开阔，想象丰富了，创造力也随之调动了。

三、信息技术与美术教育学课程整合引发的思考

在信息技术和美术教育学课程整合的实践中，不断受到观念的冲击、技术的阻碍，体验着探索的艰辛和创造的快乐，引发的思考是广泛而深入的。

1.信息技术与美术教育学课程的整合将成为真正意义上的美术教学革命

信息技术不能成为教师机械灌输知识的工具，应该认识到它是运用现代教育理论和现代科技成果，通过对教与学过程和“教”与“学”资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践，为真正意义上的美术教育学教学改革提供最佳环境，对教学理论、教学模式、教育观念将产生深刻的变革。

2.信息技术与美术教育学课程的整合对美术教师提出了更高的要求

信息化时代的美术教师必须有更高的素质。对教材、教法、聋生的把握是传统教学模式所一贯强调的，这一基本功能在信息时代显得更加重要，同时也被赋予了新的内容，如教材的处理、聋生的新特性、信息技术运用引起教法的变革等，都对美术教师提出了新的挑战。信息化时代的美术教师应积极学习相关教育教学理论，努力提高自身的信息素养。无法想象一个自身的信息素养不过关的教师能够将信息技术和课程进行有效的整合。

总之，信息技术的发展将给美术教育带来新的发展契机，现在对教师来说，最重要的就是去做。我们相信，信息技术与美术教育学课程的整合一定能为聋校美术教学改革开辟一条崭新的道路，带来全新的教学理念。

参考文献：

[1]李安.运用电教培养聋生解决问题能力的研究和实践[J].株州师范高等专科学报，2012（2）.

[3]徐建融，钱初熹，胡知凡.美术教学展望[M].华东师范大学出版社，2002（2）.