新形势下提高初中数学里圆的教学质量的方法研究

谷晓军

摘 要：圆是几何图形里最简单的一种图形，只需要一笔便能成形。那对圆的学习是不是如同它的形状那样简单呢？答案却是否定的。由于几何图形的学习都具有枯燥乏味的特性，圆的学习也不例外，所以相比其他部分的教学而言，老师们在教授与圆相关的知识时一定要多花些心思。本文针对圆的教学，提出了一些有助于初中数学教学质量提升的方法。

关键词：初中数学 圆的教学 几何图形 教学质量

圆属于初中阶段必学的一种数学图形，借助对圆的探究，学生可以了解到分析曲线图形的根本方法，并且对曲线图形和直线图形的关联也可以有一个大致的了解。所以圆的学习不但能够拓宽初中生的知识面，同时就空间角度而言，它还能将学生带进一个全新的领域。正因为如此，所以如何在当前新课改全面推行的情况下提高初中数学圆的教学质量便成了初中数学教学的一大热点话题。

一、教学联系生活，增强学生的学习兴趣

由于与语文、英语等其他科目相比，初中数学往往具有枯燥、乏味的特性，所以初中生对数学学习的兴趣普遍偏低[1]。加之，数学教学具有源于生活，可运用于生活的特征，所以老师们在进行初中数学教学的过程中可选择将教学与生活联系在一起，以切实促进学生数学学习兴趣的提升。例如，在教授与圆相关的知识时，老师可将风扇、钟表等现实生活中常见的物品引入自身教学中，借助多媒体，把这些物品展现出来，如此便可以让学生对圆有一个初步的感知，在脑海里对圆形成一定的认知。这样一个出色的开端便可以把学生吸引到圆的学习中来，帮助学生更好地进入学习状态。凭借“感知—欣赏—思考”的导入环节，引出需学习的内容，如此做不仅可以让圆的教学贴近生活，同时也可以增强初中生的学习兴趣，有助于良好学习气氛的营造，让初中生高兴地、自发地去学习，而非被动地接受老师的灌输[2]。鉴于将教学与生活相连的方式能够让学生对圆产生相应的思考，能够让他们带着主动求知的心态投身于圆的学习当中，所以这一教学措施是值得我们大力推广的。

二、深挖教材，明晰学习内容

教材属于老师展开教学的基础，其为学生供给了可供学习的的范本。初中数学课本为初中生的数学学习供给了方向指引，让初中生的学习目标更清晰，同时数学课本在编制上以学生的现实特性为立足点，具有从浅至深，从易至难的特性[3]。由于教材是无数有经验的教育工作者付出心血、辛劳编制而成的，因此我们在实施初中历史知识传授时理应尽可能地深挖教材，有效地利用教材，将教材所具有的作用淋漓尽致地展现出来。在讲解圆这一章的知识时，老师理应以学生已有的对圆的认知为基础，在引导学生回顾之前学过的知识后，再引出新内容。比方说在教授“圆的对称性“这一知识点前，老师可先让学生回顾下之前学过的圆的定义、圆心、周长及半径等知识，帮助他们巩固与圆的周长及面积相关的计算公式。随后老师可要求学生以课本的提示为依据，自己画圆，接着将圆沿着圆心实施折叠，借此让学生意识到圆属于轴对称图形的范畴。在这一基础上，老师再导出圆心角的知识，同时要求学生结合课后练习，借助思考及推理以验证教材所列定理的正确性。在课本的引导下，初中生的实践能力能够可以得到相应的提升，同时其思维能力也能够得到一定的培养。

三、引导学生自主探索，培养其创新精神

新课改明确指出：学生属于学习的主体。因此在进行圆的教学中，老师理应设计一些极具探索性及开放性的问题，为学生供给自主探索的机会，鼓励他们进行合作式探究活动，让学生于观察，探究，沟通，合作中，领悟新知识，让每个学生均可以感悟成功的喜悦，建立自信性。例如在教授与圆心、直径及半径相关的知识时，老师可以先不展开理论知识的传授，而选择借助引导学生动手折圆的方式，让他们找出圆正中心的那点，再凭借比、量、画，发现圆的某些特征；借助观察及对比，自主阅读教材，验证同个圆里，任意两条半径均相等，任意两条直径亦相等，半径为直径的1/2，直径为半径的2倍等理论。老师的科学引导能够让学生掌握归纳知识的某些方法，并且还可以让学生领略到观察、实验及发现等方式的魅力，随着新知识的获取，学生不但感悟到了成功的快乐，同时其面对困难的自信与勇气也得到了相应的提升。

四、巧借多媒体技术，提高学生的学习积极性

近年来，伴随计算机技术及互联网的迅猛前进，多媒体技术慢慢成了一种深受广大教育工作者喜爱的辅助教学工具[4]。当然，在教授圆这一章的知识时，我们也可以将多媒体与别的传统教学手段完美地结合在一起，寻求最优作用点展开教学，以收获事半功倍之效。比方说在进行圆这一章的导入教学时，为了使学生对圆有一个初步的认知，我们可通过先选用多媒体展现现实生活中某些常见圆形物体的方式，刺激学生的各种感官，引导学生以数学的眼光看待事物。随后，我们可借助动态演示，自物体里勾勒出圆，讓学生清楚地意识到圆是由曲线围成的。再如在教学生画圆时，老师可通过借助计算机播放两段录像的方式，帮助学生更好地掌握圆的绘制要领：前一段于教授以圆规画圆前播放，借助展现画圆的全过程，让学生了解画圆要领，为学生用圆规熟练画圆打下牢固的基础。后一段在教授以线绳画圆前播放，凭借播放体育教师于操场画圆的过程，展现生活场景，使学生领悟到以线绳作圆的真正价值。

任何事情都不可一蹴而就，应有一个过程，圆的学习亦是如此。在当下新课改全面落实的环境下，为了更好地促进初中数学中圆的教学质量的有效提升，我们理应摒弃落后的教学思想，用与时俱进的新思想武装自己的头脑，并积极选用新式教学法，提高学生的学习主动性及积极性，进而促进其数学学习效率的提升。

参考文献

[1]张开健. 初中数学中关于圆的教学策略研究[J]. 新课程（中学），2016（07）；

[2]黄永伦. 如何教好初中数学有关圆的教学部分[J]. 文理导刊，2013（20）；

[3]朱乐平. 圆概念的上位数学知识、解读与启示[J]. 数学版，2013（10）。