班主任指导学生自主管理班级的策略研究

冉纪云

摘 要：班主任作为班级管理的统筹者和实施者，主要负责班级日常事务的管理工作，及时了解学生的发展动态。随着素质教育理念的不断深化，现代化班级管理倡导以学生为主体，班主任主动引导学生自主管理班级，在教育阶段培养学生的组织管理和协作能力，扭转传统的班主任包办班级管理、学生服从的管理模式，逐渐实现班主任角色职能的转换。

关键词：高中；班主任；班级管理；自主管理

班级管理秩序的优劣对学生的成长具有重要意义，传统班级管理工作制度从制定到实施均由班主任统筹兼顾，学生只能被动服从和遵守，这种班级管理模式无法培养学生的个性与自主意识。为了给学生营造良好的成长和发展环境，新课改主张让学生自主管理班级，让学生在丰富的班级管理工作中充分发挥个性与创造性，不断锻炼自我在集体中的管理能力。班主任为了引导学生有效地进行班级自主管理，应当充分激励学生自主参与班级管理，从多个角度筛选和培养组织能力与管理能力强的学生作为班干部，建立班级管理团队，采取行之有效的策略和措施引导学生积极有效地进行班级管理。

班级自主管理指以班级为单位进行独立教育教学管理工作，班主任应当正确地引导和组织学生积极主动地参与班级事务与德育管理工作，实现班级管理的独立性。班级自主管理以“自主”和“参与”为发展目标，让学生在班集体中培养自身的综合管理素质，同时要求班主任让位于学生，实现班主任从主体者向主导者身份的过渡。班主任作为班级自主管理的主导者，应当实现由全面把控到重点指导的转变，应当采取行之有效的策略来实现班级管理模式的转变。

策略一：恪尽职守，提升自主管理观念和管理水平

班级自主管理应当具有阶段性，层层递进。首先，班主任应当转变自身管理观念，以学生为本，根据班级学生的发展特点，制定相关的班级管理制度，培养具有责任心的班干部，引导学生积极参与班级管理。其次，班主任要提升自主管理水平，增加班级自主管理的理论知识储备，提升自我理论认知水平，并在实际班级管理工作中不断实践，积极有效地进行经验总结，探索和完善班级管理制度和方案，不断创新班级管理办法，提升自我班级管理水平。

策略二：博采众长，充分挖掘每个学生的管理特长

班主任若想实现高效班级自主管理，必须充分了解学生的个性特点，根据学生的个性特征组织学生进行班级管理。班主任若全面包办班级管理工作，相当于剥夺了学生的班级管理权利，容易让学生对班级管理工作懈怠。让每个学生都积极参与到班级管理工作中，有利于培养学生的班级凝聚力和主人翁意识。比如，在挑选班干部的过程中，若只重点培养几个学生，容易使其他学生缺乏对班级管理工作的参与热情，班主任应当引导学生自荐，并让学生自主选择班干部，同时鼓励全体同学积极监督，对班级管理提出自己的意見和看法，共同出谋划策，引导全体共同参与班级管理，共同进步。

策略三：令行禁止，制定行之有效的班级管理规章

在班级自主管理过程中，班主任应当引导学生制定严明的班规，在这个过程中，班主任应当充分考虑学生对班规的意见和建议，引导学生主动参与班规的制定，班主任应当严格把关，重点指导，让学生对班级管理工作谏言献策，以保证班规制定的可操作性。班规的严格实施有助于形成良好的班风，为学生营造良好的学习氛围，学生群策群力，共同探讨班规的条例，班主任要对班规制定进行重点指导，充分调动学生的学习积极性，并以此为例对班级学生的行为形成严格约束力，充分发挥学生的班级自主管理能力。

相关的管理制度可呈现为下列形式：学分奖惩、民主监督、班务日志。第一，学分奖惩。根据学生在班级中的表现，依据相应的奖惩条例进行学分管理，以学分的形式对学生的表现进行统计，主要包括班级管理情况、班级活动参与情况、学习情况以及遵守学校规章等综合表现情况等，依据学生的完成程度进行相应的学分奖励与惩处，按月或学期进行学分评定分析，总结学生在校情况，让学生通过定期地总结和反思不断提升自我，并依据学分来评选优秀学生。第二，班务日志。班务日志主要是让学生记载对班级日常事务的管理情况，让学生通过班务情况记载能够了解班级管理情况，让学生在自主管理过程中不断发现问题，进行及时调整，树立团队意识，并加强学生的自律性，提升班干部管理能力，同时这也是班主任了解班级情况的重要参考依据，班主任可以根据班务日志对学生的自主管理工作提出相关的班级管理意见，提升班干部管理能力。第三，民主监督。班干部团队的工作情况应当由全班同学共同监督，通过同学间的相互监督，不断督促班干部更好地履行职责。

教育体制改革突出学生的主体地位，班级管理过程也是培养学生综合能力的一个重要渠道，班主任将权力下放，为学生营造更多的学习和成长的机会，在班级管理过程中对学生的管理工作进行指导、调整和强化，让学生学会在班级管理过程中不断调整管理力度，增强学生在班级中的主人翁意识，形成良好的班风，不断提升学生的自主能力，并不断挖掘班级管理中的人力资源，引导学生锐意进取，与时俱进，在班集体中不断提升自我综合素质。

参考文献：

[1]朱学尧.高中班级自主管理存在的问题及改进策略[J].学校党建与思想教育，2013（2）：15.

[2]李亚琦.从“主演”到“导演”：班级自主管理模式下班主任角色转变的思考[J].山西师大学报（社会科学版），2015（42）：210-211.