合理运用微课资源教学，提高初中数学课堂实效性

向建

摘 要：当今社会，信息技术飞速发展，教师教学也由黑板、粉笔的传统模式进入电子信息化的新时期，而微课正是社会信息化下的最新产物。随着新课程改革的不断深化，微课在课堂中的应用越来越广泛，深受教师重视。数学作为初中课堂上的一门重要课程，如何将微课合理融入初中数学教学中，是每位初中数学教师应探索的重要问题。针对微课在初中数学课堂上的实际应用，提高课堂实效性的相关内容进行简单阐述。

关键词：微课；初中数学；实效性

微课是指按照课程标准和课本内容，基于教师的教学设计思路，运用多媒体在五至十分钟内就某个知识点或习题等进行针对性讲解训练的一段视频。微课区别于传统教学中对教师课堂教学的重视，而是关注学生学习，着力解决传统课堂教学中很难解决的重难点问题。因此，微课对于初中数学教学有着莫大的辅助作用，将微课应用到初中数学课堂教学时，教师可从以下几个方面着手。

一、运用微课，增加课堂趣味性

兴趣是督促学生学习的最佳动力，对于学生的学习效果有着重要作用。对于初中数学这门课程来说，多数内容是抽象、复杂的，很多知识点都十分枯燥，加之大量的符号公式，学生在学习时很难体会到数学中包含的乐趣；同时初中阶段的学生，思维发散、喜欢新鲜事物，注意力不集中，使初中数学教学相比其他学科更加困难。因此运用微课教学，通过声音、图像、文字等多种方式将枯燥的知识点进行转化，创设出生动有趣的情境和学生熟悉的问题，可以激发学生学习兴趣并提高学习积极性。所以说合理运用微课教学，能够很好地解决这些问题，帮助学生在愉快的氛围中学习，轻松掌握不易理解的知识点。

例如，在讲解三角形时，相关的定义、判定方法和应用等十分枯燥，教师就可以运用微课播放相关的视频小动画，以此为切入点，将数学知识融入动画中，通过视频动画能够很好地吸引学生注意力，由此引导学生思考三角形的定理和特征，以后还可以引申到全等三角形的判定、多边形及其内角和以及平行四边形的相关内容。

另外，课堂导入的时候，导入的成功与否，很大程度上决定着学生这一节课是否能够认真学习。通过微课导入课堂教学，可以快速吸引学生注意力，将学生的精力引入到课堂学习中。如，学习“直线和圆的位置关系”这一课时，如果单纯看书讲解圆和直线的关系，学生一定会觉得没意思，而在课前导入时，教师可以运用微课播放海平面旭日东升的画面，在太阳升起的不同阶段，与海平面有着不同的位置和图像。通过这样的动画，把圆和直线枯燥的符号图形引入到生活中，既加强了学生的记忆，也便于学生理解，很好地吸引了学生对于接下来内容的学习和推导。

二、运用微课，讲解重难点，帮助学生理解抽象问题

要想学好初中数学，掌握好数学概念是基础，只有明白并理解各个概念的含义，才能了解解题步骤和方法。在初中数学教学中，对于重难点和数学概念的教学，主要是通过典型例题来进行讲解，但是这些抽象的知识点很多学生并不能通过典型例题理解。要想让学生真正掌握这些抽象的知识点，就需要将他们翻译的通俗易懂、贴近生活，而微课恰恰可以在这些问题的讲解中，灵活将知识点进行穿插，在概念教学中实现这一目标。

有些教师在讲解函数和二次根式相关概念的时候，学生很难理解什么是函数或者二次根式，教师就可以在课堂中播放相关概念通俗易懂的微视频，微视频通过几分钟的时间就可以将相关概念讲述清楚，而由于是视频形式，比教师直接用语言表达更能吸引学生注意力，达到的效果也要更好。

另一方面，现阶段初中数学课多数为45分钟一节课，而中学生的最佳注意力时间也不过是20分钟左右，也就是说教师要在学生进入学习状态后的十几分钟内将本节课重难点讲授给学生，并达到理解掌握的程度，这对于一些教师来说是一个不小的挑战。而微课的时间很短，多数集中在5～10分钟内，充分考虑学生的有效注意时间，集中精力解决一个数学难题，教学的内容清晰简洁，因此用微课来讲解重难点是最好不过的。讲解“求圆锥表面积的问题”时，教师就可以运用微课播放圆锥的三维立体图形，一点点剖析，每讲一部分就播放相关图像，通过图和概念相结合的方式让学生逐步探索学习。这种方式比教师在黑板上画图更有利于学生理解和记忆，而且单纯的声音和板书远不如微课的形式吸引学生。

三、运用微课，方便学生课下学习

1.满足不同层次的学生课下复习

微课利用微视频进行教学，随时可以调整播放速度并进行循环播放，达到知识内容的反复呈现，也就实现了教学的一个重要特点——重复性，可以满足不同接受能力学生的学习需求。在课堂教学中，教师不可能针对同一个问题在课上反复讲述直至所有学生都明白，那么，接受能力较差的学生在课堂上没能牢固、透彻地掌握知识点，就可以利用微课视频再现课堂教学的内容在家反复学习，直至理解学会。所以，运用微课进行课后的复习，对于学生理解巩固知识点有着很大帮助，可以使学生尽可能在没有教师教导的情况下，自行掌握学习课堂重点内容，有利于缩小学生之间的差距。例如，在初三复习的过程中，教师会将三角形、四边形、多边形的概念、性质放在一起复习，甚至还会联系其他知识点，庞杂相似的知识点很容易让学生混淆。因此，教师可以针对性地设计一个微课专题，内容是相关的连续知识要点，复习时让学生课上课下反复观看，加深记忆，促使学生形成系统，不会导致知识点的分散记忆。

另外，在初中数学教学中，学生出现的学习问题多数在于没有抓住学习重点或是在课堂上没有跟上教师的节奏，抑或者是对知识内容理解不透。微课除了可以重复播放外，另一大特色就是可以随时暂停，学生在课堂上没有听明白的知识点，就可以在课后通过教师录制的重难点微课视频专门学习，没有导入、练习、提问的干扰，十多分钟里播放的只有核心知识点的讲述，哪里不明白就可以暂停，反复研究、细致思考，明白后继续学习。这样很多课堂上无法理解的知识重难点，都可以通过微课的形式，让学生在课下自己来解决。

2.方便学生反复研究典型例题

典型例题是初中数学课堂上的重要一环，学生只有真正掌握理解，才能举一反三，学会相关类型题的做法。教师可以将自己总结的典型例题录制成微课，在课堂上通过微课讲解，让学生突破这个知识难点或者在家反复观看，研究总结习题的特点。例如，在初三冲刺阶段的复习中，经常考查一次函数与二次函数相交的问题，这类问题题目灵活，内容较难，不易掌握。教师就可以寻找相关的优秀微课让学生学习，让学生反复观看函数图象上动点的移动轨迹以及形成的三角形是如何变化的，并配以板书讲解，有利于学生研究和学习。

总之，随着微课逐渐走进课堂，为整个初中数学教学带来了全新的方式，也为学生带来了独特的数学学习体验。合理使用微课教学不仅能缩短教学时间，增加教学内容，还能辅助教学，增强学生在课堂上的趣味性和积极性，有利于提高课堂的实效性。可以说，微课对初中数学教学的创新开展具有很大价值，值得每个教师重视与思考，努力探索如何在初中数学课堂上将微课的优点发挥到极致，借此提高数学教学效果和质量，达到教学目标。

参考文献：

[1]王小华.合理运用微课资源教学，提高初中数学课堂实效性[J].考試周刊，2016.

[2]周建凯.微课：提高初中教学课效率[J].理科讲堂，2015.

[3]刘丰英.“微课”让初中数学课堂“翻转”出高效率研究[J].新课程（中学），2016（4）.

编辑 孙玲娟