小议在初中地理教学中如何运用“思维导图”进行教学

朱晓菁

摘要：思维导图作为一种辅助学习的工具，通过在学习材料中提取关键字，促使学生积极思考，构建知识间的联系，并以图文并茂的方式呈现给学生。这种学习方式可以有效的激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，培养了学生的自主学习能力和发散思维能力。在初中地理教学中引入思维导图来辅助教学，具有一定的现实意义。

关键词：初中地理；课堂教学；运用；思维导图

中图分类号：G633.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0298-01

地理是学生刚进入初中新接触的一门学科，内容多且零散，是学生学习的难点，同时也是要求学生掌握的重点。作为地理教师，应该结合时代需求，改变教学方式，让学生学习更高效。思维导图对于发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，培养了学生的自主学习能力和发散思维能力，改善學生的学习方式，提高学生的创造力和想象力等具有重大意义。那么，初中地理教学中如何运用"思维导图"进行教学呢？本文结合自身的教学实际谈一些粗浅的认识以飨读者。

1.思维导图在初中地理学习中的意义

思维导图能够清晰地体现一个问题的多个层面，以及每一个层面的不同表达形式，以丰富多彩的表达方式，体现了线性、面型、立体式各元素之间的关系，重点突出，内容全面，有特色。解决了学生"如何学习"和"如何思维"，提高学生的学习能力与思维能力，从而提高学生地理学习的效率。其重要意义主要有：首先能培养学生的地理学习兴趣，调动学生的学习积极性，保持学生的学习主动性。其次能帮助学生找到适合自身的学习地理的方法，培养学生的自学能力。最后能使学生构建地理知识网络，明确地理知识之间的联系，开展思维训练，提高学生的思维能力。

2.运用“思维导图”进行教学的策略

2.1 区域地理学习中思维导图的构建及应用。区域地理是初中学地理学习和考试的基础，是地理学习的起点和归宿，从近几年会考命题的方向看，区域地理在会考试题中的比例占的分值较大。在区域地理教学中若能运用思维导图进行教学，有效利用思维导图对我们在地理课堂教学中解决学生难于建构的地理知识体系、提高学生的课堂记忆能力和知识归纳能力等瓶颈问题非常有帮助。运用思维导图进行区域地理的教学要注意以下几个方面：首先运用思维导图引导学生学会空间定位能力。在课堂教学中，通过将某些重要的经纬度数值填写在预先设计好的空格里，让学生借助思维导图，对照地图完成填图、绘图练习，使学生在课堂练习的过程中达到复习地图的效果，假以时日，学生可以做到"胸有地图"。其次运用思维导图引导学生学会分析区域特征，进行区域差异比较。区域地理涉及的内容繁杂，要引导学生学会抓住影响区域的主导因素，归纳出区域最具特色的特征，理清地理知识头绪，抓住知识间的必然联系，形成知识脉络，学会比较区域间存在的相同点和区域差异，在学习中善于借助思维导图发现区域问题、提出区域发展策略。这样能大大提高课堂教学效率。

2.2 在地理复习中思维导图的构建及应用。地理复习课信息量大，各地理事物、现象、概念、原理、规律间的关系复杂，学生可以利用思维导图把学习心得和成果展示出来。因此，思维导图更具优势，有助于学生把握主干知识，进行知识点的梳理、归纳与总结，同时还可以检查自己的认知结构是否合理，掌握知识点之间的逻辑性和关联性，构建知识网络，并建立知识网络中对各个知识点牢固的记忆，既培养了学生的综合思维能力，也提高了复习效率。

通常所采取的方法是：思维导图展示，再参考教材和课堂思维导图尽量的补充然后使之完善；在小组内彼此借鉴、讨论和修改、创作出最佳作品；每个小组提交一份最优的思维导图供全班讨论和学习；师生共同完成关于复习内容的完整的思维导图，同时每个人可以对自己的思维导图进行不断的修改和完善，针对自己记忆有障碍的知识点应该用特殊的符号和颜色标记出来。运用思维导图的方式进行复习总结，能帮助学生发展思维的广度和深度，同时加强对知识的理解和记忆。

2.3 努力让学生建立自己的思维导图。"授之以鱼，不如授之以渔"，教师要在启发引导的基础上积极发挥学生的主观能动性，让学生尝试建立自己的思维导图。教师在课堂上利用思维导图的教学模式解决了众多的难题，学生也乐于接受这种直观性、逻辑性强的教学手段。在初级阶段，教师先利用小组合作交流的方式。在合作的过程中，学生能够深刻地感受到思维的差异性，从而取长补短，拓展思维，实现放射性思维和理性思维的发展。学生熟悉思维导图的建构过程后，可以让其独立完成。在预习阶段学生根据内容绘制思维导图，教师授课时对照自己的思维导图进行查缺补漏的完善工作。教师要积极对学生构建的思维导图进行评价，以增强学生的信心。另外，教师既要因势利导将其他适用的思维导图类型介绍给学生，又要将这种利于培养创造性思维的模式应用到其他学科和生活中，帮助学生实现认识的飞跃。

总之，将思维导图运用在地理课堂教学中，不仅能帮助学生梳理地理知识，理清其来龙去脉，增强了学生对地理知识的理解和记忆能力，而且能帮助学生发展创造性的思维能力，提升学生对地理知识的拥有感和成就感。通过思维导图开展地理教学，学生将不再孤立、被动、枯燥地背诵地理知识，而是积极地对地理知识进行加工、分析和整理，培养学生整合地理信息的能力，提高地理学科素养，实现教学观念的转变，在地理教学中更加高效地推进自主、合作、探究性学习。所以，将思维导图引入地理教学，为地理教学改革注入了新的活力。