浅谈高三英语书面表达的重要性与批改档次分析

赖立珠

摘要：本文通过对高考英语书面表达的重要性分析，依据《教学大纲》并对学生样卷的优劣分析，为高三英语书面语教学提供可行性的参考。

关键词：高三英语；书面表达；重要性；批改档次

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0165-01

1.高考英语书面表达的重要性

高考英语试卷考查被试者的两种功能，语言输入功能和语言输出功能。听与读是知识的输入功能，说与写是知识的输出功能。听、读已在试卷中占有很大的权重。目前，说即口试还无法进行大规模的操作，写——书面表达的检测作用就凸显出来了。书面表达一直作为高考英语科试卷的主观测试题之一，主要基于英语作文这种测试型能达到考查学生的英语语言实际的利用及运用学过的英语知识和掌握的技能进行思想交流，学生的写作水平能否达到新课标所规定的写作要求。随着高考改革的不断深入，书面表达在高考题中占有很大分值（25分，总分150分）并有"加大难度，提高要求"的趋势。因此，搞好英语书面表达教学成了全体中学英语教师关注的问题。有相当部分高三学生一提起英语書面表达就心中顿然发愁，如何帮助学生分析总结书面表达的技巧和注意事项，使学生真正走出写作中的一些误区，掌握在书面表达上获取20分以上的高分技能，成了全体高三毕业班英语教师全力以赴的教学任务。

鉴于书面表达能力的培养和提高在整个英语教学中的重要地位，广大教师都在尝试各种方法，以最大极限地提高学生的书面表达能力。可是面对学生对写作的深重畏难情绪，尤其是农村中学学生层次不同，学习任务重，难以做到全批全改；做到人人面批面改，更是“难于上青天”了。有些教师干脆让学生死记硬背范文，或是模仿写几个句子就草草了事，这不但没法提高学生的写作能力反而进一步引起他们的厌写情绪，结果都是不尽人意。经过多年的教学经验，再结合几年的高考评卷工作体会，笔者认为平时让学生进行书面表达训练之前，应当帮助他们了解高考书面表达的要求及评分标准，使之做到"有的放矢"，继而"锲而不舍"。

2.《新课标》和《考试大纲》及《考试说明》对于学生书面表达的要求

《新课标》对高三（八级）写作要求是：

1.能根据所读文章进行转述或写摘要；

2.能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告；

3.能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；

4.能在写作中做到文体规范，书写工整，语句通顺。

这也是近几年来的全国高考英语书面表达试题的命题依据。学生只有透彻了解了英语书面表达的要求后，并严格按要求来写方能得高分。近几年来，高考评卷都是通过网上阅卷，在评卷教师解读要求及熟悉了五个档次的样卷之后，便着手进行评卷。这样首先进入评卷教师视线的便是书面表达的整体效果，这包括考生卷面的整洁，排版及内容是否充实都能给评卷教师留下关键的第一印象。下面笔者就写作能力的评价内容对五个档次考生的书面表达作个比较分析。

3.书面表达题样题及解答档次分析

3.1 样题：目前高三学生普遍感到学习负担重，因此焦虑、忧郁等多种情绪日益突出。为此，校学生会成立了快乐俱乐部（Happy club）。请用英语写一个书面通知，准备刊登在校英文校刊上，欢迎高三学生加入该俱乐部。内容要点如下：

1.宗旨：帮助学生以积极乐观的态度面对问题，迎接挑战。

2.活动内容：

1）定期请专家开讲座，解决心理问题

2）组织讨论，交流学习经验

3.活动时间：周六下午

4.报名方式：在学生会填写申请表或校园网上登记

注意：不要简单翻译，要有适当发挥，还可增加一些活动。词数120左右

短文中已写出部分不记录总词数

Do you feel stressed up？ Do you want to keep up a good state of mind？ Why not join our Happy Club？

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_________________________

Don't hesitate It'll be great fun！

Student's Union

3.2 档次分析。

3.2.1 第一档（0-5分）

这个档次没有完成试题规定的任务，书写较差，排版无序，内容不充实，所掌握词汇有限，且有较多的低级错误，如It is help you solve stressed up.基本的系动词"be"的用法都不会用，更不要说用连词了，这个档次反映出作者的英语基础薄，根本不会用基本的英语进行书面表达。当然还有很多考生的卷面字迹工整，段落分明，排版有序，内容饱满，但只是头尾抄了些题中提示词，冒似扣题，实际上中间段落大篇幅全是抄试卷中的阅读文内容，企图蒙骗评卷教师，这类卷即使卷面再令人满意也只能得0分。

3.2.2 第二档（6-10分）

这个档次未恰当完成试题规定的任务，文中或许能够围绕主题，出现一些基本无歧义的句子，如"we'll hold some talk to solve some problems……"，这个档次就写作能力的评价内容而言，要点不全，几乎都没有达到合格的要求。主要表现在文章多用了支离破碎的语句，且未能紧扣主题，如"Our idea is help students to face the problem use the way of happy and optimistic "，这样的句子只是单词的堆砌，表达不准，无逻辑性；此外这个档次的作文语法错用多处，单词拼写及标点符号也多处出错，这表明作者基础不扎实，英语语言功底浅。一般得6-10分。

3.2.3 第三档（11-15分）

这个档次的作文能够覆盖了大部份写作要点，文中大部份用词规范且句子较为通顺。如At the same time， it teaches students how to face these problems. So our school will hold an activity to save problems of feeling upset等，且会用一些连词或副词，如：So， or， then使句子更为连贯。但也有可能出现内容不够完整，部份"通知性"语言不够规范，语法运用方面也出现了一些错误的情況，反映出考生对重点词汇及语法的掌握不是很娴熟，例如"Our Happy Club's aim is help……"错用系动词"be"，当然最为明显的就是未分段落，显得层次不分明，因此本档次得分11-15分。

3.2.4 第四档（16-20分）

根据试题要求，这个档次能够基本完成了写作任务。往往有突出优点，如一个学生的作文：首先分为四个段落，层次分明，谋篇布局符合试题要求，作者运用了besides，also， such as， if 等衔接手段，使语句连贯，通顺，有意义，且有一定的逻辑性，其次论据有说服力，如俱乐部的宗旨用"aim at"短语恰到好处，通知性语言如"If you are interested in our club， please……"用得较为合理，书写较工整且卷面较清晰，但也有需改进的地方：例如第二段介绍俱乐部的活动内容用"we "第一人称来写欠妥，且用了中国式英语如"the time is every Saturday afternoon"显得英语语言不够地道，因此这个档次得分在16-20之间。

3.2.5 第五档（20-25分）

这个档次覆盖了试题的全部要点，是高分作文的典范。如我批改到一篇作文，它成功地完成了试题的全部要点，优点突出表现在：首先构思清晰，逻辑性强，作者根据所给要点将全文分成三部分，段落层次分明，成功地使用"in order to， and so on "和现在分词等，使全文紧凑、连贯，其次全文内容充实，有情感，有意义。第二段中的"In order to help the students to face difficulty and great challenges in a positive attitude，……"鲜明地点明了文章主题，为下文的阐述作了铺垫。对试题所给要点，作者不是逐词逐句翻译，而是运用生动的句式适当意译，并进行拓展，且语言地道规范，语法功底好。而且，还恰如其分地运用了高级词汇face， in a positive attitude， set up， take part in， join， sign up等，以及非谓语动词"organizing discussion to exchange the Studying experience； holding music evening meeting to enrich our spare time……"等。此外，作者还巧用" want to do ，decide to do sth"等不定式短语，丰富了语言的表达形式。表现出很强的英语功底。最后全文拼写和标点使用无误，排版有序，卷面整洁，书写工整，因此这份卷字得了24分的高分。