如何充分实现初中数学教学的动态性策略研究

朱宗跃

摘 要：现阶段，我国的教育领域在新课程改革的冲击下产生了一系列的变化，许多学科的教学模式和内容变得丰富多彩，且充满动态性，能够在激发学生学习兴趣的同时，迅速提高教学的水平。在初中数学教学当中，也引入了全新的教学方式，依靠这些教学内容的动态性来带动学生对数学的学习兴趣，使他们能够逐步成长，进而发展和完善数学学习，提高数学思维解题能力。

关键词：初中数学；动态性策略；创新

面对传统教学方式得不到较高的教学效果的现状，各门学科都采用了多样化的教学方法和模式来提升自己。在初中数学的教学当中，传统的教学方式缺乏时代的新鲜感，很容易使初中生觉得枯燥乏味，无法产生对数学的学习兴趣，造成成绩不能获得根本性提高、学生思维能力十分低下的局面。在新课程改革的深化和推动下，初中教学也对自身的动态性教学模式进行了探讨，并创新出了许多独特的动态教学活动，在这些活动的伴随下，学生能够迅速培育数学方面的思维能力，提高自身的学习素质，同时教师也能够带动数学课堂氛围，简化教学内容，形成高效率的数学教学课堂。

一、初中数学教学活动的动态性体现

初中数学的教学活动相对较多，而且其动态感十分强烈，要求学生在参与中获得知识，比如简单的解题竞赛或是数学知识游戏，都是有趣的动态教学活动，不仅可以吸引学生的学习兴趣，还能够激发学生的数学思维能力。但是，由于这些教学活动的动态性并不强烈，许多时候只是让学生参与其中，而本身活动的趣味性得不到较高的保障，影响了教学效率。初中数学教学活动的动态性还体现在教学内容的多样上，由于所面对的学生主体不一，而学生所处的年级也不一样，教师必须根据这些来设计不一樣的教学内容，并选取适当的教学活动，融合动态性的教学思想，最终提高教学整体的动态性。

二、初中数学动态性教学活动应具有的特征

1.趣味且实用

初中数学动态性教学活动创设的最初目的是为了提升学生的学习兴趣，并体现较强的动态教学效果。因此，假如其活动主体依旧枯燥乏味，就会失去其本质的意义，因此，教师在设计初中教学动态活动的时候，必须充分完善教学活动主体内容，丰富活动的动态性形式和内涵，同时将课本的核心知识贯穿于整个教学活动当中，使学生能够在享受活动趣味性的同时，迅速吸收和掌握数学知识。

2.以学生为活动主体

在初中数学的动态性教学中，高效的教学活动能够提升学生的思维能力，开发他们的智力，培养他们的数学意识。教师在创设教学活动的时候，为了科学配合动态性的教学思想，要切实结合班内学生的现状，认真了解学生的兴趣所在，找寻学生喜欢的游戏，并将之完善和创新，形成趣味动态教学活动。在这其中，教师应当充分尊重学生的活动主体地位，把享受活动的过程完全地赠与学生，使他们能够最大化地发展和提升自我。

三、实现初中数学教学动态性的策略

1.加强教学活动的动态性，强化学生的数学思维

初中数学动态教学内容的设计与选择，有很多都与现实生活接轨，教师可以依据不同的教学内容，创设一些具有特色的动态活动，带领学生切实地动起来，以强化学生的知识点，使学生深层次地掌握关键内容。比如，在进行圆锥体学习时，许多学生并不清楚这一类的形体，教师就可以寻找一些相关的物品，如漏斗、铅笔刀等，然后让大家对这些物体的形状加以描述，并带领大家一起探究它们的表面积、体积公式，巩固学生对这类知识的认知，实现高效的教学。同时，教师可以将一些新颖的教学活动带入到教学当中，以活动的动态性带动教学的发展，切实有效地改善初中数学教学的课堂效率。

2.以教学形式的丰富多彩实现有效的动态化教学

初中的教学形式经过完善和创新后，必然会受到学生的欢迎和支持，但是，长期维持一种教学主体的模式，不仅不会改善学生的学习，还有可能降低教学的科学性，所以，教师要不断对数学教学形式进行创新和改革，在原有教学活动的基础上进行积极的更新，使活动内容不断迸发出新的活力。比如：在学习一元二次方程的时候，许多学生对这一知识点产生了较大的模糊感，教师可以利用教室内的多媒体设备进行教学内容的展示，将乏味的课本知识展现在屏幕上，在充分体现动态性的同时又做到了积极而全面的教育。此外，教师应逐步加强教学形式的丰富性体现，鼓励学生大胆地参与到教学当中，与他们一起进行数学问题的求解，从而在动态的环境中更好地促进学生的成长。

总而言之，为了进一步提升初中数学的教育水平，加强初中生的数学思维能力，教师必须对现有的教学模式进行创新和发展，并根据核心的数学教学内容对基础教学形式加以改革和完善，实现教学的动态性，激发学生的学习兴趣，在提高学生课堂效率的同时加大对学生的综合性教育，全面提升学生的数学素养。

参考文献：

[1]胡克娟.初中数学开放性问题教学的实施建议与策略[D].首都师范大学，2006.

[2]葛晓清.基于问题的初中数学开放式教学研究[D].南京师范大学，2007.

编辑 范昕欣