初中数学互动教学初探

魏刚

摘 要：随着新课程改革的推进与实施，传统课堂教学中的弊端越来越凸显了出来，师生在课堂中的互动也逐渐被众多的教师所重视。但是在当前的数学课堂教学中，缺乏有效的互动依然是教学中的不足，如何在教学中与学生巧妙地互动，使得课堂的教学效率有所提高呢？主要以初中数学的教学为例，阐述了几点有效的互动教学策略。

关键词：初中数学；互动教学；课堂教学

在课堂教学的过程中，师生都扮演着各自的角色。教师作为学生学习路上的引导者与指导者，他们不仅要将自己所掌握的知识原理传授给学生，还要注重对学生学习能力的开发，从而更好地促进学生的发展；而学生作为课堂学习中的主体，他们不仅要学习知识，还要跟随着教师的教学思路学习分析的方法，这样才能融会贯通，举一反三。而课堂上的互动可以帮助师生及时地进行交流，并在反馈中找到更为适合的学习方式，从而可以为教学效率的提高提供保障。

一、创设情境，营造良好互动氛围

对于初中阶段的学生来说，数学是一门理论性与逻辑性都比较强的学科，如果学生对某一部分的知识点掌握不清，也会给学生学习后面的课程带来一定的困难，再经过逐渐的积累，导致学生不懂的内容越来越多，不利于有效教学的实现。因此，激发出学生内心的学习动机，使其在学习中积极主动地探索思考就显得尤为重要。而创设恰当的情境是营造良好课堂氛围的有效手段，那么教师就可以在教学中创设出恰当的情境，进而提高课堂教学的有效性。

例如，在教学“正数和负数”这一节内容时，教师就可以组织学生进行一个小游戏。首先，教师可以将学生分成几个小组，每个小组选派出两名同学，一名同学按照老师的指令做相应的动作，另一名同学则在黑板上登记指令，做错的成员由小组内的其他成员接力。其中，教师的口令为“向前一步，向后两步”，那么学生就要写上“+1，-2”，通过“+”以及“-”来区分相反意义的量。这样的游戏引入的教学方式，既使得学生乐于接受，增强了课堂教学的趣味性，也加强了师生之间的互动，营造出了良好的学习氛围，为接下来的高效教学奠定了良好的基础。

二、课堂提问，增加师生互动交流

研究表明，经过课堂提问而获取的知识会比教师直接讲授给学生的印象深刻。在教师提出问题后，学生会经过认真的思考，此时他们的大脑处于高度集中的状态，即使是学生难以理解的内容，他们也会因为思考的投入而印象深刻，这样在教师揭示答案时，他们就会更加认真地听课，找到自己思维的狭隘之处，从而在之后的学习中可以从多个角度去思考，有助于学生思维能力的培养。并且，通过课堂的提问，师生之间的交流也会逐渐增多，便于教师了解学生，并因材施教地开展教学。

例如，在教学“与三角形有关的线段”这一节内容时，教师就可以通过逐步提问的方式进行教学，从而使得学生在思考中收获知识。如：（1）三角形的三条边之间有什么关系呢？如果一条虫子从三角形的A点要爬到C点，可以有几条线路呢？各条路线的长短一样吗？从而引导学生得出“三角形任意两边之和大于第三边”的结论；再如：（2）如果拿一块质地均匀的三角形木板，用一条线拉住其中的一个顶点，使木板保持平衡，那么这个平衡点是一定的吗？从而引导学生思考，并引出三角形的重心（即三条中线的交点）。通过这样的提问，学生就会跟随着教师的教学思路进行思考，从而使得他们可以真正地投入到课堂的知识探索中，提高课堂教学的有效性。

三、组织评价，加强师生互动反馈

评价也是课堂教学中不可或缺的重要一环，中肯的评价可以让学生清楚地认识到自己在学习过程中的优势与不足，可以让教师认识到各个教学环节设计的优劣，从而便于师生针对不足的地方进行改进，为实现有效教学提供必要的条件。并且，在这个环节中，教师还可以让学生提出自己在学习中遇到的困难，或是对课堂教学提出自己的建议，这样的学习模式也会更适合学生的发展，使得师生的互动与反馈真实而有效。

教师在与学生交流评价的过程中，要注重以鼓励为主，肯定学生的努力与成果，并要委婉地指出他们在学习中的不足，从而使得学生乐于接受教师的建议，并勇于改正自己的缺点。在这个环节，教师也可以让学生说一说对自己的教学建议，比如有些地方讲解的过快，还没来得及消化吸收就讲下面的内容了；或者是有些知識点缺乏实际的例子，很难理解等。通过师生这样的交流，教师就可以大致了解并掌握学生的学习情况，从而可以使得接下来的教学更加有效。

总之，互动教学的模式是增进师生了解、提高教学效率的有效手段，在互动教学的过程中，教师要巧妙地提问，营造出良好的学习氛围，充分地激发出学生的学习动机，从而使得课堂教学的效果有所提升，使得学生的学习能力得到培养，进而实现新课程改革所倡导的有效教学，促进师生的共同发展。

参考文献：

[1]吴云燕.初中数学课堂互动教学现状研究[D].海南师范大学，2015.

[2]黄如银.新课改下初中数学互动教学的思考[J].科学大众（科学教育），2011（5）.

编辑 姚晓媛