浅谈议论文写作教学

摘 要：议论文是一种剖析事物论述事理、发表意见、提出主张的文体。它需要通过摆事实、讲道理、辨是非等方法，来确定其观点正确或错误，树立或否定某种主张。议论文应该观点明确、论据充分、论证合理、有严密的逻辑性。而如何让学生掌握议论文的写作方式则成了教师需要钻研的问题。

关键词：议论文 写作 教学

议论文就是通过论证以表达自己的见解，从而说服读者的文章。它主要诉诸读者的理智，通过充分有力的论证，使自己的见解获得读者的赞同。这种文体是高中阶段主要训练的文体之一。写好议论文可以培养学生的听说读写能力，培养学生形象思维和逻辑思维的能力；不仅能提高学生的语言水平，还能培养学生的整体素质，同时为学生将来参加社会活动打下良好的基础。议论文写作是学生语言表达能力和思想水平的体现，是一种综合性很强的技能，如何指导学生写好议论文呢？我的见解有以为有一下几方面：

一、要培养学生的审题能力

1.引导学生多角度地思考问题

“横看成岭侧成峰”在作文教学中，应着重指导学生找不同的立足点或变换思维的角度，从不同方面指导不同的思维。例如我们写“黄牛的启示”这篇文章，面对黄牛，我指导学生的思维从相关、相似、相反、相对等各方面尽情地展开联想和想象，即“多视角观察和多方位思考”。学生经过思考，得出如下答案：（1）黄牛默默无闻，任劳任怨。（2）黄牛踏踏实实，有无私的奉献精神。（3）黄牛从不计较，不求名，不求利。

2.指导学生反其道而行，进行逆向思考

上面的答案全是从优点方面说的，我要求学生再从反面，从缺点部分去想一想。学生的思维又活躍起来，经过思考，又得出了如下答案：（1）黄牛不知道变通，是墨守成规的典型。（2）黄牛让干什么就干什么，缺乏改革创新精神。（3）黄牛缺乏锐气，不知道改变自己的命运。

学生全面辩证地看待了黄牛的优缺点，大家不仅思路广开，而且能从别人的答案里得到启发。多角度思维固然不错，但在一篇文章里，不可能把上述所有的内容都写尽，只能写自己了解最深，感触最多，见解最新的东西。同时，写作作为一种创造性的精神劳动，应该具有一定的独创性。因此在确定主题时，要努力做到立意求新，“见人所未见，发人所未发”写出“人人心中皆有，个个笔下俱无”的意思来。

二、要指导学生学会搜索和运用材料

在议论文的观点确立，面临的问题是用什么材料证明论点，这是材料运用的难点。

取例要放开思维，做到全方位思考，文理渗透。

议论文可以从历史取例，从文学作品中取例，从古今中外名人故事中取例，从古籍记载中取例，从古今中外名人话语中取例，从大自然取例，也可从立刻教材中取例，包括各种概念、定力、数据等。

三、指导学生写结构文章

议论文虽写法各异，但也有其共性，教师可把语文课本的议论文当范文，让学生研究其结构，找出议论文一般的结构方法。平时教学议论文时，我不仅要学生知道文章论述了什么道理，而且还要让学生懂得作者是怎样来论述这个道理，作者组织了哪些论据，从哪几方面论证了说理方法，这对于开阔学生思路认识事理，提高语言表达是大有帮助的。

四、注重练习与反馈

作文水平要通过大量的写作实践才能形成和提高。而不是单靠讲几篇文章作法之类的东西所能奏效的。我国有句谚语“不下水，一辈子不会游泳，不扬帆，一辈子不会架船”。只告诉学生应该怎样写，而不让他们动手写，学生是永远也掌握不了写作技巧的。

五、教师要积极写“下水”作文

教师“下水”是师傅引进门，修行靠自身的好方法。教学生写文章就像教学生游泳，教师得自己也下水游泳，不能光站在岸上讲。在作文教学中只向学生作出规定，而不向教师提出要求，这是很片面的一种做法，德国著名教育家蒂斯多惠说得好，“谁要是自己还没有发展，培养和教育好，他就不能发展，培养和教育别人。”在积极参加社会实践中不断更新概念，提提高认识水平方面，教师应该成为学生的楷模，如果老师生活圈子狭小，知识面狭窄，思想僵化，不求进取，那就无法帮助学生提高认知能力。投身教育改革的实践，更新教育观念，是语言教师搞活作文教学的大前提。教师要用自己的活力和创造精神去激励学生，而决不能用主观片面的见解去束缚学生。一个不断充实自己提高自己的教师，对学生来说，应该是一本百读不厌的教科书。

总之，培养学生的审题能力，使学生会搜集，整理运用材料，提高学生写结构文章的能力，是指导学生写好议论文的关键。同时，教师得“下水”作文对学生也能起到很大的引路作用，再辅之以经常性的真实写作，学生的写作水平就能迅速提高。

时代在进步，教育在改革，作文教学的改革势在必行，只要每位语文教师努力学习，不断地改进自己的教学方法，就能把培养学生的写作能力落到实处，“授人以鱼，只供一饭之需，教人以渔，则终身受用无穷”交给学生写作文的方法，帮助学生“历练成习”，就一定会达到叶圣陶老先生说的“自能作文，不待教师改”的程度。

作者简介

朱玉芝（1964年8），女，内蒙古通辽，文学学士，副高，研究方向：写作