刍议小学高年级语文读写教学的重要性及策略

林海芬

摘 要：在小学高年级语文教学体系当中，读写教学具有重要意义，是提升学生文字敏感度和语言表達能力的重要教学内容。创新开展小学高年级语文读写教学，可以有效提高学生的语文综合素质。本文立足语文读写教学实践，探索提升教学效能和学生学习水平的有效路径，以期指导理论研究和实践教学。

关键词：小学语文 小学教学 高年级读写 读写策略

随着新课程标准改革的深入，小学语文教学模式和教学手段亟待提档升级。在小学语文高年级教学过程当中，读写教学是重要的教学内容和教学环节，对于提升学生语文综合素养，夯实语文学习基础，具有重要的意义[1]。如何有效提升小学高年级语文读写教学的实效性和针对性，是教学研究者和语文教师共同关注的问题，也是本文展开论述的出发点和落脚点。

一、小学语文高年级读写教学的意义

根据新课程标准要求，提升学生的语文读写能力，是小学语文教学的重要目标。强化学生语文读写能力，是提升学生语文综合素质的重要举措。在小学语文高年级教学过程中，学生已经具有一定的文字认知和文字理解能力，通过进一步开展读写教学，可以帮助学生构建语文知识系统，为学生更进一步的学习夯实基础。因此，在小学语文教学当中，读写教学具有重要的地位，有效的提升学生读写能力，是提升学生语文综合能力的保障。

1.提升读写能力有助于构建语文知识体系

在小学高年级语文教学过程当中，提升学生的对能力，可以帮助学生构建语文知识体系。在语文教学体系中，读和写的能力，是认知语文知识的基础，强化学生的读写能力，可以提高学生对文字的敏感度。在小学语文教学阶段，学生具有较强的记忆和模仿能力，强化语文读写，可以帮助学生巩固语文知识记忆，实现所学知识的有效转化，通过大量的阅读和写作练习，提升语文综合能力，构建完整的语文知识体系，为高年级学习以及其他学科学习打好基础[2]。

2.强化读写教学可以激发学生学习积极性

在小学语文教学中，不仅强调语文知识的教学，更强调是帮助学生掌握良好的学习方法，提升学生学习的积极性和主动性。通过开展读写教学，可以有效提升课堂教学质量，培养学生的语文表达和言语理解能力。通过读写教学，可以激发小学高年级学生的学习主动性，教师可以根据不同学生的特点，帮助不同学生选择具有针对性的学习材料，引导学生进行自主学习。因此，在小学高年级语文教学中，强化读写教学环节，提升学生读写能力，对于提升小学语文教学水平和学生学习质量，具有至关重要的作用[3]。

二、创新开展小学高年级语文读写教学的策略

1.把握教学节点，提升读写能力

在新课程标准改革的背景下，小学高年级语文课本中有很多经典文章，十分适合进行读写教学。在教学实践中，教师要根据课本基础素材，进行深入挖掘，有针对性的提升学生的读写能力[4]。举例来说，课文《夜莺的歌声》就是开展读写教学的理想素材，在文章中有大量的生动细致描写，对于提升学生的文字理解和文字表达能力，具有十分重要的作用。在文章中，作者大量运用拟人等修辞手法，在文章第一段中，作者写到“大道两旁全是黑色的碎瓦片，空旷的后花园里，烧焦的树垂头丧气弯着腰”，将当时的社会环境描写的淋漓尽致，非常值得深入学习，学生在写作过程中可以借鉴运用。此外，《鲁滨逊漂流记》《海底两万里》等经典课文，也非常适合进行读写教学训练，提高学生读写能力。

2.注重素材积累，提升读写能力

在小学高年级语文读写教学过程当中，不管是文章阅读还是作文写作，都要注重素材的积累，只有帮助学生积累足够的读写素材，才能实现语文水平的全面提升。教师要注重对于学生的引导，让学生养成积累素材的习惯，不管是在平日阅读还是上网浏览的时候，都可以将发现的好词佳句记录下来，进行知识储备。比如说，在小学高年级阶段，学生可以多阅读《格林童话》《安徒生童话》和《伊索寓言》等童话故事书，对于其中寓意较深的故事，教师可以引导学生进行深入阅读，并尝试写读后感，同时锻炼阅读和写作能力。

3.创设教学情境，提升读写教学效果

在小学高年级语文对教学过程当中，教师要创设教学情境，注重提升课堂教学的趣味性，激发学生自主学习。在教学实践当中，教师要根据小学高年级学生的特点，践行“生本理念”，为学生选取具有针对性和实效性的教学材料，提升教学效果。在小学高年级语文读写教学当中，教师要为学生营造良好的学习氛围，创新教学理念，运用多样化的教学手段和教学方法，提升读写教学效果。在传统的读写教学当中，很多老师不注重教学方式的创新，课堂缺乏活力，学生学习积极性不高。通过创设教学情境，为学生营造良好的学习氛围，可以更好的吸引学生进行深入学习，激发学生的学习热情。举例来说，在进行《白鹅》一课教学前，教师可以运用多媒体教学手段，通过播放视频和图片的方式，让学生对白鹅的形象有较为直观的了解。由于很多学生都生长在城市中，对于白鹅及其他家禽都缺乏足够了解，教师可以充分利用现代化的多媒体教学设备，激发学生学习兴趣[5]。

结语

综上所述，在小学语文教学体系中，读写教学是重要的学科组成部分，是提升学生文字理解和文字表达能力的重要载体与平台。在实践教学中，由于缺乏系统性的理论指导和实践训练，很多小学语文教师在进行读写教学过程当中，仍存在着诸多不足，亟待提升。语文教师要践行“生本理念”，根据小学高年级学生的特点，为学生创设具体的教学情境，运用多样化教学模式和教学手段，提升教学针对性与实效性，进而实现小学高年级读写教学水平的全面提升。

参考文献

[1]唐孝祖.小学高年级语文读写教学探析[J].课外语文（教研版），2013（8）：32-32.

[2]李生富.小学高年级语文读写教学创新对策思考[J].网友世界·云教育，2014（6）：109-109.

[3]徐艳辉.浅议小学高年级语文读写教学创新对策[J].考试周刊，2015（36）：60-60.

[4]张淑云.小学高年级语文读写教学的意义与策略研究[J].作文成功之路（下旬），2016（7）：86-86.

[5]王晓波，王晓松.小学高年级语文读写教学的重要性及策略探讨[J].中国校外教育（中旬刊），2015（z2）：439