流行音乐在高中课堂教学的现状分析

胡惟成

（青岛二中，山东 青岛 266000）

流行音乐在高中课堂教学的现状分析

胡惟成

（青岛二中，山东 青岛 266000）

在我们高中课堂上，很多音乐老师往往只教90年代甚至是80年代具有代表性的音乐，对于高中生喜欢的流行音乐从不带入课堂。文章从流行音乐带入课堂的积极意义入手，阐述目前流行音乐在高中课堂教学中的现状并且给出一定的应用建议，促进流行音乐在高中课堂中的融入，带动学生积极性。流行音乐，高中教学，现状

流行音乐在高中生中的传唱度较高，它在高中音乐课堂中发挥着积极的作用。流行音乐紧随时代潮流，在高中生中能引起共鸣，能够调动学生在音乐课堂上的积极性。因此教师应积极应用现代教学技术，将传统的教学模式与当代流行音乐结合起来，给高中音乐课堂注入新的活力。

1 流行音乐的积极作用

1.1 文化软实力的体现

在中国发展过程中，一直在强调文化软实力的提高和输出，流行音乐的发展何尝不是一种文化软实力的体现。现在一些华语流行音乐在国外的传唱度也很高，且很多音乐很有东方感，很有中国风，让很多外国友人不禁对中国文化产生了浓厚的兴趣。很多外国留学生或者游客，他们喜欢的音乐人有周杰伦、林俊杰等，甚至这些人的歌曲张口就来。流行音乐是他们认识中国，了解中国和喜欢中国的渠道，这在某种程度上就是一种文化软实力的输出和体现。

1.2 更易产生共鸣

很多人会说，流行音乐都是关于爱情的主题，不利于高中学生的身心健康。其实，这是一种片面的、以偏概全的说法。在流行音乐中不乏一些体现理想抱负、人生困境以及破茧重生以后个人感悟的音乐。这些音乐歌词一般积极上进，曲调铿锵有力，更能在当代时代背景下与高中学生产生共鸣。因为现在的学生都生活在一个高速发展，社会竞争力很大的时代，可能理解不了上个世纪90年代的情况，所以可能那些歌词曲调无法打动他们。

2 流行音乐在高中音乐课堂中的应用现状

2.1 对流行音乐没有足够的重视

很多高中音乐老师对流星流行音乐不了解，更不重视。在他们的观念里，流行音乐都是不正规的音乐，没有以前的音乐那样具有教育意义，不能对提高学生的爱国情怀等起到促进作用，歌词对高中生没有教育意义甚至会对他们的人生产生误导。这种观点在高中老师中是很普遍的，特别是一些资历较高的老师，不能与时俱进，紧跟时代的步伐。课堂教学中所用到的音乐对学生来讲完全没有吸引力，导致课堂教学成果不佳。

2.2 无法正确应用流行音乐

很多老师也想通过流行音乐提高学生课堂学习的兴趣，但是因为对流行音乐不了解往往弄巧成拙。比如很多老师并不喜欢流行音乐，也没有真正的了解过学生们的兴趣方向。甚至对学生在课堂上学习流行音乐比较排斥。在课堂上播放流行音乐的过程中，不知道从何时播放较好，甚至对音乐没有过谨慎的筛选。没有办法选择出合适的音乐，也没办法将音乐与课堂教学结合起来去提高学生的学习兴趣，会让流行音乐无法发挥它在课堂教学中的积极作用。

3 流行音乐在高中课堂教学中的应用建议

3.1 提高老师自身对流行音乐的认识

老师自己对流行音乐的认识和兴趣是课堂教学的前提。如果老师自己对流行音乐存在偏见，那将流行音乐引进课堂教学中更是不可能的。再者光是有足够的认识还不够，更要培养自己的兴趣，这样才能对流行音乐有足够的了解，提高课堂教学的深度和水平。抱着欣赏和尊重的态度看待流行音乐的发展，用积极的眼光看待学生对流行音乐的兴趣。

3.2 谨慎选择课堂教学音乐

虽然说流行音乐大部分都比较正面，但是其中不乏一些歌词消极不健康的音乐。这就要求老师在选择课堂教学音乐中慎之又慎。在上课之前将所要播放教学的音乐反复聆听和推敲，禁止对学生造成误导或者负面的影响。选择那些积极向上、能够对青少年的思想、文化方面产生潜移默化的影响。例如汪峰的《怒放的生命》能够对人们产生激励作用，例如《阳光总在风雨后》能够教会直面人生困境，敢于乘风破浪，直击沧海。很多流行音乐都是课堂教学非常好的音乐素材。因此老师在选择课堂音乐时需要有自己的原则和独到的眼光。

3.3 将现代科学技术与课堂教学结合应用

在进行音乐教学的同时，老师可以选择将多媒体与课堂结合起来，在学生进行音乐学习和鉴赏的同时，播放一些能够再现或者表达歌手或者作曲人心境的电影或者视频短片，让学生能够更好的学习和了解。例如在播放SHE的《中国话》时可以播放一些外国友人学习中文的视频和节目，例如《汉语桥》，提高学生对歌曲以及中国文化以及其发展现状的了解。比起那些学生感受不到的年代所创作的歌曲，可能这种音乐对学生来说更加具有切身感和实际感。

4 结束语

立足于学生的兴趣和社会的发展，将流行音乐引入高中课堂教学刻不容缓，这要求老师对流行音乐有足够的认识和独到的鉴赏识别能力，将学生兴趣与现代技术结合起来，科学合理地进行流行音乐的教学。当然学生自身也要有很强的自我约束能力，避免让某些低俗音乐对自己造成不好的影响。将流行音乐引入课堂，最大限度地发挥它的积极作用是高中生培养和树立人生观的重要途径。

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[2]邵壮.流行音乐在高中课堂教学的现状分析和实践研究[J].课堂教育研究，2017，04(01):207.

[3]彭静瑶.流行音乐在高中课堂教学的现状分析和实践研究[D].贵州师范大学，2015.

[4]陈相亦.探究式学习在高中音乐教学中的应用研究[D].河南师范大学，2015.

[5]赵贵清.高中音乐课堂研究性学习探究[D].湖南师范大学，2011.

作 者：

胡惟成（1990-），男，山东青岛人，研究生，研究方向：学科教学（音乐）。

J60-05 文献标志码：A 文章编号：1009-5071（2017）11-0096-02