蓝墨云班课在实训教学中的应用

刘一波

（辽宁轨道交通职业学院，辽宁沈阳 110023）

蓝墨云班课在实训教学中的应用

刘一波

（辽宁轨道交通职业学院，辽宁沈阳 110023）

基于蓝墨云班课，在实训教学中进行尝试使用，课前教师完成资源的制作、分组、上传，学生可以按照教师发布的资源完成自主学习任务。课上教师利用云班课完成学生签到，布置小组任务，开展头脑风暴、讨论等教学活动，不同程度地激励学生多动手，多参与，提高了学生参与度。课后教师利用云班课设计答疑、交流活动区，方便师生之间课下交流和讨论问题。蓝墨云班课在实训教学应用中，得到师生的共同认可，学生实训效果得到大幅度提高。

蓝墨云班课；实训教学；实训效果

一、云班课概述

蓝墨云班课是在移动网络环境下，基于移动智能设备开展课堂内外即时反馈互动教学的云服务平台[1]，更好地把师生之间紧密联系起来，学生可以通过手机APP下载云班课，教师可以根据所讲授的课程创建自己的班课，每个班课有一个邀请码，学生通过邀请码加入班课，这样教师就可以通过云班课来管理每一名学生了[2]。签到功能方便了教师对班级的管理，教师可以将课程信息、学习要求、考试安排、课件、视频等学习资源都可以即时传送到学生的手机上，让学生的手机变成了强有力的学习工具，激发了学生学习兴趣，教师与学生之间随时随地都可以进行互动。教师端可以全面及时掌握学生的签到情况、对资源的学习情况、活动参与情况、测试情况等等。

二、云班课教学平台：教师的应用情况

1．课前设计

目前，实训教学主要采用的是“教师演示+学生练习+集中讨论+评价”等方式。在教师演示环节中，由于学生多，教师在演示过程中，一部分同学很难看全、听懂，之所以造成了学生在练习过程中，经常出现问题；在集中讨论问题过程中，学生参与热情不高，同时也会浪费很多的时间。通过云班课教学平台的使用，这种现象明显改善，但在使用云班课前，教师需要精心设计本节课的教学过程，将重点内容以及学生很难理解的部分做成微课形式，附相应经验值，上传到资源库中，根据需要发布给学生。在制作微课视频时，教师要将视频精简，不宜时间过长，避免学生在观看时产生厌倦。教师将资源上传后，要根据课程进度再进行资源的发布。注意不要将资源全部发布，这样不利于学生查找和学习，在发送资源的同时也应发送通知给学生，强调如何学习资源。教师在上传资源时需要将资源合理分组，这样便于资源管理和学生查看，同时应根据资源的不同种类合理给定经验值。教师可以及时掌握学生查看资源的情况，并可随时提醒学生查看资源[3]。

2．课上互动

线下教师根据学生实践能力的高低，完成学生的分组工作，课上教师利用云班课布置小组任务。同时教师要结合每节课所讲授内容，将容易出现的问题设计出头脑风暴、讨论等活动方式，按照教学进度完成讨论活动。在设计活动时要采用符合学生需要并能激发学生兴趣的互动内容。要根据内容的难易程度控制好讨论时间，要督促学生利用好时间完成讨论问题的提交。对于在实训过程中出现的临时问题，教师应该根据出现的问题及时设计出活动方式，来帮助学生解决问题。先由遇见问题的同学阐述出现问题的过程，再由其他同学进行讨论，最后教师归纳学生的讨论结果，给定最终解决问题的方案。学生在不同阶段加工时，教师还应该利用不同的案例进行分析、讨论，进一步活跃学习气氛，提高学生的参与度。教师将活动中收集到的问题答案，筛选后进行点评。在学生实训过程中教师也要很好利用课堂表现这项功能，来及时为动手能力强的同学加经验值，以此鼓励学生。

3．课后答疑

为了更好地加强教师与学生之间的课后沟通，教师利用云班课设计答疑、交流活动区，学生可以在互动区用文字、语音或图片等方式发表自己在学习过程中遇见的问题，由教师针对学生提出的问题进行解答。这项功能方便了教师与学生之间的课下交流，为学生课下的自主学习提供了便利[4]。教师也可以利用布置作业功能，为学生布置课后作业，教师可以随时掌握学生作业的完成情况，并且及时对完成的作业进行评价，增强了教师与学生之间的联系，进一步提高了学生的学习效率。

三、云班课教学平台：学生的使用情况

1．课前自主学习

实训教学中通过开展云班课教学，激发了学生的学习兴趣，云班课的资源库为学生提供了自主学习的平台，学生可以按照教师发布的资源进行自主学习。自学能力强的同学，课前能够很好地掌握教师布置的任务，为课上更好地完成实训任务打好基础；基础差的学生通过课前的预习，也能对实训任务有一定的了解。在课前学习过程中发现的问题，可以及时在答疑、讨论活动区向教师提出，教师和其他同学都可以进行解答。学生在查看、浏览资源后，可获得相应的经验值。

2．课上签到与讨论

签到功能更加准确、方便地掌握了学生的出勤情况，大大缩短了考勤时间，提高了考勤的效率，杜绝了学生迟到、早退的现象。云班课的讨论功能提高了讨论效率，节约了讨论时间，平时不爱发言的同学，慢慢地也能参与其中。参与讨论的学生可以获得相应的经验值，最主要的功能是学生可以随时查看自己的经验值，以及在本班级的排名，不同程度地激励学生多动手，多参与，提高了学生参与度，创设了学生之间产生你追我赶的学习氛围。

3．课后答疑

课下，学生可以在教师设计的答疑讨论区，提出自己在学习过程中遇见的问题，师生之间都可以解答所提出的问题，对于解答问题满意的也可以给予鼓励、点赞。云班课很好地解决了教师与学生之间课下交流、讨论的难题[5]。

四、云班课教学平台的实训效果

实训教学通过开展云班课以来，通过课前资源的发布，近80%学生完成了课前资源的预习，学生的自学能力有所提高，课上教师利用不同的活动方式激发了学生的学习兴趣，近75%以上的学生愿意参与互动活动，不同程度地提高了学生的参与度。课下通过答疑、讨论活动，解决了学生在自学过程中遇见的各种问题，明显地感觉到爱提问题的同学多了，不同程度提高了学生的实践技能[6]。

总之，云班课在实训教学中的应用，给同学们带来了很多快乐，学生从不了解云班课，逐渐过渡到喜欢使用云班课。教师能够更加灵活地设计教学互动环节，同时也节约了课程讲授的时间，为学生创造了更多的操作练习时间。云班课在实训教学中的应用，值得在各个实训工种进行推广和借鉴。

[1]胡昊.云班课环境下的职业学校课堂学习研究[J].考试周刊, 2016(72):117-118.

[2]王爱武.手机APP云班课教学应用体验[J].广东教育(职教版),2016(3):84-85.

[3]谭春兰.基于蓝墨云班课的翻转课堂教学改革实践[J].物流工程管理,2016(38):219-220.

[4]郝利娜.基于蓝墨云班课平台的混合式教学模式在高职有机化学教学中的应用[J].职业,2016(14):149-150.

[5]周云虹,张胜华.基于云班课平台翻转课堂英语口语教学应用研究[J].海外英语(上),2016(1):84-85.

[6]吴琼,赵光红,杨欢,等.基于云班课的移动教学模式在基础护理技术实训教学中的应用[J].护理学杂志,2016(17):65-57.

[责任编辑，抚顺职院：于英霞]

The Application of Mosoteach in the Practice Training Teaching

LIU Yi-bo
(Guidao Jiaotong Polytechnic Institute,Shenyang 110023,China)

Mosoteach is applied in the practice teaching.Before the class the teacher completes the resources production, grouping and uploading,and students complete their autonomous learning task according to the resources issued by the teacher. During the class the teacher uses cloud class to develop teaching activities such as student signing in,group task arrangement, brainstorm ing and discussion,encourages students to participate more,and improves the students'participation.After-school the teacher can use cloud class to design solution and communication activity area,and it is convenient for teachers and students to communicate and solve problems.The application of Mosoteach is approved by teachers and students,and the practice training effect has been improved greatly.

Mosoteach;practice teaching;training effect

G712

A

1009—7600（2017）01—0079—02

2016-10-11

刘一波（1983—），男，辽宁沈阳人，工程师，硕士。