高校图书馆与大学生信息获取能力的养成

周益民

(洛阳师范学院生命科学学院， 河南洛阳 471934)

高校图书馆与大学生信息获取能力的养成

周益民

(洛阳师范学院生命科学学院， 河南洛阳 471934)

高校图书馆在大学生信息获取能力养成教育中扮演着重要角色．高校图书馆应通过新生入学教育、开设文献检索课、开展文献信息专题讲座、举办读书报告会组织专题讨论、个别咨询等有效途径对大学生开展信息获取能力养成方面的教育，积极参与高校的人才培养，为全面提高大学生的素质尽绵薄之力．

高校图书馆；大学生；信息获取能力；养成教育

随着信息化时代的到来， 高校图书馆逐渐成为了信息越来越重要的集散地.特别值得注意的是， 图书馆拥有丰富的信息资源， 拥有完善、 发达的信息网络， 是信息人才荟萃之地， 在信息查询等方面具有得天独厚的优势.大学生能否快速掌握获取信息的能力， 提高自身未来的竞争能力， 高校图书馆扮演着非常重要的角色.高校图书馆应该高度重视对大学生进行信息获取能力方面的教育和培养， 应该积极参与并主动承担起信息人才培养的重任.

1 大学生信息获取能力的内涵

大学生的信息获取能力是指大学生具备熟悉、 掌握信息工具并能够利用其及时、 快速地掌握主要信息源， 解决所面临的问题这样一种技术和技能.大学生不但能快速而有效地加工、 处理信息， 而且还能够对相关信息作出一定的解答和评价， 了解什么时间需要该信息， 能够快速地检索、 准确评价并充分利用相关的信息.换言之， 就是熟练地掌握多种学习方法， 充分了解如何科学地获取并组织知识， 快速发现并能够及时、 有效使用相关信息.他们不管碰到任何问题或者作任何决定， 都能够发现必要的信息[1].

2 大学生信息获取能力养成教育的必要性

信息获取能力是大学生必须具备的基本素质之一， 对培养、 提升大学生的综合素质至关重要.在信息高度发达的当下， 大学生要真正融入并适应目前的信息化社会， 信息获取能力不可或缺.因此， 大学在新生入学伊始， 学校首先必须由图书馆对大学生进行有关如何利用图书馆技能的教育.在现代社会， 谁占有的信息量大， 谁能熟练并快速地处理各种纷繁复杂的信息， 谁就能顺利地融入社会， 并在激烈的社会竞争中占居优势.由此看来， 很有必要对大学生进行信息获取能力的养成教育.

3 大学生信息获取能力养成教育的内容

大学生的信息获取能力养成教育从表面上看是培养大学生快速而准确地检索信息和利用信息的能力.但实际上就是大学生的创新能力.大学生的学习过程实际上就是一个搜集信息、 加工信息并使用信息的一个过程， 说到底， 就是大学生培养、 提升自身信息获取能力的一个过程， 当然， 该过程同时也是一个充分发展学生的智能和培养创新人才的过程.总而言之， 经过系统化培养和教育， 最终目的是让大学生能够深入了解并充分掌握自身所需要的信息的性质与范围， 进而能快速而准确地检索到所需要的信息， 能够及时并正确地鉴别上述信息的真伪， 判定信息来源的可靠程度， 将最终选定的信息变为自身的知识基础的一部分， 并吸收进自身的评价系统中.通过系统地信息获取能力培养， 让自身不管是作为一个单独的个体还是群体中的一分子， 都能够充分、 有效地利用获取到的信息完成某一项具体的工作和任务， 真正熟悉、 了解并遵守国家有关信息利用方面的法律， 了解并掌握与信息利用密切相关的经济问题、 社会问题， 合理、 合法地检索并利用相关信息.具备一定信息素质的人能够及时对收集到的信息进行科学分类， 完好保存， 系统管理并加以改写， 能够充分地认识到信息素质是一位公民终身学习所必需[2].

4 高校图书馆对大学生进行信息获取能力养成教育的途径

目前， 人类社会已进入信息时代， 信息非常重要.但是对一个人来说， 如何快速而准确地获取相关信息， 具备快速处理这些信息的能力更重要.所以， 很有必要在新生入学第一年就对大学生开设有关如何有效利用图书馆资源方面的课程， 对其进行信息获取能力的养成教育.图书馆既要不断加强自身的现代化建设， 与此同时， 又要重视、 加强并通过多种途径对大学生进行不同层次的教育.

4.1 抓住新生入学教育环节， 加强图书馆利用教育

大学新生入学伊始都要接受入学教育， 图书馆利用是必不可少的环节.任何一所高校都要对大学新生进行初步培训， 引领他们参观、 实地考察图书馆各个部门， 让他们熟悉、 了解和认识图书馆， 让他们尽快学会如何利用图书馆的各种资源.各高校应在新生进入正规专业学习以前或初期， 就加强新生的引导工作.因为对刚刚入校的大学生而言， 科学而高效地利用图书馆尤为重要， 会不会利用图书馆各种资源， 能不能充分而有效地利用好图书馆在很大程度上决定着学生大学4年学到了多少东西， 专业素养和综合素养如何， 各种能力是否得到了切实的提高.如果能够从这一高度和层面认识这一问题， 那么， 对于大学生来讲， 尽快学会科学、 有效地利用图书馆就显得非常重要.高校图书馆应该加强对大学新生的导读服务工作.不过， 需要注意的是， 大学新生中相当一部分学生虽然有强烈的读书欲望， 但是， 入学伊始， 突然面对“茫茫书海”， 往往无所适从， 阅读时也往往带有无目的性和无计划性， 容易产生盲目性， 有的学生甚至带有明显的随意性.如果图书馆利用教育做得不到位， 会导致相当一部分学生认识不到利用图书馆的重要性或者不知道如何利用图书馆， 因而就很少到图书馆.因此， 高校图书馆很有必要在入学初期就对新生有意识地加强导读服务.图书馆工作人员有真正做到针对性地指导新生读者读好书， 并让其从中获取有效的信息， 就必须事先详细了解、 掌握新生读者的年龄、 心理、 爱好以及兴趣.

要避免导读工作流于形式， 首先就必须充分调查并了解、 熟悉新生情况， 知道他们的实际阅读需要是什么， 只有在熟悉新生及其阅读需求的基础上才能更好地指导新生阅读和学习.对新生开展导读工作大体上包括指导阅读方向、 指导阅读内容和指导阅读方法三个方面.在具体开展导读工作时， 务必要注意导读的方式、 方法和途径.要在馆内流通部、 阅览部等相关部门建立咨询服务台.方便学生进行相关咨询.

4.2 紧密结合专业， 开设专门的文献检索与利用课程并将其作为必修课

文献检索课能够让大学生树立信息意识， 培养大学生收集和利用信息的能力， 提高自身的自学能力乃至创新能力， 是一门不可或缺的综合素质教育课， 是大学生成才的重要途径， 是一门学生能力培养必不可少的课程.大学生通过该门课程的学习， 了解文献检索的原理， 掌握文献检索的基本方法， 最终能利用数字化、 网络化的手段或途径获取各种自身所需要的的信息， 进而实现知识更新， 为将来创造知识和创新打下坚实基础.文献检索课要达到以上目的就必须注意以下三个方面： 第一， 文献检索课要重视理论知识的讲授， 系统的理论知识能够培养学生组合知识的能力， 将一些表面上看来杂乱无序的材料加以重新归纳， 把那些还没有联系并结合起来的观点有机地组合在一起， 从中得出新的认识、 新的见解或新的发现.第二， 文献检索课必须注重培养学生的实践能力和创新能力， 更重要的是， 借助这一过程让大学生打破以往那种过于封闭、 太过于单一的思维方式， 善长从反常现象中捕捉到新的有用信息， 寻找到新的思路， 然后， 再利用已有的信息和资料， 进行创造性研究.第三， 文献检索课要大幅度增加有关网络信息方面的知识， 增加信息检索技能的内容.强化这一方面的教育， 能够让大学生具备并提高网络搜集信息、 利用信息的能力.比如说， 让学生知道如何利用搜索引擎、 图书馆主页和网络导航系统等工具， 投入尽可能短的时间和精力， 在尽可能广的空间里， 查询到到尽可能多的有用信息.因此， 文献检索课让大学生既学到了开发文献信息资源、 利用文献信息资源的技能， 又为其将来走向社会进行继续自我教育乃至进行终生教育奠定了坚实的基础.

4.3 定期开展文献信息专题讲座， 让大学生及时了解并掌握最新相关信息

对各高校全校学生来说， 文献信息专题讲座是目前最适用也最实用、 比较灵活有效的培训途径.可以根据学生的不同需求， 举行不同专题的文献信息讲座.可以针对低年级学生的实际情况， 开办一些知识性、 基础性、 普及型的讲座， 譬如“如何利用图书馆”等.重点向低年级学生介绍图书馆的基本情况、 馆藏的大致布局、 主要的服务设施和如何充分利用好图书馆等内容， 让低年级学生尽可能快地与所学的专业相结合， 高效率地利用好图书馆； 根据高年级学生的实际需要， 多举办一些针对性比较强的讲座， 譬如举办“数据库的检索与使用方法”“怎样撰写毕业论文”等等.讲座场地既可以选在图书馆馆内， 也可以根据具体情况深入到各个院系与各院系的所设专业紧密结合起来在课堂上给学生讲.此外， 还可举办一系列有关信息技术的发展状况、 网络环境下的知识产权保护以及各领域最新的学术进展等讲座.目的就是让大学生及时掌握信息领域乃至本专业领域新的技术、 新的进展、 新的动态[3].

4.4 定期举办读书报告会或组织专题讨论

选定若干选题定期举办读书报告会， 或者就某一专题组织讨论可以更好地督促学生、 训练学生， 让他们能够带着明确的目标、 有计划地、 有针对性地系统阅读馆藏文献， 最终通过该途径掌握正确的学习方法， 充分、 有效地利用馆藏资源.高校图书馆如果能定期举办读书报告会， 能够就某些学生关心的热点问题举办专题讨论会， 邀请校内外某一学术领域的知名专家或者学术造诣颇深的著名学者、 有声望的教授， 针对某一专题或者某部作品展开研讨， 就能吸引越来越多的学生汇聚到图书馆， 久而久之， 就能让其沉下心来， 在图书馆里多读书， 读好书， 会读书， 能够从书中获取到更多对其自身有用的知识和信息.由此可见， 举办读书报告会或组织专题讨论不仅能够大大激发广大学生获取知识信息的主动性和积极性， 提高他们对所学知识、 所获信息的鉴别能力， 而且还能够让图书馆在这一过程中逐渐成为真正的资源中心、 信息中心和学生学习交流的中心.

4.5 针对不同情况进行个别咨询

共性问题可借助文献检索课、 读书报告会或专题讨论会等集体教育方式解决， 但是， 大学生的情况千差万别， 大量的个性问题就不得不需要个别咨询这一特殊的培养途径来解决.个别咨询虽然既耗时、 消耗人力， 有繁琐， 但却是一项实时的、 经常性的、 非常富有成效的培训工作.图书馆工作人员在个别咨询的过程中， 扮演着信息资源导航员的角色， 能够随时随地对学生进行导读， 还可以通过电子邮箱、 QQ以及网上答疑等多种方式和途径， 与大学生进行交流和沟通， 对其加以引导.可以说， 个别咨询也是信息时代信息素质教育非常重要的途径.

5 对大学生进行信息获取能力养成教育需要注意的问题

首先， 各高校思想上必须高度重视， 充分认识到加强大学生信息获取能力养成教育的重要性和紧迫性， 尤其是要深入理解和正确把握大学生信息获取能力养成教育的必要性及其迫切性.必须从学校层面下大力气为学生的信息获取能力养成教育创造条件， 提供必要的物质保障.

其次， 高等学校应设立专门的管理机构保证并推进学生信息获取能力养成教育的开展与实施.国家、 省等各级教育主管部门应尽快根据我国不同类别的高校人才培养的不同特点， 制定出适合不同学校、 不同专业、 不同学科学生信息能力教育的指导性意见， 各高校紧紧围绕指导意见， 结合本校特点， 认真制定不同专业、 不同学科学生信息能力培养的教学计划、 教育目标和学生信息获取能力的测评标准， 根据本校专业的不同、 学科的不同、 年级的不同， 按照学生的特点， 按专业、 分层次地培养学生的信息获取能力.

再次， 高等学校在对学生进行信息获取能力的养成教育时， 务必要突出学生的实践能力和创新能力的培养.

此外， 信息获取能力养成教育要收到实效离不开专业性强、 水平高的师资队伍.从事学生信息获取能力养成教育的教师也要不断提高自身的专业素养， 必须具备现代化的教育思想和教学理念， 掌握并借助现代化的教学方法和教学手段， 熟练运用各种信息工具， 具备对信息资源进行有效的收集、 组织、 管理、 运用的能力.教师自身的信息素养直接关系着甚至在某种程度上决定着学生信息获取能力养成教育的成败.因此提高教师自身的信息素养就显得尤为关键.

[1] 赵爱萍.高校图书馆对大学生进行信息素质教育探析[J].忻州师范学院学报,2004(3)： 131-134.

[2] 曾晓牧,孙平.高校图书馆的信息素质评价[J].情报资料工作， 2004(4)： 77-79.

[3] 夏佩福.略论大学生的信息素质教育[J].图书馆学研究,2000 (6):79-82.

[责任编辑 胡灵敏]

University Library and the Cultivation of College Students’ Information Retrieval Skills

ZHOU Yi-min

(College of Life Sciences, Luoyang Normal University, Luoyang 471934, China)

University libraries play an important part in the cultivation of college students’ information retrieval skills. The libraries should provide information retrieval training, seminars and consultancy services to students, especially through first year student orientation, with the purpose of cultivating students’ information retrieval skills, participating in the educational activities and cultivation of students’ comprehensive competence.

university library; college student; information retrieval skill; cultivation

2016-05-20

周益民(1967—)， 女， 河南洛阳人， 图书馆员.

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1009-4970(2017)02-0088-04