新时代高中生学习乐理知识的必要性

王元平

(离石职业中学,山西 吕梁 033000)

《论语·卫灵公》中记载:“工欲善其事,必先利其器。”[1]那么高中生要学好音乐课,首先要利其器,换言之找到打开音乐之门的金钥匙,拥有金钥匙这一工具才能更快地打开音乐之门,进入音乐的殿堂。而本文所探究的乐理知识是指在音乐这一艺术领域与音乐相关的理论知识被简称为“乐理知识”或“乐理”,进一步讲就是在学生学习音乐技能之前所要学习并掌握的入门课程。而高中生多半把学习精力与时间投入在器乐、声乐、唱奏技能技巧的练习上,而忽视了对音高、五线谱、节奏、节拍、音程、和弦、调式、装饰音、常用记号、速度等的乐理知识的学习。

一、新时代高中生学习乐理知识的必要性

(一)高中生学好乐理知识为后续课程学习奠基

荀子《劝学篇》有记载:“故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。”马克思主义原理讲到经济基础决定上层建筑。在高中阶段乐理知识便是跬步、小流,是经济基础,而古筝、钢琴等乐器技能知识则是江海,是上层建筑。通过多年高中音乐教学实践的经验总结,高中生能否将乐理知识直接作用于、助益于后续相关音乐的课程学习以及练习中,与其对乐理知识的掌握有着直接的关系。例如:乐理知识对于后期声乐演唱学习来讲,便具有一定的辅助性,认识乐谱这一基础性的乐理知识,可以更好的把握歌曲的力度与情感,节奏与速度等;可以加深高中生对音乐的理解,更好的诠释出音乐的内涵和风格。在后期音乐教学中发现,与乐理知识掌握较好的学生相比,一些乐理知识掌握不好的高中生其学习进度明显稍慢,学习质量与学习效率明显变低。[2]经研究发现:乐理知识掌握稍差的高中学生在音乐学习的初级阶段,也就是乐理知识的学习阶段,其家长、老师、学生自身只注重音乐专业技能的培养和练习,而忽视了对音乐理论基础知识的学习。长此以往,不注重、不进行理论基础知识的学习,势必会养成轻音乐理论基础重音乐技能的学习习惯,进而将会导致高中学生在学习其他音乐方面受到阻碍。在音乐教学中相关乐理知识这一基础性学科所发挥的作用既具有非即刻性,又具有长效性。高中生学习乐理基础知识的学习效果及价值在短期内不会立刻显示出来,但乐理基础知识对于后续各种音乐课程的学习具有隐性的指导与推动作用。整个音乐就像一座大楼的工程,而乐理知识便是根基,根基不强大楼的质量就下降,大楼就建不高。这就要求处于高中音乐教学实践前沿阵地的所有音乐老师,要抓好高中生乐理知识课程,将乐理知识融入到其他音乐课程中,并引导学生理解学习乐理知识的重要性与必要性,调动高中生学习乐理知识的主观能动性,从而更高的用乐理知识指导音乐技能的学习。

(二)学习乐理知识可降低高中生音乐爱好者学习音乐的难度

高中阶段学生处于身心发展、知识增长的关键期与过渡期,因此高中生是一个特殊的群体,学习强度加重,身体和心理又发生巨大变化的同时,音乐知识则可以调剂高中阶段学生的学习及心理问题,音乐可以激发学生对美好事物、美好世界的探知兴趣,可以增加学生的兴趣爱好,而乐理知识的学习则可以降低高中学生音乐爱好者学习音乐的难度系数。例如:学习乐理知识后学生可在钢琴上明显地看出乐音体系中所使用的音和音列。并知晓现在最大的钢琴包括有八十八个音高不同的音。音乐理论来源于古往今来的社会实践,而其又指导着音乐实践的发展,又不断总结音乐经验上升为乐理,如此循环往复。那么,乐理知识实践性、指引性的特点,决定了音乐爱好者在学习音乐的过程中必须要“两手抓”,乐理知识与音乐实践技能学习都要重视。在新时代我国经济发展水平日渐提高,人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾告诉我们音乐这门文化艺术在将来人们的平时工作、学习、生活中将占据很大的地位,人们未来的生活将与音乐相伴。高中阶段学生音乐爱好者只有在学习音乐技能前进行相关的乐理知识学习,掌握深厚的乐理知识,才能降低学习音乐技能的难度,掌握音乐技能学习的精髓。反之,若高中学生音乐爱好者在学习音乐技能之前没有深入的学习并研究乐理知识,学生在后期的学习过程中很难把握音乐的节奏并感知音乐的旋律,更不能历练出一双发现音乐规律及鉴别作品的慧眼。

(三)高中生学习乐理知识是适应新时代发展的需要

新时代高中生学习乐理知识是适应时代发展的需要。党的十九大报告指出:“中国特色社会主义进入新时代,我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾…不仅对物质文化生活提出了更高要求。”我国主要矛盾的转化及到2020年全面决胜小康期的到来,给我们音乐界传递出一个信号——音乐的发展在新时代将迎来前所未有的新热潮。从唯物史观来看,这是符合人类社会发展进程的科学预测。基础性的乐理知识是创作乐曲,表达音乐之美的音乐语言体系。而音乐语言包括:音色、音区、旋律、节奏、节拍等多种语言要素。一部思想丰富且富有艺术美的作品,是多种音乐语言要素的合力之作。而中国特色社会主义新时代已经到来,一方面人民大众对这种高质量音乐作品的需求会增加;另一方面,社会对全能型人才的需求将会增加,对人才综合素质的要求将会提高,因此高中生为适应未来社会发展的需要,为创作出好的音乐作品均应着力把自身培养成全面发展的人才,因此高中生学习乐理知识是适应新时代发展、服务人民大众的需要。

(四)学习乐理知识可以提升学生智慧

音乐是开启人类智慧的密码,学习乐理知识可以提升学生的智慧。孔子认为:“礼是教育的外在行为”而“乐则是教育的内心修为”。《说文解字》中有记载:乐是指“五聲八音緫名。象鼓鞞。木,虡也。”换言之“乐”指音乐(声乐、器乐)。当然,音乐作为教育的内心修为,净化人的灵魂必然是具有正气型的音乐。教育家孔子在面对春秋战国时期民间纷繁复杂的音乐时,对民间音乐也加以选择,至于像郑声这类民间低俗的流行音乐应予以摒弃,而士君子的雅乐如韶乐则是孔子在礼乐教学中所提倡的音乐。《论语.八佾第三》中记载:“乐其可知也。始作,翕如也,从之,纯如也,皦如也,绎如也。”[3]对于音乐的原理孔子谦虚地说自己稍微了解。然而孔子对乐理实则非常精通,其音乐修养深厚,可鉴赏音乐。古代先哲孔子的“礼乐”教育培育出了颜回、子贡、仲弓、司马牛等成就较高的弟子,由此可见音乐、乐理知识可以提升自身智慧。此外,西方科学家通过“听莫扎特音乐”的科学实验方法验证了音乐对孩子智力发展的积极影响,神经解剖学已经研究出人的左右脑在智力活动中总是协同发挥作用的,而音乐在刺激右脑的同时,也增进了左脑的功能,进而提升了人脑整体性的智力水平。在世界范围内有许多科学家都有一个共同的特点——对音乐有浓厚的兴趣,例如:爱因斯坦自身能演奏小提琴,酷爱音乐。此外,据调查可知印度顶尖的科学家和数学家大多出生于南印度,有专家推测这是由音乐造成的。在当今时代背景下,音乐胎教已成为新常态。

(五)乐理知识既加深学生音乐素养又是艺考通关秘籍

高中生学习乐理知识既能加深学生的音乐素养,又是顺利通过艺考的秘籍。[4]一方面,音高中音乐教师在教学过程中,需要深刻把握学生对乐理知识的认识阶段:第一个阶段是乐理知识的感性认识,第二个阶段是乐理知识的理性认识。要将两个阶段结合起来,不能割裂。例如:《沂蒙山小调》,不管你用小声唱或是大声唱,还是用人声唱或用乐器演奏,音的强弱及音色虽然变化了,但通过乐理知识的学习你仍然很容易辨认出这部作品的旋律。结合乐器训练融入乐理知识,从单拍到节奏由浅入深,由感性认识到理性认知的过程中让学生深入的掌握乐理基本知识,并作用于音乐技能的学习实践中。这些有关节奏学习和训练的乐理知识一则对学生后期音乐的学习具有极大的帮助作用,二则对学生创造音乐作品,提升音乐素养具有重要的作用。另一方面,高中生学习并掌握乐理知识对于高三艺术考生来说,是通关秘籍。对于高中艺考生此时无论是准备通往或正在通往高等学府的路上,乐理知识都将是决定高考艺术生命运的一块敲门砖。所以,学习音乐是高中生必须要掌握的基础理论知识,根基牢固才能爬上音乐阶梯的殿堂。

综上所述,美好的音乐净化人的心灵,陶冶人的情操。而乐理是开启音乐之门的钥匙,在新时代广大教育者要充分运用好音乐教学的这把钥匙,高中生要通过这把钥匙掌握学习音乐的规律,以此共同开创音乐发展的新时代。

参考文献：

[1]朱琳.孔子礼乐教育思想研究[J].乐府新声,1998(1):24-26.

[2]李长安.乐理教学研究[J].文教资料,2009(36):192-193.

[3]闫春新.《论语》礼乐思想新探[N].光明日报,2013.

[4]赵凤艳.论音乐教师的素养[J].黄钟,2005(3):86-91.