基于翻转课堂的病理学信息化课程设计与应用

2017-03-11孙嘉伟傅红琼王似雄

卫生职业教育 2017年4期

关键词：病理学课程设计血栓

孙嘉伟，傅红琼，李琳，王似雄

（石河子大学护士学校，新疆石河子 832000）

基于翻转课堂的病理学信息化课程设计与应用

孙嘉伟，傅红琼*，李琳，王似雄

（石河子大学护士学校，新疆石河子 832000）

随着信息化技术的发展，信息化网络课程教学成为更为有效和直接的新教学模式，翻转课堂教学模式以其独特的教学设计成为信息化教学的研究热点。通过基于翻转课堂的病理学信息化课程设计与应用，为病理学教学提供一种新的方式。

翻转课堂；病理学；信息化课程设计

翻转课堂是指学生在家完成知识的学习，而课堂变成了教师与学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。翻转课堂凭借个性化的教学模式、人性化的教育方式成为信息化教学设计的研究热点。

病理学在医学护理教育中属衔接医学基础课程与临床护理课程的桥梁课程，该课程主要通过研究患病机体的各种形态、功能、代谢等方面的变化来研究疾病。

病理学课程中，患病机体发病机制复杂、病理过程抽象，传统的教学模式不能满足学生对整体知识的掌握，并且中职护理学生的自学能力和理解能力有待加强，对传统教学模式下的病理学课程学习兴趣不足，不喜欢灌输和说教，但该年龄段学生对新鲜事物充满好奇，喜欢探究，并对信息化环境下的学习兴趣浓厚。面对中职护理专业学生的特点与需求，整合病理学教学内容，在满足基本的理论教学外，多安排与护理工作相关的临床内容，以达到“实用、够用”的目的[1]。

本文以“局部血液循环障碍——血栓形成”为例，谈谈基于翻转课堂教学模式，以任务驱动、问题引领为主导的病理学信息化课程设计与应用。

1 教学分析

“局部血液循环障碍”章节属于病理学总论内容，在章节编排上靠前，正常局部血液循环是机体重要生理功能之一，是维持局部组织细胞正常新陈代谢的必要条件。“血栓形成”为该章第三节，共两个学时，是本章的重点，学生普遍反映这部分内容抽象且难讲解。

根据课程标准及护理职业岗位需求，确定课程教学重点为血栓形成的条件，教学难点为血栓形成的过程。通过对本章节内容的讲述，逐步培养学生的自主学习能力、协调合作能力及观察判断血栓性疾病的能力，进一步树立学生敬畏生命、珍惜生命的价值观，增强学生的护理服务观念，提高医学素养。现将针对该部分内容进行的基于翻转课堂的病理学信息化课程设计与应用介绍如下。

2 设计与应用

2.1 课前——翻转课堂，温故知新

将学习任务、讨论案例及教师微课视频上传至网络教学平台，学生登录网络教学平台明确学习目标、任务；观看解剖学血液循环微课视频，回顾正常人体血液循环知识；观看血栓形成条件微课视频及血栓形成过程三维虚拟仿真动画，对新课知识进行预习；教师在线与学生互动，引导学生利用教材和网络查阅资料，初步讨论临床案例，充分调动学生学习的主动性，体现以学生为主体、教师为主导的教育理念。

2.2 课中——任务引领，培养能力

把本次课的3个知识点：血栓形成的条件、血栓形成的过程和类型、血栓对机体的影响设置成3个对应的学习任务。学生通过自主学习、分组交流的形式，在多媒体网络互动教室完成3个学习任务。

2.2.1 学习任务一学生自主观看血栓形成条件微课视频，该视频充分运用Flash动画，将肉眼无法看见的血栓形成的过程形象、具体地展现出来，帮助学生理解。学生分组讨论案例，每组派代表汇报讨论结果，教师对学生讨论情况进行点评。通过该环节的学习，培养了学生观察、思考、分析以及表达能力，激发了学生对临床课的学习兴趣，为将来作为护士能够细致入微地观察患者的病情、更好地与患者交流沟通奠定了基础。

2.2.2 学习任务二组织学生显微镜下观看血栓切片，在线观看血栓形成过程的三维虚拟仿真动画，结合微课分析讨论，讨论结束后，每组派代表为该动画配音，激发学生的学习兴趣。通过该环节的学习，使学生看、思、说、想相结合，有利于教学难点的理解和记忆。

2.2.3 学习任务三教师将血栓对机体的影响设计成在线小游戏，考查学生对这部分内容的掌握情况。学生可以小组为单位合作完成游戏，从而培养他们的动手、动脑能力以及团结协作精神。顺利完成游戏，系统将自动弹出“世界血栓日”公益宣传片，介绍临床护理中预防血栓的知识，扩大学生知识面，开阔学生视野，培养学生的职业自豪感，并为课后的拓展活动做铺垫。

2.3 课后——巩固交流，拓展提升

教师在网络教学平台发布在线测试、课程评价、拓展活动，安排学生登录网络教学平台完成在线测试，并与教师进行互动。教师借助信息化技术可以及时发现学生学习中存在的问题，检查教学效果。组织学生对课程教学效果进行评价，让学生提出意见和建议，从而促使教师改进教学方法，提高教学质量。组织学生进社区，开展预防血栓的宣教活动，进一步提升学生的沟通交流能力。