浅谈高职院校教师如何正确处理教学与科研的关系

向俊蓓

（四川护理职业学院，四川 成都 610100）

浅谈高职院校教师如何正确处理教学与科研的关系

向俊蓓

（四川护理职业学院，四川 成都 610100）

教学与科研是高职院校发展的两个基本职能，是办学质量的重要指标。国内很多学者也认为教学与科研应统一。但对近年来迅速发展的高职院校来说，科研刚刚起步，还是薄弱环节，高职院校教师如何正确处理教学与科研的关系是其面临的重要课题。从高职院校的科研现状入手，浅谈高职院校教师如何正确处理教学与科研的关系。

高职院校；教学与科研；考核机制

近几年来，教学与科研孰轻孰重，已成为学者争论的热点话题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出，应“促进科研与教学互动、与创新人才培养相结合”[1]。高职院校的教师面临教学的压力和科研的挑战，如何正确处理两者的关系，是教师不能逃避的现实问题。

1 高职院校教学与科研现状及其原因

1.1 高职院校的教学与科研基本处于各自独立的状态，教师科研意识不强、主动性不高

高职院校教师开展科研工作的目的大都是为了晋升职称，教师的科研水平普遍较低，科研成果不多，且质量不高，科研很少涉及教研教改，未与教学工作对接，没有形成科研服务于教学的意识，不能有效促进教师的专业成长和学校的学科与专业建设。这不仅影响教学质量的提高，还影响高职教育理论体系的建构，进而导致学校缺乏办学特色和竞争优势，自我持续发展能力不足。

1.2 诸多高职院校不能正确处理教学和科研的关系，对教师的考核评价偏重于教学

高职院校对教师的考评注重教学，忽视科研，在绩效考核、津贴补助发放等方面也过多考虑教学因素，几乎没有科研方面的要求。教师在个人利益驱动下，将大部分时间和精力投入教学工作中。

1.3 科研水平低，科研能力不足

很多高职院校是从中专院校升格而来，有些是新建院校，教师科研意识不强。不知道如何开展科研，在申报科研项目时无从下手，不知道如何确立选题、搜集材料、设计课题、撰写课题申报书等[2]；有的教师虽然有科研成果，但实用性不强，几乎没有应用价值。

1.4 学校科研管理能力不强、制度不健全

多数高职院校没有设立科研管理机构，而少数设立了科研管理机构的高职院校科研管理能力、执行能力和决策能力不强，制度不完善，在科研考核和奖励方面缺乏明确的规定，教师没有科研压力和动力。

2 高职院校处理教学与科研关系的思路

2.1 改革考核机制

高职院校以培养技术技能型人才为主，侧重于对学生动手操作能力、应用能力的培养。因此，对教师的评价考核应以教学为主，科研为辅，但不能只关注教学成果，应建立多元化的考核评价体系，制定完善的考核制度[2]，例如，可以将科研成果量化，将教师发表的文章、参编的教材及参与的科研课题等折算为课时纳入考核。高职院校教师可以根据自己的实际情况处理教学和科研的关系，通过学院的考核。此外，高职院校可以根据自身薄弱环节制订相应激励机制，解决科研和教学之间的矛盾，例如科研薄弱，可以增大对教师发表论文、申请课题的奖励；教学薄弱，可以对教学效果良好的教师进行奖励。

2.2 科研与教学相结合

教学是科研的前提与基础，科研是提高教学质量的关键。教师开展科研，可以与教学结合，以教学为中心，研究先进的教育观念、教学理论及教学方法，用于指导教学实践，丰富教学内容，使科研回归教学。高职院校可以根据自身专业特点，结合地方经济发展需要及产业结构需求，大力支持和组织教师积极申报各级各类教改教研课题，例如人才培养模式的研究、课程体系的研究、教学方法的研究、实验教学的研究等。教师可以在课堂上与学生交流，发现学生课程学习中的问题，再针对这些问题，查阅大量资料，撰写课题申报书，申报科研课题[3]。教师也可围绕自己所教专业，结合学情和学校特点，着重对职业教育教学实践中的热点和难点问题进行研究[4]。

2.3 改变对科研成果的认定

科研成果并不一定是发表的论文、撰写的专著、申请的专利等，只要是教师用时间和精力研究出来的成果，并能用于教学实践，得到大家的认可和广泛使用的都可以作为科研成果。例如，用于教学的课件、制作的习题集、建设的试题库等；再比如做行政工作的教师制定的有效的管理制度、教学计划、人才培养方案等，都可以被认为是科研成果。这样可以培养教师的科研意识，将科研与教学相结合。这样的科研成果相对于发表的论文和申请的专利来说更有实用价值。

美国学者纳尔福认为，“如果以科研为横坐标，以教学为纵坐标，二者关系类似一个右倾的抛物线，在较低科研水平上，科研的增长会促进教学质量提高，但到达一定极限点后，由于过多的科研会占用大量时间和精力，从而导致教学质量下降，同样，教学任务过多，也会花费大量时间和精力，从而严重影响科研成绩。”[5]对于高职院校的教师来说，只有处理好教学和科研的关系，才能使教学与科研相互促进，共同提高。

[1]孔淑贞.高校教学与科研关系浅谈[J].教育教学论坛，2015（10）：5-6.

[2]李家宏，沈玉梅.高职院校科研工作现状的分析与思考[J].厦门城市职业学院学报，2012，14（1）：31-34.

[3]焦洪赞，吴昊.浅谈高校教师如何平衡教学与科研[J].当代教育实践与教学研究，2016（6）：235.

[4]王福红.探析高校教师教学与科研的关系[J].教育教学论坛，2015（7）：196-197.

[5]杜恭贺.论高校青年教师如何处理好教学与科研的关系[J].亚太教育，2016（1）：192.

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