浅谈高等职业院校科研团队建设及其社会服务能力的提升

钟 焱，曹伏明，李 庆

（长沙卫生职业学院，湖南 长沙 410100）

浅谈高等职业院校科研团队建设及其社会服务能力的提升

钟 焱，曹伏明，李 庆*

（长沙卫生职业学院，湖南 长沙 410100）

社会服务是高等职业教育的基本职责，科研服务社会是高职院校社会服务的重要组成部分，而科研团队建设是提高高职院校科研实力及其社会服务能力的关键所在。在对高职院校科研团队建设及其社会服务的意义进行简要阐述的基础上，详细探讨高职院校科研团队建设及其社会服务能力提升的主要途径。

高职院校；科研团队；社会服务能力

为社会提供服务，既是高职院校的基本职能，也是高职院校的社会责任。在经济社会发展的新形势下，高职院校社会服务的主要任务是向区域和行业提供高素质、高技能、创新型人才的培训与培养，提供技术创新、推广和服务等。高职院校科研水平的提升有赖于科研团队的建设，科研创新团队的建设是提升社会服务能力的关键所在[1]。

1 高职院校科研团队建设及其社会服务能力提升的重要意义

我国现有高等职业院校近两千余所，高职院校大多为适应我国经济建设的需要而建立和发展起来的，是促进地方经济发展和满足行业需求的重要力量。随着教育事业的不断发展，高等职业教育已占高等教育的“半壁江山”。我国大部分医卫类高职院校都是由原来的中职院校升格而来，同时鉴于其办学定位的特殊性，国内大部分高职院校的科研水平较低。主要原因是高职院校的科研团队建设不到位，导致其科研能力并没有真正发挥出来，进而导致高职院校科研服务社会的职能没有充分发挥出来，同时也阻碍了高职院校教学质量的提高[2]。因此，注重高职院校科研团队的建设及其社会服务能力的提升具有重要意义。

2 高职院校科研团队建设及其社会服务能力提升的主要途径

2.1 鼓励教师积极承担行业、区域的技术开发或技术服务项目教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》（教高[2000]2号）中明确要求：“高职院校要积极开展科技工作，以科技成果推广、生产技术服务、科技咨询和科研开发为主要内容，积极参与社会服务活动。要注意用科技工作的成果丰富或更新教学内容，在科技工作实践中不断提高教师的学术水平和专业实践能力。”高职院校可从以下几个方面不断提升教师的科研水平：（1）教师深入企事业单位参与技术服务。目前，大部分高职院校教师对快速发展的市场经济了解不够，而且实践动手能力不强，让教师深入企业，可以让教师在一线了解职业教育的发展需求，提升教师的“双师”素质[3]；（2）鼓励教师进行课题申报和成果转化。科研是促进高校青年教师成长的重要方式，科研课题研究的最终目的是将研究成果转化到课题教学实践中，促进教学质量的提高，进而提升高校服务社会的水平。

2.2 积极开展面向社会的技能及职业培训

为确保学历教育及社会培训的质量，高职院校的建设应高度重视整体师资配置和设备配置。高职院校社会服务基地应按照“教学、科研、社会服务深度融合于一体”的原则进行建设，基本涵盖本高职院校各专业涉及的主要服务项目，并为各专业课程的教学、科研、社会服务提供坚实的基础[4]。高职院校可从以下几个方面深入开展技能及专业培训：（1）将学历教育与培训教育结合，充分发挥职校优势，整合培训资源。（2）依托专业，开展多种形式的技能与职业培训教育，为社会提供更多培训的机会，承担更多的社会服务项目。

2.3 搭建校企深度融合平台，积极推进校企合作

高等职业院校是我国技能型人才的主要培养基地，担负着为社会和企业培养大量高素质、技能型人才的重担，为了更好地适应经济发展和企业发展的需求，高职院校的人才培养必须加强校企合作。（1）建立校企“双主体”教学及人才培养基地，对高职院校人才培养及其专业课程的设置及时提出新要求，并做出相应调整；（2）对接地方产业建立校企合作实训基地，校企合作平台建设是高等教育产学研工作的重中之重，校企合作是企业获取外部智力资源的一种有效渠道，也是高校寻求科研成果转化的良好途径，有利于发挥高校的人才优势与科研潜能，积极推进产学研合作；（3）校院双主体联合办班，通过校企合作，可促进资源的集成和共享，开展“订单式培养”，沟通职业技术人才供求信息，满足学院毕业生升学、就业和企事业单位用人的需求。

2.4 制定长远的师资队伍建设规划和人事管理制度

师资队伍建设是高校实现人才培养、科学研究和社会服务三大功能的重要措施，是高校竞争实力和发展水平的集中体现。优质的人才资源是学校事业发展的宝贵财富，师资队伍建设是高职院校工作的一项重要内容，培养一支素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明、相对稳定、能满足高职教育发展需要的教师队伍，是提升高职院校科研水平及其社会服务水平的重要基础。首先，高职院校应根据专业发展的需要加强对在职教师的培训，加大对学科领军人才、学科带头人的引进和培养力度，定期或不定期引进、遴选一批具有一定学术造诣和学术影响力的学科领军人才或学科带头人，实行重点培养[5]。其次，高职院校应根据理论发展和产业升级的新情况，重点引进和培养一批既具有博士学位又具有较高实践能力的“双高型”人才充实师资力量，为教学活动注入新的生机和活力。最后，还应当优化成长环境，加强青年教师队伍建设。青年教师是国内大部分高职院校教师队伍的中坚力量，但他们的教学水平、科研实践能力有待提高，高职院校应特别注意为青年教师提供各种机遇和条件，不断提高他们的业务素质。

3 结语

加强高等职业院校科研团队建设是发展职业教育的一项基础建设工程，直接关系着职业院校的办学质量和人才培养质量，也直接关系着职业院校科研服务社会的水平和质量。高职院校应结合自身特点，在科学发展观的指导下，立足地方，结合当前社会需求，将专业教育理论与具体实践应用相结合，不断增强校企合作的动力，实现信息、人力、教学设施和实习实训基地等资源的共享、整合和优化配置。

[1]刘蓓.地方高职院校科研团队建设思考[J].镇江高专学报，2014（3）：11-14.

[2]王秀清.高职院校科研团队建设中存在的问题与对策[J].职业时空，2011（2）：9-10.

[3]韩喆.高校教师深入企业实践的现状与考核机制[J].科技展望，2015（5）：288.

[4]丁如芷.高职院校面向社会开展职业技能培训的研究与探讨[J].泰州职业技术学院学报，2011（2）：26-28.

[5]史宁中.健全教师管理制度 加强教师队伍建设[J].基础教育改革动态，2011（4）：30-31.

（*通讯作者：李庆）

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1671-1246（2017）04-0003-02

长沙市科技局科技计划指导性项目（K14ZD003-33）