试论园林专业学生人文素质的培养

姚盼盼

(黄冈职业技术学院 生物与制药工程学院，湖北 黄冈 438002)

试论园林专业学生人文素质的培养

姚盼盼

(黄冈职业技术学院 生物与制药工程学院，湖北 黄冈 438002)

人文素质教育在培养全面发展的高素质创新型人才方面具有重要的战略意义。笔者通过调查黄冈职院园林专业学生人文素质的现状，分析了提高园林专业学生人文素质的重要性，既可以促进综合素质的提升，又可促进学生全面和谐的发展。提出了加强园林专业学生人文素质培养的四种途径：提供多种形式的阅读平台，让学生养成读书习惯；合理科学开设人文素质课，提高学生综合素质；在讲授专业课程的过程中渗透人文精神；积极参与学校社团活动和社会实践活动。

园林专业；学生人文素质；培养途径

随着知识经济的到来, 科技与人文要同时抓，“轻文重理”“轻人文重实用”等观念都要摒弃。1995 年, 教育部第一次明确提出要在高等学校开展文化素质教育；步入新世纪, 又提出人文教育和科学教育相融合, 人文素质教育在培养全面发展的高素质创新型人才方面具有重要的战略意义。笔者是一名园林专业学生，了解到园林专业需要掌握多门学科知识，比如：生物学、林学、建筑学、设计艺术学；还要掌握风景名胜区、森林公园、城市绿地系统等各类园林绿地的规划设计以及园林植物栽培、养护管理的技术；同时要具有一定的绘画技法及风景园林表现技法，应用艺术理论及设计理论对植物材料、自然景观进行艺术设计的基本能力。因此，园林专业对学生的人文素质有更高的要求，学生需要有良好的人文素质，努力提高自己的审美水平，从而更好地掌握园林专业知识和实际应用能力。

一、园林专业学生人文素质的现状

当前我国高校不少学生社会公德意识淡薄，生活态度不积极,对民族历史和优秀文化、优良传统了解甚少，整体人文素质现状有待提高。笔者对黄冈职院2015级园林专业50名学生进行了有关人文素质现状的问卷调查，统计结果如下：

有55% 的学生认为培养人文素质很重要，有32% 的学生希望加强自身的人文素质的培养。有8% 的学生读过5部以上的文学名著, 有35% 的学生读过 2～3 部，26% 的学生只读过 1 部甚至没有。

在传统文化方面，对于“请写出中国古代的四大发明”和“请写出中国古典长篇小说四大名著及相应的作者”两个问题，四大发明回答错的有 21%， 四大名著回答错的有83%。

日常行为方面：在食堂打饭有过插队行为的有10%，乱扔垃圾说脏话的有15%，课后玩手机宅在寝室的有86%。

在问及“通过哪些途径来提高人文素质”时, 有54% 的学生选择“走向社会，参加实践等活动”， 45% 的学生选择“积极参与各种文化活动”，38% 的学生选择“到图书馆看书”，30% 的学生选择“教师在课堂上讲解有关人文知识”。

通过调查可以看出园林专业学生认识到人文素质的重要性，对基础人文知识的掌握较差，阅读习惯有待养成，对人文素质的培养有待提高。

二、人文素质对园林专业学生的重要性

人文素质是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度，表现为一个人的人格、气质、修养，它是大学生的基础素质，并作用于整体素质的各个方面，它包括具备人文知识、理解人文思想、掌握人文方法、遵循人文精神四个方面的内容。对高职大学生进行人文素质教育的意义在于引导他们如何做人，包括如何处理人与自然、人与社会、人与人的关系，思考人生价值、人生目的和人生意义，培养他们尊重他人、关爱社会、热爱祖国、遵循职业操守等优秀品质[1]。

现在很多企业在选择人才时最看重的是综合素质，是职业核心能力，是可持续发展能力，掌握过硬的专业能力只是其中的一个部分。企业要的是一个“人”而不是一个“机器人”。人文素质是大学生成才的必备素质，而欠缺人文素质，最终只能成为人们所说的“机器人”，因此加强人文素质教育对园林专业学生具有重要的意义。

(一)可以促进综合素质的提升

人文素质是人格品质等方面的基础性素质，对于其他素质的形成与发展具有很大的影响力。人文素质教育则可使学生经常进行逻辑思维和形象思维的互补训练， 形成相对全面的知识结构。人文素质教育不仅提高大学生的专业素质、心理素质、思想道德素质，还培养学生树立正确的价值观、改善思维方式、增强非智力因素等几个方面。这对于园林专业学生学习建筑学，设计艺术学等学科有很大帮助，只有提高自身的素质，才能更好的去学习并理解优秀设计作品设计者的设计理念，去解读他们的思想，从而提高自身的欣赏水平，将知识融会贯通！

(二)可促进学生全面和谐的发展

爱因斯坦说过： “ 只用专业知识教育人是很不够的， 通过专业教育， 他可以成为一种有用的机器， 但是不能成为一个和谐发展的人。 ”人的全面和谐的发展，离不开人文素质的提高。人文素质的提高， 既是人的自身全面和谐发展的内容， 也是社会进步与发展的内容， 同时还是人的专业能力、业务素质等其他方面发展的必要条件。高雅的人文修养可使学生自觉关怀他人、关怀社会、关怀人类，逐步具备健全美好的人格[2]。

作为一名园林专业的学生，这是必不可少的。每一个园林规划设计都被赋予了其设计师的气质与思想，例如武汉的园博园中，创意园区中的“生园”， 生园的主路沿台地折行，以废塑料瓶和碎玻璃渣装饰挡墙与地面，诠释“废物重生”的主题。它使用的塑料瓶都是平时生活中常见的，紧扣主题，变废为宝。不同的园林设计师有不同的创意，不同的创意理念，在武汉创意园区中，生园突出“废弃物重生”之立意；有氛围造园，如乡园营造田园乡愁，掌园儿打造亲子氛围；有体验造园，如沉淀园和“水的颂歌”注重流动空间体验，生命之台提供四季台景体验，半园营造虚实体验。如果你想成为一个出色园林设计师，你就必须提高自身的人文素质，让自己作品具有自己的特色，表达出自己的想法，带给人们美感的同时还充满着正能量。

三、园林专业学生加强人文素质教育的途径

(一)提供多种形式的阅读平台，让学生养成读书习惯

从调查得知我们园林专业学生读书甚少，然而读书习惯的养成对于园林专业学生人文素质的提高尤为重要。学校可以提供多种形式的平台，让学生借助平台多读书。一是在班级组织学生开展读书研讨会，可以让学生探讨和辩论。 二是开展读书沙龙。让学生在轻松愉悦的氛围中，侃侃而谈，相互交流学习心得。三是举行指导阅读讲座，请优秀教师和资深专家引领示范。

(二)合理科学开设人文素质课，提高学生综合素质

人文素质课程主要有演讲与口才，中国传统文化，文学欣赏、影视作品、书法等课程。园林专业学生通过人文素质课的学习，可以弥补文化素质较低的不足，扩大学生的知识面，提高学生的综合素质，培养和发展学生对专业的兴趣和潜在兴趣[3]。

(三)在讲授专业课程的过程中渗透人文精神

一般来说专业课程的教学倍受学生重视，也占据学生的大部分时间。如果在学生最关心、最重视的专业课程的教学中渗透人文教育，人文素质教育就可收到事半功倍的效果。作为专业教师要了解关注学生的焦点问题，学生的成长过程所需的文化知识来组织教学内容、制定教学目标及设计教学过程。引导学生紧跟教学目标，发挥主观能动性，发挥学生主体作用，激发学生的创新、创造性思维。尤其是园林专业的学习，可以通过园林史、园林制图、绘画等专业课程的学习来渗透人文素质教育，学习先辈们人文精神，并将它带到自己的学习生活中。

(四)积极参与学校社团活动和社会实践活动

作为学生要积极参加校团委、校学生会及院学生会联手开展的丰富多彩第二课堂活动，如：校园文化节、演讲比赛、辩论赛、书法比赛、主持人大赛、普通话比赛、数学建模大赛、就业指导知识讲座、各类体育比赛、户外素质拓展等。这些活动可以培养学生的学习能力、沟通能力、创新能力，提高身体和心理素质。还要积极参加各种社会实践活动，从校园走向社会，更容易提高自身的人文素质。而且各类社会实践活动是高职院校学生活动的重要组成部分, 也是高职院校服务地方经济、服务文化发展的方式之一[4]。对于园林专业的学生来说，可以加入校园乃至社会的自然景观、人文景观的建设，使园林专业的学生在实践活动中感受到自身人文素质的提升，享受人生价值得到体现的喜悦。

四、结语

总之，提高人文素质是现代社会人自身发展的需要，也是适应社会人才竞争的需要。尤其是对人文素质要求较高的园林专业学生，更应该注重并加强人文素质的提高。学校要加强人才工程建设，提高教师的人文素质，为学生的人文素质的提高营造良好的环境。学生要全面理解人文素质的重要性，充分利用学校的优秀资源，提高自身的人文素质，成为有利于社会经济发展的技能型人才。

[1]欧阳娟.基于中国优秀传统文化的高职学生人文素质培养探析[J].高教论坛,2014(5).

[2]王辰.高职学生人文素质养成现状及对策分析[J].宁波职业技术学院学报, 2008(8).

[3]赵仙娟.高职学生人文素质培养途径探析[J].湖北成人教育学院学报, 2016(3).

[4]席宏伟.加强学生人文素质培养 提高学生职业能力[J].社科纵横, 2015(3).

[责任编辑：郭杏芳]

On Cultivating Humanistic Quality of Landscape Specialty Students

Yao Panpan

(HuanggangPolytechnicCollege，Huanggang438002Hubei)

Humanity quality education has an important strategic significance in cultivating high-quality innovative talents of all-round development. Through the survey of the present situation on humanistic quality of landscape specialty students in Huanggang Polytechnic College, the author analysed the importance of improving the humanistic quality of students majoring in landscape architecture, which can promote the comprehensive quality improvement, and promote the harmonious development of the students. Four ways to strengthen the cultivation of humanistic quality of students had been put forward: providing various forms of reading platforms to let the students develop reading habits; running humanities quality course reasonably and scientifically to improve the comprehensive quality of students; soaking humanistic spirit through teaching process of professional courses; actively participating in school activities and social practice.

landscape specialty; Students’ humanistic quality; Cultivating ways

2017-02-02

姚盼盼，女，园林2015级学生。

G40-012

A

1672-1047(2017)01-0088-03

10.3969/j.issn.1672-1047.2017.01.24

指导老师：刘红星，女，湖北英山人，副教授，大学语文教学团队，课程主任。研究方向：语文教育教学，学生素质教育。