有机世界语言教学法在高职英语教学中的运用

朱黎明

(黄冈职业技术学院，湖北 黄冈 438002)

有机世界语言教学法在高职英语教学中的运用

朱黎明

(黄冈职业技术学院，湖北 黄冈 438002)

诞生于美国的有机世界语言教学法(OWL)注重培养学生的文化意识和交际技能，可以有效地提高学习的趣味性、吸引学生注意力。本文介绍了有机世界语言教学法(OWL)的主要目标和基本特征，并结合高职英语教学的特点，对在高职英语教学中运用有机世界语言教学法(OWL)的必要性与可行性进行了研究。

有机世界语言教学法；英语教学；社区性；跨文化交际

有机世界语言教学法是近年来在美国兴起的一种第二语言教学法。这种教学法致力于构建语言的自然习得环境，学生在沉浸式的环境中通过肢体活动、社交互动及游戏等活动习得语言。有机世界语言教学法可以有效地提高学习的趣味性，极大地吸引了学生的注意力，课堂氛围轻松愉快，学生学习效果较好。以下将对有机世界语言教学法在高职英语教学中的运用进行探讨。

一、有机世界语言教学法(OWL)概述

有机世界语言教学法(Organic World Language，简称OWL)是由美国俄勒冈州Crater and Phoenix High School的一名本土西班牙语老师Darcy Rogers创立的。2003年，Darcy Rogers老师带着学生到国外实习，发现学生普遍缺乏二语交流沟通的技能，大多数学生害怕和说母语者交谈，看到这种情况激发了她对自己课堂教学方法的改革和探索。有机世界语言教学法一经推出，受到广泛关注，很快便在俄勒冈州得到推广。当前，在美国多个州的中小学及部分高校第二语言(外语)教学中都采用了这种教学方法。

(一)有机世界语言教学法的主要目标

有机世界语言教学法力求在第二语言(外语)教学中实现以下目标：学生在课堂上全程使用第二语言；学生不再害怕第二语言环境；学生敢于承担风险，不怕犯错误；学生能够根据语境推断词语和句子的意思；学生积极参与团队活动，在团队活动提高社交技能；培养学生的内在学习动机及主体感。

(二)有机世界语言教学法的基本特征

1.营造社区化课堂氛围

有机世界语言教学法的首要原则就是创造“社区”，且完全以目标语言呈现。通过游戏、幽默、关爱、热情，在课堂上呈现出学校里少见的社区氛围。并致力于构建健康、多元、积极的师生关系，这样有助于增强语言习得过程安全性和自主性。

2.强调学生中心性

有机世界语言教学法认为学生本身就是课程。教师在进入教室前并不准备具体教学内容。教师只准备教学思路，搭建基本教学框架，教学内容依据学生实际情况确定。通过独特的提问和引导技巧，教师将语言的习得过程融入学生生活。当教学内容来自于学生自身生活，学生会感觉更加有能力学习该语言。因为这些语言元素来源于真实生活及感兴趣的情境，学生会感觉他们真正“拥有”了这种语言。其实，这种学习方式也可以应用到他们的母语中。

3.注重交际技能

培养学生第二语言(外语)的交际技能，打造类似第一语言(母语)的学习环境。有机世界语言教学法特别强调第二语言的教学应避免翻译目标语言，且只在需要明确语境中的某事物时才引入语法概念。以美国外语教师协会(American Council on the Teaching of Foreign Languages)于1999年出版的《外语教学国家标准》(Standards for Foreign Language Learning in the 21st Century)为指导，有机世界语言教学法力求实现课堂上90%以上的目标语言使用率，确保课堂教学中心不仅仅局限在语言的理解层面，同时注重社会交际能力的提高。

4.重设课堂结构

学生围成一个圆圈，或站或坐。这种结构能行成平等、互信、灵活的氛围，有助于创造促进语言习得的学术及社交空间。形成一个圆圈的目的是学生可以自由地互动、参与，进行语言上的交流。学生之间甚至可以互相成为彼此的教师。这种结构可以让学生“随时”与“所有”的同学进行互动。

5.融合多种感官

有机世界语言教学法十分注重调动学生视觉、听觉、触觉等多种感官，吸引学生的目光，集中学生的注意力，同时将抽象的外语词汇等物化，可以增强学生的形象思维，强化记忆效果。

二、高职英语教学中运用有机世界语言教学法(OWL)的必要性

(一)适应高职学生英语学习“零基础”的客观需要

近年来，高等职业院校录取分数线连年下降，以笔者所在的湖北省为例，2014年高职高专理工科投档线为295分(文史类325分)，2015年投档线为200分(地市州高职180分)，2016年投档线200分(地市州高职仅为150分)。在录取的新生中，学生整体学习能力非常差，绝大部分学生英语基础非常薄弱。笔者曾在2016级部分新生中做过英语基础调查，统计发现，高考英语科目总分150分，达到90分的同学仅占9.2%，70-90分的占24.4%,50-70分的占32.5%，50分以下的占33.9%。很多学生在开学第一堂英语课上甚至不能用英语做一个简单的自我介绍。可见，高职学生的英语基础非常接近于“零基础”。如果高职英语教学仍然沿用传统的教学模式、教学方法，学生的英语水平和应用能力将无法得到有效提高。经调查研究，笔者发现，造成学生英语基础薄弱的原因主要包括：学生学习动机不足，学习兴趣不高；学生英语学习方法掌握不够；教师教学模式单一，教学方法陈旧，课堂趣味性不足等等。

而有机世界语言教学法恰恰可以有针对性地解决上述问题。有机世界语言教学法教学目标是提高学生目的语的实际运用能力，剥离了应试教育考高分的功利目的，让学生理解学习语言的终极目的在于运用，增强学生学习动机；有机世界语言教学法强调学习的自主性和学生的中心性，增强学生学习的成就感和满足感，促使学生主动参与课堂，提高学习效果；教师致力于建设平等互信、轻松愉悦的课堂氛围，灵活多变的教学组织形式，全面调动学生的各种感官刺激，提高课堂趣味性。

(二)适应提高学生英语交际技能的现实需要

提高外语交际能力是新世纪人才培养、高等教育深化改革和培养学生个体自我生存能力的需要。然而,由于受应试教育的影响,我国以往的英语教学模式往往偏重于对阅读和写作能力的培养,对听说等交际技能的培养不够重视。因此，高职学生不但英语基础薄弱，跨文化理解能力低下,交际能力不能满足未来的职场要求。当前高职英语教学改革更要侧重提高学生英语交际技能。有机世界语言教学法不但在教育理念和教学实践上都十分重视学生语言交际技能的提高，而且注重更准确地使用目标语来表达意义，通过交流来创造文化的“社区”互动行为。教师在教学环节和教学内容的设计中引入大量语言交际活动。课堂教学充分体现自然、真实的语言交际行为的特点，精心设计，吸引每个学生参与语言交际，是培养语言交际能力的有效途径。

三、高职英语教学中运用有机世界语言教学法(OWL)的可行性

(一)教学目标相似

有机世界语言教学法的设计、探索初期，主要目的就是为了提高学生第二语言的交流沟通能力，而当前高等职业教育的英语教学也已从单纯教授语言形式转移到了培养学生实际运用语言的能力上来了。同时让学生接触世界各国的优秀文化,提高学生欣赏多元文化的品位与审美情趣,了解外语丰富的文化内涵,从而体会不同文化的差异和共同之处,学会恰当地把学到的外语文化知识运用到交流中去,提高跨文化交际能力。

(二)学生具有内在需求

如前所述，当前高职学生英语学习基础薄弱。然而，这并不意味着学生从内心抗拒英语学习。尤其是经过入校后的职业生涯教育，学生更能理解包括英语语言技能在内的综合素质对于未来职业成长的重要性。高职学生仍然具有提高英语水平和英语交际技能的客观需求。有机世界语言教学法创新了外语教学模式，有助于学生提高英语学习的兴趣，树立英语学习的信心，为学生改变外语学习观念，促进全面发展提供了难得的机会。尤其是有机语言教学法所倡导的“社区”氛围、团队活动有利于培养学生交际技能和团队合作能力。

(三)高职教改氛围浓厚

职业教育的新发展要求高职院校不断深入教育教学改革，全面提高人才培养质量。在职业教育改革的浪潮中，广大高职院校教师愿意尝试各种新的教育教学方法，提高教学效果。特别是作为高职公共基础课最重要的课程之一，英语教学的改革一直备受各高职院校重视。英语教学的改革氛围浓厚，有利于开展教育教学新方法的尝试。此外，高职英语教师眼界开阔，思维活跃，更容易接受国外的先进教学理念和教学方法。这也使得在高职英语教学中尝试运用有机世界语言教学法成为可能。

四、结语

有机世界语言教学法(OWL)适应当前高职英语教学的改革需要，符合高职学生英语学习的特点，有利于高职学生英语运用能力的提高，值得在高职英语教学过程中进行具体实践和深入研究。

[1]李飘飘.有机的世界语言教学法在美国初级汉语教学中的运用[J].科教导刊,2015(5).

[2]陈乃琳.美国外语学习的“5C”标准及对我国大学英语教学的启示[J].江苏高教,2012(6).

[3]American Council on the Teaching of Foreign Language ( ACTFL)．Standards for Foreign Language Learning: Preparing for 21stCentury[M].New York: Yonkers,1999.

[4]海伦娜·柯顿,卡罗尔·安·达尔伯格.语言与儿童[M].外语教学与研究出版社,2011.

[责任编辑：周赣琛]

Research on the Necessity and Feasibility of Applying OWL in English Teaching in Higher Vocational Colleges

Zhu Liming

(HuanggangPolytechnicCollege，Huanggang438002Hubei)

As a teaching method of foreign languages born in U.S, Organic World language (OWL) put a great emphasis on the training of cultural awareness and social skills.OWL has proved to be efficient in improving the interest of learning foreign languages. The paper introduces the goals and characteristics of OWL, and then analyzes the necessity and feasibility of applying OWL in English Teaching in higher vocational colleges.

OWL; English teaching; Community nature; Cross-cultural communication

2017-02-09

黄冈职业技术学院教学研究项目“有机语言教学法(OWL)在高职英语教学中的应用研究与实践”(2016C2041119)。

朱黎明，男，湖北钟祥人，讲师，硕士。研究方向：英语教学、职业教育。

G420

A

1672-1047(2017)01-0049-03

10.3969/j.issn.1672-1047.2017.01.14