基于搜索引擎的小组自主式历史课堂

陶列英

（苏州第一中学，江苏 苏州 215006）

基于搜索引擎的小组自主式历史课堂

陶列英

（苏州第一中学，江苏 苏州 215006）

随着现代科技的日新月异，课堂也不断的与时俱进。“用手指推动学习”正越来越成为课堂教学的趋势。通过搜索引擎，学生可以充分利用网络提供的文字资料、图片、音频、视频等创设真实的历史情境，激发学习兴趣，唤起求知欲和好奇心，自主探索历史的奥秘；小组学习的方式增加了竞争力和凝聚力；分享展示的环节也提高了分析解决问题和表达的能力。通过网络搜索，拓宽了历史知识获取的渠道，改变了学习方法，培养历史学习的学科素养。

互联网搜索引擎；pad辅助教学；历史课堂

随着现代科技的日新月异，课堂教学模式也不断的与时俱进。课堂中单纯的由老师讲正逐渐的被老师的嘴和学生的手有机结合的新型课堂模式所取代，“用手指推动学习”正越来越成为课堂教学的趋势。为适应这样的趋势，学校在圣陶班为每个学生配备了一个PAD辅助教学，提高学习效率。如何在课堂中运用PAD，让其不成为花瓶，切实为教学服务，对笔者而言实在是一个很大的挑战，如果只是为PAD提供资料库、题库和课堂师生答问的交互，这只是传统课堂的延伸。

为了更好地利用现代信息技术，结合历史教学的特点，笔者作了基于互联网搜索引擎的小组自主式历史课堂教学实践。笔者选择了人教版历史必修二“新航路开辟”一课，进行课堂实践。选择这一课是因为它的课程结构特别符合现行高中历史教材的特点，重结论，少史实，有筋骨没血肉。加上教材篇幅的限制，成为教材天然的短板。即使笔者在课堂上把这节课的重点内容讲清楚也自认为讲透彻了，学生可能还是只记住了课本上的内容，而无法真正理解1500年的世纪之交为什么会出现新航路开辟，为什么它影响了整个世界历史进程。所以这一课特别适合学生通过互联网进行自主学习。把互联网引入课堂，通过网络搜索和检索工具，搜索历史视频、音频、图片、文字等，有效提升学生的兴趣度和课堂的趣味性，培养学生收集史料、分析解读史料、形成史观史识的能力；培养学生自主、合作与探究精神；提高历史教学效率，实现学习方式和教学模式的转型，让学生对历史充满“温情与敬意”,促进学生学科核心素养的发展。

一、课堂教学的设计及环节

（一）教学目标

1.知识与技能

（1）掌握新航路开辟的原因（包括经济根源、社会根源、思想根源、宗教根源、客观条件）和经过（包括四位航海家和四条航线）。

（2）学会辨证地认识和评价历史人物和历史事件，能够比较并正确认识东西方航海史上的壮举以及新航路开辟给不同地区带来的不同影响（包括政治、经济、科技思想文化等）。

2.过程与方法

（1）通过互联网搜索引擎，让学生自己去感知历史，研究航海的原因和所具备的条件，感悟航海家的精神。

（2）让学生以小组为单位在掌握史学研究的动态和多样化史料的基础上，展开讨论，各抒己见，在相互交流中得到共同提高。

3.能力培养

通过引用史料、讨论（或辩论）、分享等方法深入理解新航路开辟的影响，并能正确评价该事件。培养学生的逻辑思维和批判性思维，提高学生独立学习、分析问题和评价历史事件的能力。

4.情感态度与价值观

通过对新航路开辟过程的学习，使学生感受和学习探险家们勇于进取的探索精神；通过对开辟新航路影响的学习，使学生认识到新航路开辟促进了整个人类社会的发展，引导学生放眼世界，从宏观的角度来审视世界的变化。培养学生的团队协作精神，更重要的是让学生感知历史、感悟历史。渗透情感态度价值观教育，并使学生学会用唯物史观、全球史观来看待历史问题。提高学生个人修养、社会关爱和家国情怀，让学生更加注重自主发展、合作参与和创新实践。

（二）重点难点

1.重点:新航路开辟的原因和影响

2.难点:辩证分析新航路开辟的影响（进步性与灾难性）

（三）教学资源与教学方式

1.资源：教材、互联网搜集相关的教学资源

2.方式：在PAD下利用互联网的搜索引擎如百度、谷歌等，让学生在第一堂课分组学习，课后讨论形成本组的观点，第二堂课交互集中分享。充分让学生参与，在师生互动中完成教学目标。将学生能力的培养和知识点的落实有机的结合起来，注意将教学难点、教学重点、教学关键点结合起来。

3.教学环节

教师引导——分解课文——学生小组合作自主探究——课下继续探究、研讨，形成观点——交互展示分享——完成学习。

二、学习过程

（一）过程一：分小组合作探究，寻找课本以外的史实、观点、结论，追寻历史研究的多样化表现，形成个人独特的史学观点

鉴于课堂的局限，我们无法让学生全方位研究“新航路开辟”，因此在学生自主学习之前，我们先按照历史研究的常规和课本结构，把教材分解成原因、条件、过程、影响四个方面，分六个小组合作研究，并提出了合作学习的过程要求。

1.各小组，根据研究内容用pad在网络上搜索本小组的课题所需要的资料，首先是搜索本小组的课题在史学研究领域有哪些突出的研究成果，有哪些代表性的著作和学者；然后搜索课题的基本史料等等。

2.在搜索的基础上，结合教材小组讨论，形成自己的观点。推荐一位小组代表整理资料，下节课展示小组研究成果。

因为学习的过程是分块研习，所以课程学习的第二个模块安排一个学习汇报，分享学习成果，形成一个完整的课时体系，汇报方式不限，可以是ppt展示，可以是说课，也可以是课本剧表演，汇报的内容就体现了网络搜索的成果。这样的学习方式还是有种种担心，因为他们毕竟是高一的学生，没有经过训练，怕他们因为好奇，在自主运用网络的过程中偏离学习主题，变成自主玩pad，还特别邀请了几位老师作课堂指导，但学习的过程显示笔者的担心是多余的，学生很投入，分享的内容也体现了学生高素质的学习素养。

（二）过程二：交互展示，分享学习成果

分享一：新航路开辟的原因。小组的展示方式是PPT，PPT的展示结构分三块，第一块介绍史学领域关于新航路开辟原因的研究成果；第二块结合课本分析从经济根源、社会根源、直接原因等方面分析新航路开辟原因，并在此过程中通过分析史实找出根本原因；第三块重点推介他们通过互联网搜索的新发现：对东方香料的渴望是寻找一条通往东方之路的重要原因，并摆出了他们在网上搜到的详实史料。亚洲盛产香料，印度尼西亚有一个群岛就叫香料群岛，香料吸引了欧洲人向往东方。香料在当时的欧洲很昂贵，据说一匹马只能兑换一磅藏红花粉，一磅生姜价值一只羊，两磅肉豆蔻能换一头牛。很长一段时间内，威尼斯的商人们便是靠着从埃及人那里买下来自印度尼西亚、中国、斯里兰卡和印度的香料，再转手卖给欧洲贵族赚取巨额的利润。“一切为了香料”，英国作家多尔比在《危险的味道：香料的历史》一书中这样说：“它们（香料）给人类带来了快乐，也带来了健康；它们唤起人类的贪欲，甚至还会引起战争和暴虐。”而1453年君士坦丁堡被奥斯曼土耳其人攻陷，通往东方之路被穆斯林控制，一时间欧洲的香料供应难以为继。为了打破这种僵局，欧洲贵族不得不想办法另辟蹊径，以求能够直接到达东方的香料产地。就是这个当时看起来很单纯的举动，开启了一个让他们自己都始料未及的大航海时代。

点评：任何历史事件的发生，必然有着众多的原因，同学们基于史料和思考得出的众多结论，不仅发现了更多的史实，而且进而掌握了研究历史的途径。锻炼了学生独立思考和独自探究的能力，

分享二：新航路开辟的条件。小组首先用ppt展示了指南针、罗盘、多桅船等实物图片，从图片资料中提取到的有效信息是：造船和航海技术的进步，罗盘针的使用，绘图技术的进步，地理知识的进步，为新航路的开辟提供了必要的条件。然后又在黑板上用思维导图的形式展示了他们小组研究的新发现，新航路的开辟还得益于文艺复兴的人文主义思想，人文主义提倡和肯定人的作用和价值，鼓励人们敢于冒险，勇于开拓进取去挑战并征服自然，大胆追求财富并实现个人价值，“寻求未知世界”成为激励人们脚踏实地干番事业的强大动力。正是文艺复兴解放了思想，提倡冒险，强调现世生活的幸福，才推动欧洲的航海家勇敢地去远航，去实现理想。

点评：通过对条件的研究同学们发现了思想解放也是社会进步的必要条件。

分享三：新航路开辟的过程。因为课堂分享的的重点是展示研习成果，无关乎形式。分享新航路开辟的过程的三个小组运用了三种不同的方式让同学们大开眼界。印度航线组用对口相声加黑板手绘航路示意图的形式幽默直观地展示了他们的研究成果。美洲航线组则给我们讲了一个哥伦布数学低级错误。哥伦布有很好的计算能力，但在计算地球体积时犯了一个严重错误，他把地球的直径少算了三分之一，所以认定向西航行要比向东航行更容易到达东方、路程更短。他把自己的计算公式给西班牙国王看，于是得到了西班牙国王的支持，一个重大的错误导致了一个重大的发现，于是我们知道了后来被称为美洲的新大陆。环球航线组则编排了一个《麦哲伦之死》的历史短剧，短剧表现的是麦哲伦的船队到达菲律宾时，想通过插手当地两个部族的战争来控制这块美丽富饶的地方。但当他帮助一个部族进攻另一个部族时，受了重伤，最后被土著人矛刺斧砍而死，惟妙惟肖，重现了殖民者的贪婪。

点评：角色扮演使学同学们积极参与其中，身临其境，增加了对知识的掌握和理解。这三组同学为完成角色扮演，需要先了解历史人物及其动机，了解历史人物所处的时代和社会环境，思考可能出现的多样性地结局，从扮演的角色出发，思考社会问题，从而领悟不同的历史人物在历史进程中的不同作用。

分享四：新航路开辟的影响。为了对事件的影响有更客观的评价，这个小组的同学们在小组学习的过程中不但搜集网上的资料，而且在课后阅读网络推荐的书籍。在展示小组研究成果时，他们也分享了他们阅读的专著。在他们的探索中，他们不仅理解了教材对开辟新航路正反两方面的评价。他们还分享了他们发现的一个奥秘：新航路开辟的过程同时还伴随着地理大发现，而近代史上的一个个重要的事件也是在此影响下出现的：远洋航行、侵略抢劫、贩卖黑奴、海外扩张、建立殖民地、瓜分世界、全球贸易等等。新航路开辟前，东方在经济、社会、政治、文化等方面都比西方发达，但新航路开辟后，西方反超了。所以新航路开辟不是发现了几条海上通道或者发现几块以前不知道的大陆那么简单，它对世界整体格局的变化产生了不可估量的影响，从大航海开始，世界逐渐融为一体，各地区不再各自分散，相互隔绝，相反一个整体的世界慢慢形成。因此开辟新航路改变了历史发展方向，改变了世界。

点评：同学们从史观角度思考分析了新航路开辟的影响，体现了现代化史观、文明史观、全球史观等。这样培养了学生的客观素质，能多视野多角度分析社会和历史。

三、感悟和反思

本课设计的目标是：按学生的认知规律来组织教学内容，基于pad的搜索引擎，发挥历史学科的特点，搜集丰富的历史资料，让学生积极参与课堂教学，充分发挥主观能动性，培养他们学习历史的兴趣，提高历史学科的核心素养，贯通价值观、思维力和创造力，从根本上改变课堂的教学和学习方式。

那么这堂课的学习中，搜索引擎是否真正起到了作用？课后在和一些学生的交流中，他们告诉笔者：利用互联网的搜索引擎，学习的资源很丰富，获得的信息量很大，而且史料和观点都是通过自己动手搜集而来，学习起来更有兴趣；小组学习的方式增加了竞争力和凝聚力；分享展示的环节也提高了分析解决问题和表达的能力，交互展示的方式能达到用较少的时间获得最大成果；这样的学习方式还增加了课外学习的效果，可以随时随地学习，学到更多的东西。

因为这堂课的实践得到了学生的肯定，也取得了预期的效果，在后来的课堂中，借着学生人手一台pad的便利，笔者把在课堂中运用搜索引擎辅助学习变成常态，在学习中有难解的知识点时，都会让学生自己去搜索，去思考，再分享。

上海教科院副院长顾泠沅教授曾讲到：“听到的忘得快，看到的记得住，做过的才能会”。历史是一门注重逻辑推理和严密论证的实证性的人文社会学科。对历史的探究是以求真求实为目标，以史料为依据，通过对史料的辨析，将符合史实的材料作为证据，进而形成对历史的正确、客观的认识，形成历史观、价值观和世界观。现行的高中历史课程对历史知识体系进行了重新整合，以模块专题式和中外历史合编的形式构建了高中历史教学内容的新体系。以政治史、经济史和思想与文化史三大模块二十五个专题形式重点介绍中外历史上的重大历史事件。以专题为线索，中外历史混编。可见新课程包含的历史容量很大，因此在历史课堂中引入互联网，通过搜索引擎，学生就可以充分利用网络提供的文字资料、图片、音频、视频等创设真实的历史情境，激发学习兴趣，唤起求知欲和好奇心，自主探索历史的奥秘。

通过网络搜索，还可以提高课堂效率，克服教材的局限性，拓宽历史知识获取的渠道，了解更多的历史事件，历史评价，开拓思路。使学生融入到学习的氛围中，深度思考，在小组交流中，见解碰撞，观点交锋，达成思维共振。

通过网络搜索，也能改变学习方法，培养历史学习的学科素养。互联网资料不是一家之言，而是众说纷纭，并且实时更新，学术上的新突破新成就，都能及时反映，这非常有利于培养学生的批判性思维。在网络环境下，研究历史专题，能自主了解专题历史研究的现状，专题研究的史料来源，专题研究的多样化史学观点，高效率地搜集课题研究需要的史料，课后继续可以自主研究，继而形成自己的专题结构，提高运用史料研究解决问题的能力，形成自己的史观史识。

搜索引擎能找到的学术动态、史料对于中学生研究历史来说，资料应该说是相当丰富了，但由于很多资料库，如知网，维普，百度学术等都不是免费开放的，而且更新滞后，也制约了学生对搜索引擎的利用。如果有更多的优质教育资源的开放与共享，搜索引擎就可以更好的将新鲜的知识、信息输入到传统教学课程中，拓展教师及学生的视野。

随着互联网的普及，教育与互联网相结合将成为发展趋势。作为互联网信息的入口，搜索引擎对改善教学效果和提高教学质量起到了直接推动作用。有效利用搜索引擎，不仅能帮助教师备课或学生预习参考，还能有效拓展教学内容，提高教学效果，提高学生的人文底蕴、科学精神、审美情趣；学会学习、实践创新。

[1][美]斯塔夫里阿诺斯.全球通史[M].北京：北京大学出版社，2005.

[2][美]莫里森.哥伦布传[M].北京：商务印书馆，2014.

[3]吴于廑，齐世荣.世界史[M].北京：高等教育出版社，2001.

[4]钱乘旦.西方那一块土[M].北京：北京大学出版社，2015.

[5][英]维克托·迈尔·舍恩伯格，肯尼思·库克耶.与大数据同行：学习和教育的未来[M].上海：华东师范大学出版社，2015.

责任编辑：孙延波

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1671-4288(2017)01-0101-03

2016-09-17

陶列英（1963-），女，浙江绍兴人，江苏省苏州第一中学高级教师。