基于国家职业标准的 《货运组织实务》课程改革研究

齐善朋

（辽宁轨道交通职业学院，辽宁 沈阳 110023）

基于国家职业标准的 《货运组织实务》课程改革研究

齐善朋

（辽宁轨道交通职业学院，辽宁 沈阳 110023）

在社会发展新时期，用人企业单位对高职院校的毕业生的职业水平能力提出了更高的要求。高职院校要贯彻以国家职业标准为导向，以培养高素质职业人才为核心，加强校企合作，着力培养学生的动手和现场实践能力，为用人企业输送高素质的技能型人才。本文以货运组织实务课程改革的可行性进行了研究，依托国家职业标准进行了课程的开发研究，也为相关课程的改革提供了借鉴。

国家职业标准；货运组织实务；课程改革研究

1 引言

2014年6月教育部出台的 《现代职业教育教育体系建设规划 （2014—2020年）》中着重提出，要把提高学生质量作为教育改革发展的核心任务，把树立科学的质量观、促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本保证。 “注重发挥行业作用，支持行业协会开展职业院校人才培养质量评估，提高人才培养质量和结构与行业需求的匹配度，鼓励企业、用人单位开展毕业生质量、满意度等评价”。因此，随着国家高等职业教育的改革发展，高职院校以培养生产一线技能型人才为培养目标，人才培养方案以要立足于生产一线实践岗位需求，培养理论基础够用、实践能力较强、具有创新精神的高级技能型人才模式。

2 提出问题

所谓国家职业标准就是为了满足企业职业所需技能型人才教育培训和职业技能鉴定工作的需要，规范各职业标准体例，建立各职业岗位能力标准，着力体现以职业活动为导向、职业技能为核心的职业标准体系特点，满足职业培训、技能水平等级划分和就业培训工作的需要。

近几年来，基于国家职业标准的理实结合的教学改革在职业教育中应用的相当广泛。该类型的教学方法从源头和过程解决了教学改革中遇到的瓶颈。学生在学习该课程的过程中找不到自己的定位，处于盲目的学习状态，学习效果评价不理想。通过教学改革，源头上该课程以培养从事铁路一线作业的货运员或货运值班员为目标，让学生有了自己的行业定位。在教学过程中以理实结合的教学方法极大的提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高教学质量。本文研究的课程改革内容，就是要基于国家职业标准中货运员的要求，以铁路生产一线的货运员为职业定位，按货运员的职业能力特征和培训要求为引入点，建立以职业规划为导向、理实相结合的示范性课程，强调对学生动手能力的训练，使学生具有适应工作岗位需要的专业能力。《货运组织实务》在以前的教学方式中只强调理论部分，往往造成和现实脱节，针对这样的现状，就需要对 《货运组织实务》课程进行基于国家行业标准的改革。

3 国家职业标准与人才培养目标结合的原则

国家职业标准通过工作剖析，描述了从事各种职业所需的能力，反映了企业和用人单位的用人标准和用人要求。高等职业教育的课程按照国家职业标准进行设置，能够摆脱重理论、轻实践，重知识、轻技能和重专业文凭、轻职业资格的做法，保证高等职业教育密切结合生产一线和实际工作的需要，使更多的从业者和受培训者的职业技能与就业岗位相适应。国家职业标准通过技能鉴定来实施，职业技能鉴定就是按照国家职业标准，在对某些岗位所要求的知识和技能进行量化和具体化的基础上，通过特定的试题或试题库，按照国家职业标准规定的时间和方式，组织对鉴定对象的职业能力水平进行考核。

3.1 国家职业标准与课程标准相融合

《货运组织实务》课程标准要充分融入国家职业标准中货运员的职业能力特征及岗位素质要求，切实考虑企业用人需求，学校与铁路企业联合开发该课程标准。高效的校企合作机制 《货运组织实务》课程改革中具有重要的作用。课程项目设置环节需要企业行业一线专家的深度参与，所设项目与现场真实场景相类似。校企合作开发的课程标准体系，除了指导本专业学生的学习，并且还能够作为企业一线操作工人岗位培训的标准，学校也因此可作为企业员工的培训基地，实现校企合作的共赢。

3.2 课程标准与工作内容相结合

课程标准与工作内容相结合，让学生在课程的学习过程获知工作结构和工作流程。该变过去学习理论知识架构的环节，而是以实际工作操作为中心，而不是以书本知识为学生学习的主要形式，在课程标准指导下的课堂教学内容围绕现场是实际工作来组织知识的学习，这样有利于 《货运组织实务》课程标准与国家职业标准所要求的货运员的岗位能力切实匹配，有利于提高高职学生的学习兴趣，有利于促进职业教育课程与现场实际工作的一致性。

3.3 学与做相结合

结果导向课程模式的目的是劳动者具备所完成职业任务所需要的技术能力，它的终极目标是“会做”。《货运组织实务》应用结果导向课程模式，整合各种优质资源，以国家职业标准为参照标准完成课程标准，并以此标准指导教学全过程，着重学生个体的学习，将其课程重点放在“学”而不在 “教”，强调个体参与实践过程，使学生获得较高的个体成就感。

4 基于国家职业标准进行 《货运组织实务》课程的开发

4.1 性质与定位

《货运组织实务》是物流管理专业铁路物流方向的必修课程，在整个专业中具有重要的地位。物流管理专业铁路物流方向面向铁路运输行业，培养铁路运输企业一线货运员、值班员等。这门课程主要以服务铁路生产一线货运员、值班员岗位的职业要求，按照理实一体化的教学模式组织教学，强化行业标准和行业规章的重要性，注重学生动手能力和现场处理问题能力培养，培养学生掌握货运员的技能和专业技术，具有在铁路货场从事货运工作的能力。

4.2 本课程的主要任务

本课程的主要任务描述：根据货运工作的任务，熟悉整车、集装箱和零散快货的作业流程，熟悉阔大货物和危险鲜活货物的运输规程，能够按照铁路专业作业规范要求完成货运中心整车、集装箱和零散快货的接发工作，能够对本货运中心的发生和发现的货运事故进行处理，按操作规程编制货运记录和货运速报。能够进行阔大货物和危险鲜活货物的运输工作，具备货运员和货运值班员的标准和要求，使学生具备从事铁路各种货运工种工作的理论知识和实际操作的能力。

4.3 本课程学习目标

通过本课程的学习，学生要学会铁路货运的基本作业流程、集装箱、整车和零散快货的作业过程、及货运管理规定等相关内容。最终，使学生具备下列基本能力：

（1）熟悉货物中心作业及货运日常工作组织流程。

（2）了解货运基本法规、货物运输种类等的概念。

（3）掌握整车货物作业程序。

（4）掌握运价里程、运价号、运价率的规定；计算整车、零担、集装箱运费。

（5）了解货运记录、普通记录及事故速报编写要求。

（6）掌握计算货物重心水平位置、货物重量分布、重车重心高、货物突出长度的方法。

（7）掌握货物重心纵向水平位移的要求；货物重心横向水平位移的要求。

（8）掌握确定货物稳定性及装载加固方案的方法。

（9）掌握鲜活货物运输组织及承运条件。

（10）掌握危险货物运输组织过程及承运条件。

4.4 课程教学设计

该课程的学习内容包括接发整车、集装箱和零散快货，根据国家职业标准中的货运员职业能力特征，岗位需求设计为四个学习任务，包括：接发整车、集装箱和零散快货、货物运费计算、阔大货物运输、危险鲜活货物运输。学习任务各自相互独立，而不以传统的章节知识点学习为授课主线。

为出色完成教学改革，授课教师深入一线去铁路货运中心跟岗锻炼，从现场获取一手资料，以实际货运工作案例为载体，提炼出课程设计素材，开发出模拟货运工作任务场景，充分融入国家职业资格标准和岗位技能要求，根据不同层次学生的学习要求，设计能力进阶任务，既能保证接受能力较差的同学达到职业技能的基本要求，又能让所有学生都能在完成任务的同时获得专业技能的提升。

4.5 单元教学设计样例

这里举例任务一的具体设计内容，其他三个学习任务与之相类似。接发整车、集装箱和零散快货，是货运员在货场从事最广泛的的业务之一，要求每名学生都要掌握该任务的内容。

（1）任务描述：学生需要掌握整车货物、集装箱货物和散货快运的作业程序；能正确的接发整车货物、集装箱货物和散货快运；能处理在接发作业中出现的货运事故。

（2）任务目标：通过本任务训练，要求具有以下能力：能正确的接发整车货物、集装箱货物和散货快运；能处理在接发作业中出现的货运事故。

（3）任务环境及任务设备

货运组织实务实训室，仿照现场实际建立铁路货运实训室，工作设备包括电脑设备、货运素材动画、货运规章和铁路文电等。

（4）任务评价方案：引入行业企业对员工考核评价内容和方式，设计符合学生认知过程的《任务考核标准》。以学生自评为主，教师在评价过程中起引导调控作用；体现学生个体差异性，注重过程性和持续发展性评价。

（5）教学评价反馈：模拟企业任务环境建立企业班组制，采用类似企业班组的学习形式；按照企业工作的流程和顺序，逐步使学生建构知识结构和训练行业必备技能；建立以学生自评为主，教师评价为辅的评价体系，让学生感受到任务学习的乐趣。

5 结束语

《货运组织实务》课程的改革是严格按照国家职业标准中货运员的职业能力特征为培养目标，以职业岗位技能要求为基础，以实际工作任务为立足点，以职业能力培养为目的，以工作任务过程为主线，紧密结合校企合作形式。该课程设计的思路科学合理，国家职业标准与课程深度融合，充分体现了的职业性、实践性和目的性，目前该课程在物流管理专业的教学实施效果良好。今后还将根据国家职业标准中的新要求，不断改进该课程的教学方式方法，以求达到最佳教学效果的目的。

［1］高林，鲍杰，王莉方.基于工作过程的课程设计方法及实施条件分析 ［J］.职业技术教育，2008（13）：50-53.

［2］邵世光，王月穆.基于国家职业标准的中高职课程衔接策略［J］ .职教论坛， 2012 （15）： 23-25.

［3］邱葭菲，蔡郴英.基于国家职业标准的 《焊接方法》项目课程教材的研发与实践 ［J］.职业技术教育，2009（2）：25-26.

［4］金宏义，王莉红.职业教育与职业资格证书制度衔接研究［J］ .继续教育研究， 2009 （7）： 48-49.

［5］朱林.高职课程标准与 《国家职业标准》的比较研究 ［J］.咸宁学院学报，2010（11）：181-183.

［6］任平，陈文香.中高职课程和谐衔接的问题与建议 ［J］.职业技术教育，2010（25）：56-59.

Research on the Curriculum Reform of Freight Organization Practice Based on National Vocational Standards

QI Shan-peng

W In the new period of social development,employers and enterprises put forward higher requirements for vocational level ability of graduates in higher vocational colleges.In order to implement the national occupation standard oriented to higher vocational colleges,it is to cultivate high-quality talents occupation as the core to strengthen cooperation and strive to cultivate students'practical ability and practical skills so that the talents are qualified to meet the demands of the enterprise.The article study the feasibility of freight organization practices curriculum reform of national occupation standard based on the research and development of curriculum reform,which provides reference for related courses.

national occupational standards,practice of freight organization,curriculum reform research

G712；F250

A

1008-3812（2017）06-069-03

2017-10-26

课题项目：2017年辽宁轨道交通职业学院教研课题 （2017019）。

齐善朋 （1981— ），男，河北衡水人，硕士研究生，讲师。研究方向；物流输送机械、物流管理。