自媒体的二重性及其对大学生思想教育的影响

马平野

（阜新高等专科学校，辽宁 阜新 123000）

自媒体的二重性及其对大学生思想教育的影响

马平野

（阜新高等专科学校，辽宁 阜新 123000）

随着互联网技术的飞速发展，自媒体改变了大学生的信息获取、传播方式、人际交往方式和业余文化生活的同时，其二重性也给那些价值观尚未成熟又涉世不深的大学生带来了极大的影响，成为当前高校思想政治教育的重要组成部分，对高校思想政治教育提出了新的机遇和挑战。

自媒体时代；思想教育；影响与创新

随着互联网时代的到来，自媒体改变着大学生的信息获取、传播方式、人际交往方式和业余文化生活的同时，［1］对于大学生的思想观念和价值取向也产生了深远的影响，给高校思想政治教育带来了新的机遇和挑战。

1 自媒体的二重性

1.1 丰富性与芜杂性

自媒体作为一种综合信息资源囊括着海量的数据源。任何人都可以根据个人喜好和关注点进行信息的发布与交流，使得大量新鲜且丰富的信息资源与素材可源源不断冲击到学生的思想中，拓展了人们的视野。与此同时，互联网资源又具有信息来源不明、内容参差不齐、传播碎片化等特点，于是，一些低俗情趣、亚文化、甚至反文化的心态也会充斥其中，时常会导致一此突破底线的乱象，让网络信息越发纷繁复杂。对于大学生来讲，尽管他们思想比较活跃、好奇心比较强、接受新鲜事物的能力比较强，但是其生理和心理正处在尚未完全成熟期，缺乏稳定性，分辨是非的能力比较差，对大量不良信息的抵御能力和辨别能力还非常有限，因此十分易于受到影响。

1.2 互动性与无序性

每个人都有诉说和被聆听的欲望，但是在传统媒体时代公众处于被动接受者的角色，在现实生活中人们受制于各种现实因素的压制，往往不能真实自由的表达自己的想法，或者即使能表达出来，也会因为缺少听众而失去了表达的动力。随着自媒体的普及发展，其典型的可互动性特点为人们开启了可以主动自由言说的新的渠道，并且由于网络空间本身的虚拟性和平等性，更为人们诉说提供了方便条件。［2］然而，也正是因为网络空间宽泛的自由度，信息过滤不够，会导致人们为了吸引眼球或为满足自己的某些心理，不惜利用一些非正常手段制造谣言和不恰当的言论，从而造成网络空间的污化和无序性，影响人们的正确判断。

1.3 即时性与快餐性

新媒体时代舆论传播速度超快、内容覆盖面极广，提高了媒介与受众之间的反应速度，人们对于信息处理的方式非常简洁快速，特别是自媒体的广泛应用使得主体和客体之间信息交流的即点即通，大大地缩短了所需时间，甚至还打破了地域、国家等时空限制，使更加顺畅的思想交流成为可能。［3］但与之相对应，爆炸式增长的信息流纷至沓来，很可能会影响人们思考的深度，带来浅表化、快餐化、娱乐化、鸡汤化色彩较浓的情况。

2 自媒体对当前大学生思想教育的影响

相关统计显示，自媒体已经渗透到学生生活的各个领域，甚至成为其生活中必要组成部分，而1995年后出生的在校大学生更是自媒体用户的主力军。自媒体凭借其丰富的信息源优势，能够更加有效地构建起师生之间的互动，为新形势下大学生思想政治教育提供了更多的机遇。

2.1 自媒体给大学生思想政治教育带来的机遇

2．1．1 拓宽了思想政治教育的手段

传统的思想教育方式主要以灌输为主，教师主讲学生被动接受，没有选择的余地，其学习兴趣、积极性自然很难得到有效保证；随着自媒体技术的兴起，其传输快捷、信息量大和交互性强等特点对于青年学生产生的影响是颠覆性的，合理挖掘和使用自媒体促进传统的思政教育手段的更新，可以有效打破时空的限制，有力提升学生受教育的主观能动性，使以自媒体为核心的新技术成为高校思想政治教育的新力量，形成传统媒体和新媒体对思政工作的合力。［4］

2．1．2 拉近了教师与学生的距离

自媒体打破了现实与虚拟、教师与学生之间的时空界限，变学生被动接受为双向互动、主动参与，实现了彼此间的平等交流，使每个人都有了自己的 “话筒”和发言权，从根本上改变了传统教育的单一模式。教师可以充分利用自媒体平台，第一时间对学生的行为进行准确的判断和处理，还可以据此以多种方式通过具有典型自媒体特点的 “点赞”、回复等功能与学生进行良性互动，有效拉近了老师与学生的距离，建构起师生平等交流的无缝平台，有利于思想教育各项工作的顺利展开。

2．1．3 丰富了思想政治教育的内容

自媒体条件下，各类信息的增长是爆发式的，在实际工作中，能正确、充分利用有效的信息，可以极大改变传统教育的不足，丰富思想政治教育的工作内容，为思政教育提供更多的可选择空间。例如，青年学生可以借助自媒体更加深入、全面、有目标性的获得各类信息；教师能够利用自媒体信息传播快捷等特点，提高与学生建立联系和指导沟通的有力途径；同时，还可以通过建立以自媒体为中心的QQ群、微信群等信息共享平台，提升思想政治教育资源的整合度，丰富思想政治教育的内容，最大限度的提高教育效果和工作效率。［4］

2.2 自媒体给大学生思想政治教育带来的问题

可见，自媒体的产生与广泛应用彻底改变了大学生思想政治教育的环境，对新形势下开展好思想教育的模式和方法提出了挑战，高校思政教育工作者如何积极应对已成为当前急需解决的现实问题。

2．2．1 思想教育对象更加复杂

当前在校大学生以95后为主体，成长环境比较特殊，随着网络全面渗透进人的生活，过去传统的学习、交流模式和方法受到极大的冲击。虽然巨大的信息源有助于学生更好地认识世界和自我成长。但是面对海量的信息，如何对信息进行正确的筛选对于一些人生观、世界观、价值观尚未成熟又涉世不深的大学生来说无疑是一个难题，这一过程很可能会造成人在网络中的迷失。［4］个别学生沉溺于网络这个看似 “虚拟”、“自由”的世界，将自己与现实世界隔离起来，痴迷游戏、视频和文字，在网络中交朋友， “有问题，找度娘”等等，如果不能及时加以正确引导的话，一旦受到某些不良思潮的过度影响而形成错误的价值判断，后果不堪设想。

2．2．2 思政教育主体受到挑战

传统的思想政治教育，教师可以在课堂或活动当中针对实际来适当调整相关内容，受众集中、主题明确、便于组织，教师可以有效把控教育的方向、内容和过程等；自媒体的普及，学生能够轻而易举的获得想获取的信息，教师原有的教授知识的主导模式很可能不能为其提供全面、合理和更具说服力的阐释，无法充分满足学生的需求，其权威性也受到了极大的挑战。因此，新形势下，网络的互动性要求思政工作者的综合素质必须与网络时代的经济社会发展相适应，为学生的发展提供与时俱进的正确指引和帮助。

2．2．3 思政教育环境缺少控制

传统媒体时代，学生获得自身信息的方式有限，除课堂之外，主要是通过报纸、广播、电视等媒介，这些途径都有比较严格的审核标准，有助于弘扬社会主义核价值体系，引导学生形成正确的价值观。在自媒体环境中，特别是网络的虚拟性以及有效监管的困难程度等都可能造成负面信息的出现，信息的获得已经彻底打破了国内和国外、敌对和友好等标准的限制，比如鼓吹民族分裂、破坏国家安全、危害社会稳定等负面信息。而青年学生又由于年龄的原因好奇心较强，这些都会给当前的思想政治教育工作带来相当的难度。［5］

3 自媒体环境下大学生思想政治教育工作的创新

自媒体也成为当前高校思想政治教育的重要组成部分。要加强和改进新形势下的高校思想政治工作，必须要与信息化时代相适应，主动作为，在汲取传统教育管理模式有益经验的同时，充分利用网络生动直观、交流便捷、互动性强等特点，依靠自媒体等新手段开展思想政治工作，全面准确掌握青年学生的所思所想，实现高校思想政治教育工作的创新发展。［4］以辅导员为主体的思想政治教育工作者更应充分利用好自媒体信息平台，参与到自媒体思政环境的建设当中，通过班级QQ群、微信群、公众号、微博、BBS等，建立起学校、家庭和社会的联合力量，实现与学生的多方联系，形成全方位教育体系，构建起师生之间交流沟通的有效平台。同时，高校还可以充分发挥校园文化的育人功能，以积极的、向上的理念、思想、知识影响学生，培养起他们的学习兴趣，为学生思想成长创设良好氛围。

［1］邓亢.新媒体时代下高校思想政治教育模式创新研究——基于辅导员视角的育人途径新探 ［J］.渭南师范学院学报，2014 （20）： 78-80.

［2］田莹.自媒体时代网络信息的甄别和引导 ［J］.科技传播，2014 （1）： 218-219+18.

［3］叶燊.新媒体时代大学生思想政治教育价值理念创新研究［J］ .伦理学研究， 2014 （1）： 131-134.

［4］杜蕊.自媒体环境对高职院校思想政治教育的影响及对策［D］.石家庄：河北师范大学，2016.

［5］王丽.微媒体视域下高校思想政治教育模式重塑 ［J］.重庆科技学院学报 （社会科学版）， 2016（11），101-102+11.

Duality of Self Media and Its Influence on College Students'Ideological Education

MA Ping-ye

With the rapid development of Internet technology,we-media has changed college students'access to information,modes of communication,interpersonal communication and amateur cultural life,while the duality has also brought tremendous influence to the undergraduates whose values are immature and inexperienced.It becomes an important part of ideological and political education in colleges and universities,and brings forth new opportunities and challenges to ideological and political education in colleges and universities.

we-media era,ideological education,influence and innovation

G641；G206

A

1008-3812（2017）06-066-03

2017-10-21

马平野 （1985— ），男，辽宁朝阳人，硕士，讲师。研究方向：文学、思想政治教育。