转型背景下实践教育平台可持续发展途径探索

吕亮雪 张巧玲 王 婷

（龙岩学院，福建 龙岩 364012）

转型背景下实践教育平台可持续发展途径探索

吕亮雪 张巧玲 王 婷

（龙岩学院，福建 龙岩 364012）

实践教育平台建设是应用型学校转型发展的关键环节。探索实践教育平台可持续发展途径，能有效促进实践应用型人才培养质量的提高。文章介绍了实践教育平台可持续发展的意义，并根据目前存在的主要问题，提出转型背景下实践教育平台可持续发展的构建思路。

转型；实践教育平台；可持续发展

1 引言

高校不仅是培养应用型人才的主渠道，同时也是科研和社会服务的重要基地。地方本科高校向应用型转变既是社会发展对高校提出的外在要求，也是高校自身发展的内在需要。实践教育平台建设是高校转型发展的必要环节，更是应用型人才培养的基础。探索实践教育平台可持续发展途径，能提高学生实践应用能力及创新能力，能有效促进实践应用型人才培养质量的提高［1、2］。目前，对实践教育平台可持续发展途径的研究与实践还不够深入，如何激发实践教育平台的辐射示范作用，推动其可持续发展，成为实践教育平台建设的核心问题。

2 可持续发展实践教育平台建设的重要性

2.1 促进应用型高校人才培养质量的提高

可持续发展实践教育平台的构建，为学生的实验、实习、实训、社会实践、创新创业等实践环节提供支撑，有利于学生动手、实践能力及创新创业能力的训练及学生综合素质的提高，是提高应用型人才培养质量的关键环节。

2.2 带动应用型高校教学、科研水平的提升

高校集聚了一大批知识丰富、技术精湛的人才精英，他们是不断创造教学、科研成果和专利的主力军。他们需要高校提供可持续发展的实践教育平台，作为不断提升自身教学、科研水平的载体。这也是他们实现自我价值的有效途径之一。

2.3 强化应用型高校的社会服务职能

高校教育的发展，激活了区域经济，带动了地方发展。同时地方经济的发展也促进了高校的应用型转型。高校为社会培养了专业对口的人才、为企业培训技术人才、提供先进资源的共享服务、让研发的技术成果在实际生产中转化成了生产力。这些社会服务职能的发挥离不开高校实践教育平台的可持续建设发展。

3 实践教育平台可持续发展的瓶颈

制约高校实践教育平台建设发展的因素有很多，突出表现在以下几个方面：相关政府、学校、企业等部门不够重视，政策和制度的激励和支持力度不够；平台数量虽多，但质量不高，示范作用发挥不够；基础平台为主，综合一体化训练平台很少，无法满足应用型人才培养需要；单打独斗居多，资源无法整合共享；产学研合作不够规范，产教无法深度融合；管理运行机制形式单一，不够通畅灵活，建设成效不明显等。对于这些问题的解决需要我们在实践教育平台可持续发展途径上作进一步探索和引导。

4 实践教育平台可持续发展的途径

4.1 加强制度建设，规范实践教育平台可持续发展

制度建设，是高校实践教育平台可持续发展的先决条件。高校应高度重视该项工作，要根据各自的实际情况制定实践教学平台建设的相关管理文件，进一步加强和规范实验、实习、实训场所及实验室建设项目、平台、中心的建设和管理工作。

4.2 加大经费投入，保障实践教育平台可持续发展

持续加大实践教育平台资金投入，更新完善基础设施、设备，为培养应用型人才奠定良好基础。高校每年应划拨足够的教学专项业务经费，用于学生基础实验平台建设，为应用型人才综合素质和创新能力培养提供资金保障。学校还应利用校内资源优势，不断总结经验，蓄积力量，在争取学校投入的基础上，采取多种措施吸引外来资金，创造条件大力发展实践教育平台［3］。

4.3 加快场所建设，为实践教育平台可持续发展奠定基础

场所建设是实践教育平台可持续发展的关键环节。高校可通过新建实验大楼、教学科研大楼、大学科技园、大学生创业园等进一步扩充、完善学生实验室、实训、科研、创新创业场所，为应用型人才培养提供场所保障。

4.4 以项目建设为依托，推进实践教育平台可持续发展

4.4.1 加强以实验平台、教学中心项目为主体的基础实践平台建设

各级各类实验教学平台、教学中心是高等教育实验教学建设的重要内容，是高校开展实验实训教学环节的重要平台。高校可以现有的各级各类公共基础课实验平台、人才培养模式创新实验区、实验教学示范中心、虚拟仿真实验教学中心等为载体，加大对实验设备与实训中心建设力度，加强整合校内实践平台、中心、基地建设，提高学生的基本操作技能。

4.4.2 加强以中央财政专项等实验室建设项目为核心的专业实践平台建设

中央财政专项建设项目是由中央财政下拨专项资金支持地方高校发展的重要项目，是国家支持教育发展的重要举措。高校可以中央财政专项及其他实验室建设项目为依托，构建专业类实践教学平台，提高学生的专业动手能力。

4.4.3 强化以校外实践基地及校企共建实训基地项目为导向的技能训练平台建设

强化校外实践基地及校企共建实训基地建设，充分利用和有效融合社会资源，积极推进校外技能训练平台建设工作，是提高学生实践应用能力的有效途径之一。高校可以现有的各级各类校企共建实训基地、大学生校外实践教育基地、校外实习实训基地等为依托，引进企业研发、生产、培训等资源，加强各类技能训练平台建设，提高学生的实践应用能力。

4.4.4 推进以虚拟仿真实验教学中心项目为抓手的仿真模拟平台建设

建设虚拟仿真实验教学共享平台是高等教育信息化建设的重要环节。高校可以虚拟仿真实验教学中心建设为抓手，鼓励引入虚拟现实技术，针对实际课堂教学与实验过程中存在真实实验无法开展的、难度大、成本高、存在潜伏危险的实验内容，构建高度真实感和精确性的虚拟仿真实验教学平台，为学生提供模拟实践平台，提高他们发现问题、解决问题的能力。

4.4.5 加强以学生学科竞赛、创新创业训练项目为载体的创新创业平台建设

近年来，学生创新创业教育越来越受到各部门的重视。创新创业实践平台的搭建，主要目的在于培养学生独立思考，大胆创新思维。高校应将创新创业教育融入人才培养全过程，逐步探索出以理论教学为基础，创新创业训练计划项目、学科竞赛及创新创业大赛为龙头，课外科技活动为平台，科技创新团队为抓手的训练模式［4］。高校可主要依托开放实验室及实习实训场所、大学生创业孵化基地和创业园等平台，为学生提供实践机会，积累经验，提高创新创业能力。

4.5 创新管理运行机制，促进实践教育平台可持续发展

4.5.1 加强开放实验室和实训场所建设，实现校内资源共享

实验室、实训场所开放是实验教学环节的重要组成部分，对培养学生专业技能和实践能力、提高学生科学研究和创新能力、促进学生严谨科学态度和协调发展素质具有重要作用，也是实践教育平台可持续发展的有效推动力之一。为满足学生个性化自主学习需要，高校可通过实验室、实训场所、机房开放管理，逐步加大仪器设备的开放程度，让学生和教师在空闲时间继续使用实验室、实训场所，调动师生的积极性，保障学校的教学和科研工作。推动实验室资源实现不同学院、不同专业共享，为学生开展各种学科竞赛、创新创业训练项目、毕业设计及参与教师科研项目提供平台，提高场所和仪器设备的使用率，同时锻炼学生的实践创新能力。

4.5.2 搭建信息化平台，推动实践教学及实验室工作智能化管理

信息化网络管理是学校教育事业发展的必然趋势。由于各高校实验室管理存在工作量大、信息无法共享、数据重复汇总、资源浪费等情况。为实现实践教学及实验室工作信息化管理，学校可采用 “实践教学综合管理平台”，内有实验教学管理、实习实训管理、毕业论文 （设计）、创新创业训练计划项目管理、学科竞赛管理和实验室信息统计等子系统，进一步规范实践教学各个环节。还可引进 “实验室智能化管理平台”，内有实验室开放管理、低值易耗品管理、大型仪器开放管理、实验室安全考试、校级综合与分析等子系统，对实验室管理进行信息化、规范化、智能化管理，提高工作效率和服务水平。

4.5.3 引入企业行业资源，推动产教有效融合

产教融合是高等院校与企业行业实现校企深度融合的重要平台，是应用技术型人才培养的重要载体［5］。高校应围绕地方产业布局及区域特色产业和行业特点，通过建立公共服务平台、工程研究中心、服务中心、技术研发中心等产教融合育人平台加强校企合作研究，推动产教融合，服务地方。

4.5.4 建立新型产业学院，创新产学研合作模式

产业学院是高校深化产教融合，强化服务社会功能的产物，是高校为了适应培养应用型人才需要而探索的产学研合作模式。产业学院的建立，将推动实践教育平台在产学研合作和应用型人才培养中发挥积极作用［6］。高校应围绕地方主导产业发展需要，加强校企、校地、校产合作战略联盟，拓展实习、实训基地功能，由单纯的学生实习实训基地，发展成为集学生实习与就业、教师教学与科研、科技开发与应用为一体的综合性产学研基地。

5 结语

高校要根据学校转型发展需要、人才培养目标及教学特色和优势，把实践教育平台建设作为向应用型转变的重要支撑。通过统筹全校各类实验教学资源，积极探索实践教育平台可持续发展途径，构建、完善其服务及共享功能，推动各类应用型专业适应应用性实践教学需求，为应用人才培养及社会服务提供资源保障。

［1］刘德明，钟素娟，庞胜华，等.多层次多学科本科生创新实践平台的构建与实践 ［J］.高等建筑教育.2015，24（3）：123-126.

［2］兰善红，廖文波.应用化学专业应用型人才培养模式的改革与实践 ［J］.东莞理工学院学报， 2017，24（3）：104-112.

［3］刘红保，骆颉，李海峰.计算机多媒体辅助实验教学改革的研究 ［J］.科学大众：科学教育，2011（11）：149.

［4］刘国买.地方本科高校向应用型转变的关键问题 ［J］.龙岩学院学报，2016（1）：58-62.

［5］王朝宇，赵玉萍，贾建波.产教融合视野下生物工程类人才培养模式的探索—以地方工科院校为例 ［J］.教育教学论坛， 2017 （9）： 182-183.

［6］闫永亮，陈湘国，路巍，等.深化实验教学改革 加强实验教学示范中心建设 ［J］.实验室研究与探索，2016，35（5）：151-153.

Exploration on the Sustainable Development of Practical Education Platform under the Background of Transformation

LYU Liang-xueZHANG Qiao-ling WANG Ting

The construction of practical education platform is the key link of the transformation and development of applied schools.It can effectively promote the improvement of the quality of practical application talents cultivation by exploring the ways of sustainable development of practical education platform.This paper introduces the significance of the sustainable development of the practical education platform,and the ideas of constructing the sustainable development of practical education platform under the background of transformation are put forward according to the main existing problems.

transformation,practical education platform,sustainable development

G642.0

A

1008-3812（2017）06-038-03

2017-10-22

2017年福建省本科高校教育教学改革研究课题 （FBJG20170042）；2015年龙岩学院百名青年教师攀登课题（LQ2015020）；2016年福建省教育厅中青年课题 （社科） （JAS160534）。

吕亮雪 （1979— ），女，福建龙岩人，硕士，助理研究员。研究方向：高校教育管理。