认识万以内的数

河北省任丘市麻家坞镇尹村学校 王春芳

教学目标：

1.使学生经历数数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。

2.使学生通过联系实际等活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。

3.通过与生活实际相联系的开放性教学，增强数学应用意识，提高解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。

教学重点：了解万以内数的顺序，能认、读、写四位数。

教学难点：中间或末尾有0的四位数的读法和写法。

教学设计：

一、复习引入

1.复习

(1)在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（ ），第二位是（），十位在第（ ）位。百位在第（）位。

（2）5个百，3个十和1个一组成的数是（ ），它的最高位是（ ）位，是（ ）位数。

（3）教师在计数器上拨珠，学生在草稿纸上读数、写数。

420 237 485 555

通过学前准备，为进一步学习万以内的数的读写奠定坚实的基础。

2.引入

师：这节课，我们来学习四位数的组成、读法和写法。

板书课题：认识万以内的数

二、探索新知

课前让学生搜集家用电器的价钱

师：同学们，现在家用电器在我们生活中到处可见，一时一刻也离不了，那谁来说一说你家的一样电器花了多少钱呢？

1.教师与学生谈话，引出物品的价钱问题。出示情境图。 学生观察情境图，从而了解图中都有哪些物品，并说一说每种物品的价钱。 充分交流、描述。

2.在充分交流、描述的基础上，可以直接告诉学生：像商品标价中的表示物品价钱的数，如3200、4008、8080、2165都叫做大数。同时，介绍大数写和大数的读法。

3.示范读一个大数。

例如，3200读作：三千二百 学生试读其他大数，8080读作：八千零八十 1060读作：一千零六十4008读作：四千零八二试一试（读、写大数）让学生写一个大数，然后读一读。 学生在练习纸上用笔写上大数（写大一些），然后举起，读一读，并由学生评判正误。

通过交流，引导学生认识读四位数时要注意的：

(1)从高位起，按数位顺序表读。

(2)千位上是几就读几千，百位上是几就读几百·····

(3)中间有一个0或两个0，都只读一个零。

(4)末尾不管有几个0，都不读。

通过交流，还要引导学生认识：一个数字放在不同的数位上，所表示的意义不同。

构建数位顺序。

（1）看着计数器一起回忆学过的数位。

（2）一千一千地数发现现有的数位不够了，从而增加了万位。

（3）同桌对照数位顺序表互相说一说：从右边起第一位、第二位、第三位、第四位分别是什么数位？

（4）师生抢答：从右边起，第几位是千位?第几位是百位？万位是第几位？十位呢？万位在第几位？

从而指导学生写数，让学生说一说自己是怎样写数的。

(1)因为几百是在百位上写几，所以几千就应该在千位上写几，后面的数跟三位数的写法是一样的。

(2)从高位写起，万位、千位、百位、十位、个位，也就是按数位顺序写。

(3)中间或末尾哪一位上一个数也没有，就在那一位上写0.

三、拓展加深

1.同学们，刚才这些生活中的数都是表示具体的数量，实际上，在日常生活中，还有许多事物可以用数表示，你能举些例子吗？

2.根据情况提示：如出示一些著名运动员或有特点的电话号码等，渗透德育。

3.小组间交流这些数，体会其中含义，如运动员编号“053”，可以读作“零五三号”，也可以读作“五十三号”，运动员编号是三位数，表示参加这项比赛的动员有几百人等。

4.课堂小结后：课下再次搜集生活中的大数，了解它们作用和使用的好处，把你的发现记录下来。

四、板书设计

认识万以内的数

3200读作：三千二百

8080是由8个千8个十组成。