浅谈低年级写字教学

黑龙江省伊春市朗乡林业局职工子弟第三学校 周 红

《小学语文课程标准》指出：“写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。从低年级开始就要严格要求，严格训练，逐步培养学生的写字能力。”写字教学必须从低年级开始抓起，学生有了良好的写字习惯和基础，才能写出一手好字，而且终身受益。如何完成这一教学任务，我结合多年来的低年级写字教学经验，谈谈自己浅显的看法。

一、以身作则，树立榜样

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，而且教师的身教也起着至关重要的作用。教师一手工整、规范的字，如一个个美妙的音符，会在学生的内心深处谱出优美的乐章，那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生美的享受和潜移默化的感染力。作为一名教师，特别是小学语文教师，在平时要加强写字基本功训练，坚持每天练字，用自己优美的字吸引学生、感染学生。教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。

二、营造氛围，激发兴趣

写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣培养。

（一）故事激趣

小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。我常给学生讲书法家练字的故事，如王羲之“临池学书”“力透纸背”的故事，柳公权勤奋练字的故事……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。

（二）环境激趣

良好的环境可以极大地调动学生的写字兴趣。一提起练字，人们往往会想到“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”之类的诗句，学生也把它看作是件苦事、累事，甚至会产生厌烦、惧怕心理。因此，解除学生思想上的负担，让他们摆脱为练字而练字的思想束缚，是培养写字兴趣的前提。现在我们在写字时播放轻松优美的音乐，让学生在优美的乐曲声中边听边写，音乐在耳边淙淙地流，写字成了一种享受。为了达到更好的效果，再辅之以其它手段，充分发挥教师语言的作用，亲切的微笑，幽默的话语，来不断调节学生的神经，把兴趣维持在一个较高的水平上。

（三）欣赏激趣

为提高学生的兴趣，培养审美能力，我从网上下载和剪裁报刊杂志上的优秀硬笔楷书作品，让学生欣赏佳作，从作品结构的疏密、点画的轻重、行笔的疾缓中得到美的享受，从而达到激发学生写字的兴趣。

（四）竞赛激趣

小学生生性好动，好胜心、荣誉感极强，他们总渴望自己的成功能得到大家的肯定。针对小学生这一心理特点，在写字教学中，我安排了一系列的比赛活动。如“汉字听写比赛”“硬笔书法比赛”等。学生变“老师要我写好字”为“我要把字写好”。这样，学生对写字在思想上有了重视，也就有了持之以恒把字写好的决心与动力。

三、培养技能，指导写字

学生把字写好，需要有一定的写字基础知识作指导，再通过多次练习才能逐步转化为写字技能。所以在写字教学中，我根据儿童的年龄特征结合讲解写字基础知识，让学生掌握写字的要领，同时教给学生一些识记方法和构字规律。

（一）基本笔画

每一个字都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。

（二）字的偏旁

大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，使字的结构安排更为合理。

（三）字的结构

汉字的结构变化多样。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类。

（四）构字规律

汉字的形声字比较多，指导写字时，可以用一个字代一类字。比如，学形声字“睛”和“晴”时，“睛”与“晴”字形相近，“睛”与眼有关，所以是目字旁，“晴”与太阳有关，所以是日字旁。教师指导学写“睛、晴”等字时，让学生认真观察偏旁在田字格中所占的位置，把每个字写得匀称、美观。举一反三，学生自然就掌握了“蜻”“清”等字的写法。

四、规范姿势，养成习惯

《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”

（一）引导学生正确执笔

正确执笔是学写字的第一步，这第一步必须走好。我们平时教育学生写字的姿势有三个“一”的口诀。

（二）引导学生坐姿端正

我经常引导学生保持正确的坐姿。但在教学中，我发现有多数学生写字姿势不正确。面对这种情况，我作好示范，分步讲解，指定学生演示，让大家模仿，并牢记八个字：头正、身直、肩开、足安。

（三）养成良好的运笔习惯

良好的运笔习惯有利于学生把字写好。整个字的结构特点，及各部分的比例，都详细讲解后，学生再进行练习，效果就会不一样。

（四）要经常练，仔细练

在课堂教学过程中，我留给学生充足的练写的时间。每天下午学校安排十分钟来练字，也都是在我的指导下练习。每次有重点地讲解几个字，肯花时间来让学生练习，引导仔细看与练，学生逐渐养成了认真书写的习惯。

（五）重视应用，不为练字而练字

要求学生将写字教学中练就的技能运用到日常书写中，把每一次书写都当作练字来对待，真正做到“提笔就是练字时”，时时处处锻炼写字能力，在实际应用中提高速度。

实践证明，只要我们讲究指导方法，细化要求，进行科学的训练，大部分学生的字写得又快又好！每当有人夸奖他们写字写得好，他们更是热情高涨，写得更认真了，信心也更足了。大部分同学写的字越来越漂亮，越来越工整，逐渐改掉做事马虎的习惯，养成了做事认真、刻苦的好习惯！练字使学生受益匪浅。

总之，在写字教学过程中，只要注重激发学生的兴趣，进行科学指导，扎实训练，定能让每个学生写出一手漂亮的字。