“互联网+”背景下高职院校“会计英语”课程教学改革初探

孟 沁

(常州旅游商贸高等职业技术学校，江苏 常州 213032)

“互联网+”背景下高职院校“会计英语”课程教学改革初探

孟 沁

(常州旅游商贸高等职业技术学校，江苏 常州 213032)

科技革命之后，互联网迅速发展。自李克强总理在2015年首次提出“互联网+”行动计划后，会计教育也在此背景下，发生着变革。传统的教学模式已经满足不了学生的求知欲和求学力。尤其是高职院校更需要改革教学模式，提高学生的创新能力、职业判断能力和解决实际问题的能力，加快复合型会计人才的培养。本人结合多年的教学经验，并根据实际情况，对“互联网+”背景下高职院校“会计英语”课程教学改革进行初探，分析了“会计英语”课程的重要性，探讨了“会计英语”课程教学现状的不足，提出了对“互联网+”背景下高职院校“会计英语”课程教学改革的建议，为社会输送更多优秀的人才，一同创造更美好的明天，努力实现中国梦。

互联网+；高职院校；会计英语；教学改革

随着全球经济一体化的发展，会计作为一种国际商业语言起到的作用日益重要。由此衍生出“会计英语”这门课程。在“互联网+”背景下，本课题对“会计英语”课程教学现状进行了详细介绍，探讨“会计英语”课程的重要性以及目前“会计英语”课程教学现状的不足，分析缘由，提出对策。

1 “会计英语”课程的重要性

在中国经济逐步迈向国际化大背景下，我国与其他国家经济上的合作日益密切，许多跨国公司大量涌入中国，中国的企业也开始“走出去”，“会计英语”课程的学习也越来越重要。其重要性主要体现在以下几方面：

第一，从宏观上看，英语是世界上使用人数最多的语言，而会计是国际商业语言。随着经济全球化的到来，我国的很多企业都要与国外企业合作，需要一大批能用英语从事会计工作，且服务地方的复合型会计人才。作为一名优秀的会计从业人员，要使用“会计英语”与国际接轨，因此“会计英语”是从事该职业者必须掌握的。

第二，“会计学”本身就是一门舶来品。我们现在采用的复式记账法，起源于五百多年前的意大利，并逐步发展至全球统一使用的会计记账法。因此，学习“会计英语”，可以帮助学生更好的理解会计各个条款的订立意义，深刻理解会计这门学科。

第三，从微观上来说，常州旅游商贸高职校把I4C作为发展战略，其中，国际化是非常重要的一部分。学校会计专业与美国、英国等学校均有合作，学生可以选择在高年级出国交流进修，学习交换课程。会计专业学生能否更好地衔接国内与国外的课程，会计英语水平的高低至关重要。

2 “会计英语”课程教学现状的不足

2.1 学习上未树立正确的态度，在思想上不够重视

由于高职院校生源质量参差不齐，大部分学生的英语基础非常薄弱。在心理学上有一种现象，当自己处于弱势时，更多人会选择自暴自弃，而不是迎难而上去改变现状。此外，在注重专业课程的职业院校，学生们会把更多的精力放在主修的专业课上，认为“会计英语”这样的边缘学科对以后的工作没有太大帮助。在做一件事之前，我们必须要对此事有一个正确的认识，在思想上要重视并树立正确的态度，这样才能认真地去做，才可能成功地完成这件事。但是，很多英语基础较差的高职院校学生，在学习上就没有树立正确的态度，在思想上也不会重视对“会计英语”的学习，处于一种自暴自弃的状态。当学生处于这种状态的时候，学习的兴趣和积极性就不会高，无法认识到语言学习与会计技能的关联性，更不会认真配合老师开展教学工作。这种对师生教学的不利因素，形成了恶性循环。所以，这样的学习态度和思想状态必须要改变。

2.2 互联网思维欠缺，教学方法单一

互联网的兴起会让很多老师不太适应。在高职院校工作的一些年纪比较大的教师，可能还在沿用传统的“会计英语”课程的教学模式，这种模式的教学方法单一、无法激起学生的学习兴趣。传统的教学模式是众所周知的“你说我听、你说我写”的教育模式，这种教学模式很容易让学生感到厌倦，时间一长，学生的注意力就会分散，无法集中精力听老师讲课；另一方面，高职院校的“会计英语”授课老师大部分是英语专业的老师，他们不一定掌握会计知识，所以，在“会计英语”的课堂教学中，可能只是讲授“会计英语”书本上的内容，而没有将会计的专业内容与英语语言相结合。这种方式是无法达到开设这门课程的目的的。所以，同时兼备会计知识和英语能力的“会计英语”课程的师资如何解决，是由英语老师上会计翻译课，还是由会计老师带领学生学习简单的英语单词，这是需要亟待解决的问题。同时，上该门课程的教师也应该转变教学方法，将会计专业知识与“会计英语”的内容结合起来，用理论知识指导实践，在课堂中增加游戏或者趣味学习方法，吸引学生的注意力，才能使学生对“会计英语”这门课程充满兴趣。

3 对“互联网+”背景下高职院校“会计英语”课程教学改革的建议

3.1 准确定位“会计英语”课程教学

在进行“互联网+”背景下高职院校“会计英语”课程教学改革之前，要准确定位“会计英语”课程教学在专业学习中的地位。很多学生不明白自己读会计专业为什么要学习“会计英语”。这需要教师在开始学习“会计英语”的课堂上就告诉学生，同时也告诫自己：自中国加入世界贸易组织以后，各种外资企业进入了中国。从那时起，世界经济全球化、一体化就成为一种趋势。为了适应经济全球化趋势，为了让会计专业的学生在毕业后的会计从业上拥有更多的机会和更大的平台去表现自己，学习“会计英语”十分必要。英语是21世纪人才必须掌握的一门语言，那么“会计英语”就是作为21世纪会计从业人员必须掌握的一门语言。准确定位“会计英语”课程教学，是为了帮助同学们更好的认清未来，认清自己所处的时代背景，帮助大家今后更认真地学习“会计英语”。

3.2 因人而异、因材施教，恰当地选取教学内容

高职院校大多数学生的英语基础比较薄弱，但有一部分学生是通过自身的努力很好的掌握了英语，学生群体对于英语知识的掌握程度是不一样的。在“互联网+”背景下，高职院校的“会计英语”课程改革需要教师因人而异、因材施教，恰当地选取教学内容。针对英语基础较差的学生，教师一定要严格要求，在帮助学生打好语言基础的同时，重点提高听、说、读、写等应用能力。在给他们恰当选取教学内容之后，要让他们借助互联网工具，利用信息化手段对专业词汇进行记忆，同时多看正确的英语报表，让他们掌握最基础的词汇以及正确的表达方式，以免使他们在将来制作英语报表的时候闹出笑话，显得不够专业。对于英语基础比较好的同学，教师可以增加他们的学习难度，将基础英语教学内容与学生的未来职业有效结合，满足会计工作岗位的实际需要，让他们不仅在英语学习方面有所提升，在掌握好英语式表达的会计专业水平上也有长足的进步。

专业英语课程应立足于高等职业教育的办学方针，即以“服务为宗旨，以就业为导向”，采用“工学结合”的培养模式，实现培养技术、生产、管理和服务第一线高级技能人才的目标。同时，教学内容不必局限于一本教材，要从学生的实际需求出发，与实践相结合，引导学生在实践中学习；还可以从最新的报刊、杂志、书籍、规范中选取相关的内容应用于教学。

3.3 教师要努力创新教学方法，吸引学生的注意力

在“互联网+”的教育背景下，教师要努力创新教学方法，吸引学生的注意力，激发起学生学习英语的兴趣。在创新教学方法之前，教师要明白未来的教育应该是“生本”教育，教师不再是课堂的主角，教师应该是以一个指路人以及辅助者的身份出现在教学过程中，要让学生们发挥自己的主观能动性去自主学习。今年，我校正在加强信息化建设，大力推进信息化教学。随着互联网与各领域的融合发展，“互联网+”会计专业课堂教学的模式正深入和融合到会计专业教学中来，学校建设了很多与会计专业课程相关的教学平台，例如，基础会计、财经法规、会计电算化等。此外，学校网站上还有很多在线课堂，例如微课、慕课等。“会计英语”课程能否与信息化有效的结合起来，怎么利用互联网与会计英语课堂教学相结合，创造新的课堂教学模式，就成为“会计英语”教学改革的关键。在这样的背景下，教师可以利用互联网传达信息方便快捷的优势，帮助学生们以多种方式去学习“会计英语”。例如，教师可以建立一个“会计英语”课程的微信公众号，每日推送学习内容，后台检测学习情况，或者推荐关于“会计英语”内容的APP，让学生们进行课外学习，或以微课的形式让学生们观看教师上课的视频，复习课程的重点。

3.4 改革传统考核方式，使考核方式多样化

大部分高职院校采取的一直都是传统的考核方式，这种考核方式就是以平时的成绩加上期末成绩的总和对学生进行评价。在“互联网+”背景下，高职院校“会计英语”课程教学改革的一个方面就是要改革传统的考核方式，利用互联网手段，将考核方式多样化和多元化。例如，教师可以利用“互联网+”“会计英语”教学平台，为学生创造一个体验式的、一体化的国际化会计工作环境，同时对模拟互联网技术下的国际化会计业务的处理步骤进行考核，让学生更直观地感受到国外会计工作的全过程。让学生成为学习的中心，这种考核效果远远优于传统灌输式教学方式。再比如，课堂上的考核方式可以将资产负债表的英文表达形式以打游戏过关卡似的形式表现出来，让学生用英文编制出来。课后教师还可以使用互联网线上线下的方式对他们进行考核，比如，可以布置一门“会计英语”网上口语课，让学生在线学习，期末时，通过互联网的方式进行口语考试。考核方式的多样化，让学生明白不仅要在期末考试前认真复习，而是随时都要以一种认真严谨的态度去学习“会计英语”，让他们明白“会计英语”对于他们学习自己专业的重要性，考核方式的多样化不仅仅是让学生们掌握好专业知识，更是培养他们随机应变，并保持实力的能力。

4 结语

在“互联网+”这个大背景下，很多传统的行业都需要进行改革创新，这样，才能不被社会、不被市场所淘汰。通过阐述英语对会计专业的重要性、当前“会计英语”课堂教学中存在的问题，提出在互联网背景下高职院校应该如何进行“会计英语”课程教学改革的建议。高职院校任重而道远，希望高职院校能打破陈旧的自我、打破传统的教学模式，跟上时代的脚步，在教学方式上突破传统的“读”与“背”的教学模式，采用先进的教学理念和教学方式，引导学生体验实践，体会会计英语在现代社会中的重要意义，为社会输送更多优秀的人才，一起创造美好的明天。

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TeachingreformofaccountingEnglishcourseinhighervocationalcollegesunderthebackgroundof“Internet+”

MENG Qin

(Changzhou Tourism Commerce Vocational and Technical School, Changzhou 213032, China)

After revolution in science and technology, the Internet has developed rapidly. Since the first “Internet+” action plan put forward by Premier Li Keqiang in 2015, accounting education has undergone a new revolution in this context. The traditional teaching model can not satisfy students’ curiosity and academic ability. In particular, higher vocational colleges should reform their teaching methods, improve students’ ability of innovation, professional judgment and solving practical problems, and speed up the training of compound accounting talents. Based on years of experience in teaching, and based on the actual situation, I conducted a preliminary study on the teaching reform of “Accounting English” under the background of “Internet+”, analyzed the importance of “Accounting English” course, and discussed the lack of “Accounting English”. This paper puts forward some suggestions on teaching reform of “Accounting English” under the background of “Internet+” in order to deliver more excellent talents for the society, create a better further and strive to realize the Chinese dream.

Internet+; Higher vocational colleges; Accounting English; Teaching reform

H319

B

1674-8646(2017)22-0178-03

2017-09-15

教育部数字化学习“十三五”规划2016年度专项课题“信息化背景下高职院校教学模式的创新研究”(2016BB129)阶段性成果

孟沁(1987-)，女，硕士，中级会计师，讲师。