新形势下高职院校日语教学存在的问题及对策探讨

鲁文静

(常州信息职业技术学院，江苏 常州 213000)

新形势下高职院校日语教学存在的问题及对策探讨

鲁文静

(常州信息职业技术学院，江苏 常州 213000)

随着中日交往的频繁，日语学习受到更多的关注，特别是高职院校，日语教学地位日益突出，已成为我国现阶段第二大外语语种。高职院校日语教学还存在很多问题，如教学形式单一、教学内容死板、不能与时俱进。本文主要从研究高校日语教学现状入手，以分析高职院校日语教学存在的问题为突破口，提出相对应的策略。

高职院校；日语教学；问题；对策

1 高职院校日语教学现状及问题

我国高职院校以规模扩张为重点、内涵发展为特色、重教学质量为突破、课程建设与改革为中心，呈现出进一步突出特色应用型发展趋势。根据职业发展为要求，面向市场需求为核心，从根本上对课程体系和教学内容进行深层次地改革，以此加强高职院校的内生力、创造力和创新力。高职院校日语教学在教学改革中占有重要的地位，它对于深化高职院校日语教学内涵建设和发展具有突出的作用。改革是适应国务院教育委员会对高职院校教学改革提出的基本要求，而日语教学就是其中重要一环，存在的问题也相对集中和典型。

1.1 对日语专业发展认识不足，缺乏危机意识

我国高职院校日语专业学生构成途径为两种。其一，通过普通高中参加高考被录取的学生，这一种类型最大的特点在于基本上都是英语，日语是零基础。其二是外语学校或是职高的学生，有一定日语基础，水平测试达到三级水平。我国日语专业每年有近14万毕业生面向市场，导致供需失衡，加之高校毕业生能力差异，特别是高职院校学生水平尚欠均衡，导致其核心竞争力远不及本科高校，就业前景堪忧。高职院校日语专业教师缺乏危机意识，不能根据形势和学生实际情况改变教学方式，调整日语教学及提高自身教学水平和科研能力。

1.2 日语学科体系不健全，人才培养模式单一

我国高职院校以规模扩张为重点，适应就业市场发展需要，高校适应的调整日语专业招生规模，提出了复合型日语人才的培养方案，并对日语专业进行细化，达到市场发展的需要。同时产生了问题，扩张的速度和师资水平、经费投入之间未能配套和相应的发展，造成了高职院校的日语教学在专业细化后，教师讲授教学内容未能做出相应的改变和调整，师生比未能达到合理化，最终造成教学效果不理想，学科体系不健全，人才培养模式单一化。学生既不能很好的学习日语专业基础知识，又不能在与专业相关的专业技能学习上有所提高，导致学生在几百万的就业大军中缺乏核心竞争力，缺乏特色。

1.3 师资队伍建设薄弱，教材内容单一

高校扩招和部分学校客观条件，师资队伍未能跟上形势，造成力量薄弱，队伍缺乏。人才引进，特别是高层次人才的欠缺，内部培养不足，导致复合型师资缺乏，跟不上时代发展的要求。在教学方面，日语教师既要承担繁重的教学工作，还有科研和家庭重担，造成教学质量得不到保证和提高。教师进修受到资金和技术的限制，未能走出去，学习交流不足，导致教师知识老化、教学水平得不到提高，不能适应时代的发展。

1.4 教学方法陈旧、技术落后

高职院校日语教学存在一个共性，就是教师教学方法单一，重专业基础知识，轻对学生综合素质的提高。这种教学方法，虽然高职院校学生毕业后在听、说、读、写的能力尚可，但在具体的工作岗位上不能与实际应用相结合，缺乏社会实践，呈现与社会脱节，不能学校、课堂、社会三点一线，造成学生进入社会后，需要从新学习，专业学习程度与实习实践不能有机结合。教学方式上，灌输式的教学方法亦然存在，影响着教学的有效性。只有在教学目标、内容、方法、手段等方面全方位的不断改进、创新，才能真正适应先进日语教学的要求。

2 高职院校日语教学的对策和建议

2.1 完善学科体系

学科体系，在整个教学过程中占有举足轻重的地位。作为教学活动的灵魂，学科体系是评价一个教学完美的重要指标。要完备学科体系，是要确定人才培养目标，将人才培养目标定位为培养学生的日语综合实践能力上。只有在综合能力实践能力都提高，教学效果才算实现预期。在学科设计上，要注重教学基础，将专业选修课以及公共课渗入教学之中，提高学生的综合能力。日语学科体系建设，要注重专业特色建设，制定出符合专业特色的人才培养方案，根据细化后的专业特色来构建学科体系，实现教学改革中的构想，实现高职院校日语教学改革的初衷。

2.2 提升教师队伍素质

一个学科，一个学校，一个课堂，教师作为日语教学活动中的参与者，引导作用是不能忽视的。教师队伍素质将决定课堂教学效果和学生未来的发展走向，注重提升教师队伍建设，是教学改革的前提。作为教学活动的参与者，教师要不断提高自身的综合素质及科研能力。

2.3 教学内容注重综合性

高职院校日语专业教学，教学内容的改革应侧重实用性，结合社会发展需求，注重地方和校企结合，教学效果和内容要有一致性。突出学生的应用性，加深和强化教学内容与社会需求的衔接性。这就要求高职院校日语教学改革更加侧重教学内容改革的针对性。了解社会对日语专业人才的需求情况，根据社会需求选择相应的教学内容。教学内容注重地方实际结合，由于就业需求和市场需求不同，高等院校日语专业应结合地方实际，侧重地企结合。日语专业学生走入社会大部分会从事与经贸相关的工作，这些工作会涉及到大量的经济词汇和经济方面的专业知识，这些通常是日语专业学生所欠缺的。在教学内容的选择上不仅要注重专业日语的学习，还要注重其他专业知识的学习，注重学生的综合能力的培养。

2.4 教学观念和教学手段现代化

实现“五个转变”，即教学内容、教师地位、课前准备、教学模式、教学方法。在转变教学观念的同时，教学手段现代化更要侧重。新时代的教师，必须熟练掌握现代教育技术，充分利用先进教学设备，为自身的教学提高做出充分的准备。一切的教学观念与手段的执行者都是教学重要参与者的教师，以及作为教学主体的学生。两者有机结合，相互融通，教学效果产生事半功倍。教学改革适应新形势的需求，教学观念和手段需要教师和主体来进行实践，技术手段都是为课堂服务，教学是一个综合体，只有各个方面协调一致，统一发展，教学改革的成果才能充分体现。

3 结语

高职院校日语专业应为内涵发展为特色，重教学质量为突破，课程建设与改革为中心，进一步突出特色应用型发展趋势，根据职业发展为要求，面向市场需求为核心，从根本上对课程体系和教学内容进行深层次的改革，以加强高职院校的内生力、创造力和创新力。

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ProblemsandcountermeasuresofJapaneseteachinginhighervocationalcollegesundernewsituation

LU Wen-jing

(Changzhou Institute of Information Technology, Changzhou 213000, China)

With the frequent exchanges between China and Japan, Japanese language learning has drawn more attention. Especially in higher vocational colleges, the status of Japanese teaching has become increasingly prominent. It has become the second largest foreign language in China at this stage. Japanese teaching in vocational colleges still has many problems with single teaching form and rigid teaching content. This article mainly studies the current situation of Japanese teaching in colleges, and analyzes the existing problems of Japanese teaching in higher vocational colleges as the breakthrough point, and puts forward the corresponding strategies.

Vocational colleges; Japanese teaching; Problems; Countermeasures

H319

B

1674-8646(2017)22-0172-02

2017-09-15

鲁文静(1983-)，硕士，讲师。