大学生军事理论课程教学模式创新研究

陆林雪

(松原广播电视大学，吉林 松原 138000)

大学生军事理论课程教学模式创新研究

陆林雪

(松原广播电视大学，吉林 松原 138000)

实现军事理论课程的教学目标，要不断对大学生军事理论课程教学模式进行创新，课程教学内容要结合当代大学生的实际特点，将原始的一言堂理论改变为学生国防教育的主阵地，深入分析研究国家当前的政策法规、积极探索学生思想政治教育、利用国防教育课程对学生进行心理健康教育，并对学生的职业生涯进行规划指导，切实提高学生的军事理论水平。

大学生；军事理论课程；教学模式；现状分析；创新研究

大学生是社会主义建设的主要人才储备源，大学生军事理论课程的主旨就是对其进行国防教育，并辅助传授相关的军事知识；各大高等教育学校的军事理论课程的教学目的是让学生掌握最基础的军事知识，进而增强其国防意识和社会责任感。

1 我国高校大学生军事理论课程的教学模式

我国各大高校军事理论课程的教学模式大多采用传统讲授法进行教学，教师在台上讲授知识，学生在台下被动接受，师生之间很少互动交流或无交流；这种情况造成了课堂氛围低沉，学生无学习兴趣。从军事理论课程的教学内容来看，目前大学生军事理论课程教学内容大多以教材为主，教师很少能在教学中联系到时事政治与军事信息进行授课，也很少联系学生的实际生活，造成学生对军事理论课学习兴趣不浓。

2 大学生军事理论课程的教学原则

2.1 以育人为主

一些高校教师对军事理论课程的教学工作不重视，往往在课堂上肤浅的进行知识讲解，没有深入挖掘军事理论课程的内涵。新时期的高校军事理论教育课程不仅要让学生学习军事理论知识，更要通过军事理论课程的开设，将人才的培养、教育的发展和国家的安全紧密联系在一起，从知识的传授转向军事理论课程的“育人”目标。

2.2 课程教学要点面兼顾

高校大学生军事理论课程的教学目的不仅是让学生了解相关的军事理论知识，更重要的是通过对军事理论课程的学习来提升学生的军事思想，增强学生的国防观念和社会责任感。教师在知识传授的过程中要将教学的重点倾向于学生的思想培养和能力的提升，要在课程教学中将理论知识以点的形式进行传授，还要将所有的知识连成“面”，深入挖掘教材资源，紧密联系生活实际，拓宽学生的视野，达到育人的目标。

3 大学生军事理论课程教学模式的创新实践

创新高校大学生军事理论课程的教学模式是新时期通过高校进行军事、国防教育、专业人才培养和国防建设性人才培养的重要途径。创新军事理论课程的教学模式能够有效改善课程的教学模式，提高教学质量，更好的达到教学目标。

3.1 在国防教育的基础上对学生进行思想政治教育，开拓现代思想政治教育新平台

从知识体系来看，军事理论课程是一门综合性很强的学科，它与思想政治教育课有相同之处，可以将国防教育课程与思想政治教育课相结合，用军事教学的独特视角和思想观念对大学生进行思想政治教育，让国防教育课程成为对学生思想政治教育的重要途径。维护国家安全、为国家的安全分忧是每一个中国公民基本道德的体现，一个国家生存发展必不可少的条件就是国防，每一个国家的公民都享有一定的国防权利，也必须承担自己应承担的国防义务和责任。中国正在建设有中国特色的社会主义现代化国防体系，现代化的国防科技建设吸引更多的大学生积极参军，投身到国家安全建设之中，将国防教育与思想政治教育课有机的融合，不仅能提升学生的国防意识，还能提高学生的思想道德素质。

3.2 在国防教育课中运用互动式研究的教学模式

互动式教学模式与传统教学模式的不同之处就是互动式教学方法是教师与学生之间进行的自由、民主的互动交流，这种教学模式能有效的达成师生间的问题研究，在军事理论课程教学中，运用互动式研究教育课程要以学生为中心，让学生成为课堂的主人，让学生全程参与到课堂教学中来，也要充分发挥教师的主导作用，在教师与学生之间建构起深层次交流的师生双向互动。

通过互动式研究模式，让师生积极的进行国家改革发展形式的探索，找出国家的发展规律；全面了解国际社会和国家的发展形式，对学生进行有目的、有策略的国防知识教育，让学生产生浓厚的学习兴趣，并主动了解、关心国家的发展动态。

3.3 创新军事理论课堂模式新体验、让兴趣成为最好的老师

每一节课的教学，教师都要进行精心准备，认真进行备课研究，教师在备课过程中必须深度挖掘学生的学习兴趣，在课堂环节设计中要充分调动学生的学习积极性。教师在课堂教学中可以将学生的座位设置为军队的编制做法，可以让学生按照部队的三三制将座位重新划分，让学生按照学号的顺序编队，这样既吸引学生的学习兴趣，还能方便教师在课堂教学中对学生的掌控，有效保证学生的出勤率，提升学生们的团队意识。对于课堂的趣味性，还能体现在教师的讲授内容中，如果教师在每一节课中都能用生动形象的小故事进行导入、给学生讲一些吸引眼球的热点事件、或和学生一起做游戏等，都能增加课堂的趣味性。但要考虑到游戏或故事避免重复或雷同，才能够达到预期的效果。

3.4 将职业生涯规划教育融入到军事理论课程教学中

在国防教育课程中，可以将对学生的职业生涯规划教育与指导内容融入进来，这两门课之间是相互支撑、相互渗透的，两个课程的有机融合能够帮助学生充分的认识自己，树立正确的职业生涯规划。国家面向大学生进行入伍征兵，是每个公民应尽的义务和责任，更是实现个人理想、实现人生价值的重要途径。

面对日益紧张的就业，学校可以在军事理论课程教学中积极引导广大学生响应国家的号召，踊跃报名参军，树立远大的报国之志；军事理论课程教师在课程教学中不仅要向学生们讲解国家的法律法规；还可以创新课堂的教学模式，邀请退役的参军大学生、或正在服役的在职军人等来到学校或走进军营开展专项报告培训，用他们亲身体验的人生经历感染教育在校的学生，鼓励他们积极参军，树立正确的人生观、世界观和价值观。

4 结语

大学生军事理论课程的教学目的是提升学生的国防教育意识，增强学生的爱国主义情感和社会责任感；对学生进行国防教育是国家生存与健康发展的有力保障，对于当代大学生自身国防意识的提升、增强其社会责任感是国防工作的重点。要对大学生军事理论课程的教学模式进行创新改革，让学生喜欢上军事理论课，要改变教师的教学方法，增加师生的互动内容；在教学内容的选取上，要将国防教育与学生的实践活动相结合；还要加强对学生的思想政治教育，提升军事理论课程的教学质量，实现高校军事理论课程的教学目的，提高学生的国防意识，增强学生的历史责任感。

[1] 马宁，刘家豪. 论大学生军事理论课程教学模式创新[J]. 开封教育学院学报，2015，(02)：128-129.

[2] 程超. 浅析大学生军事理论课程教学模式现状及创新[J]. 教育界：高等教育研究，2016，(01)：124.

[3] 于杭杭. 高校军事理论课“导研式”教学方法探究研究[D]. 南京：东南大学，2015.

[4] 安晓玉. 西部高校军事理论教学实践创新研究—突出培育国防精神[J]. 课程教育研究，2016，(11)：66-67.

[5] 张东亮. 微时代下高校军事理论课程教学模式探究[J]. 辽宁师专学报(社会科学版)，2017，(02)：81-83.

[6] 刘景毅. 独立学院军事理论课程教学改革与创新的新思路[J]. 学理论，2015，(20)：148-149.

[7] 谢志远. 基于大学生公民意识教育的军事理论课堂教学方法研究[J]. 产业与科技论坛，2017，(22)：96-98.

Innovativeresearchonteachingmodelofundergraduatemilitarytheorycourse

LU Lin-xue

(Songyuan Radio and Television University, Songyuan 138000, China)

In order to realize the teaching goal of military theoretical course, we should innovate teaching mode of undergraduate military theory course continuously. The content of course teaching should combine the actual characteristics of contemporary college students to change the original one-sentence theory into the main front for students’ national defense education. It analyzes the current policies and regulations, actively explores students’ ideological and political education, carries out psychological health education for students with the use of national defense education curriculum, and effectively enhances their military theoretical level.

College students; Military theory course; Teaching mode; Current situation analysis; Innovation research

G641

B

1674-8646(2017)22-0154-02

2017-08-15

陆林雪(1982-)，女，本科，讲师。