大学日语教学中的文化导入方法研究

潘 晶

(芜湖职业技术学院，安徽 芜湖 241003)

大学日语教学中的文化导入方法研究

潘 晶

(芜湖职业技术学院，安徽 芜湖 241003)

每种语言都有独自的文化背景，在日语教学中，无论是语音、词汇还是语法都渗透着日本的文化。所以，将日语文化融入到日语教学中至关重要。主要分析日语教学的现状和大学日语教学中文化导入的重要性，以及大学日语教学中的文化导入方法。

大学日语；日语教学；文化导入；方法研究

1 大学日语教学现状分析

1.1 大学日语教学理念陈旧落后

在《大学日语课程教学要求》中已经明确提出了大学日语教学的基本理念，但很多教师在实际教学中都没有遵守理念严格执行，以致大学日语教学中还存在着许多问题。大多数日语教师依然按照传统的教学理念，教师在讲台上夸夸而谈，学生则被动听讲，学生对日语学习没有足够的兴趣，导致学习效率低下。

1.2 大学日语教师队伍数量和质量均有不足

目前，我国大学日语教师数量和质量都严重不足，因为大学教师待遇和收入有限，许多日语高材生都不愿意从事大学日语教学工作，以致大学日语教师数量出现不足的情况。现有的大学教师以应届毕业生为主，普遍缺乏经验，教学质量无法得到切实保障。

1.3 大学日语教学考核制度不合理

大学日语教学目前主要注重四、六级的考核，使得大学日语教学主要为考试服务，教学内容多是以应对大学日语四、六级考试为主，让学生误以为学习日语的目的就是为了通过四、六级考试。学生学习日语只是为了应付考试，本身学习日语的兴趣不足，在学习中缺乏主动性。而且大学日语以四、六级考试为主，学生即使通过考试，但毕业后的实际应用能力普遍低下。

1.4 大学日语教学方法单调乏味

大学日语教学还停留在“板书教学”的传统教学模式上，这种传统的教学模式不能激发学生学习日语的热情。现在大学日语教学还没有充分运用多媒体，教学方法单调乏味，缺乏趣味性。

2 大学日语教学中文化导入的必要性

据调查，中国的日语学习者已达50万人，越来越多的高等院校开设了日语专业，而且很多人开始选择日语为第二外语，这就要求高等院校日语教学的教学方法和手段都要更加科学、合理。要学好日语，除了学习基本的词汇、语法和句型外，还要了解日本的文化，了解中日之间的文化差异。中日之间虽然有着源远流长的历史渊源，但因为日本有其独特的地域环境，所以形成了独特的历史文化。因此，在日语学习中必须要了解日本的文化，了解语言背后隐含的文化背景，这样才能更好的学习日语。现在越来越多的日语学习者认识到日语教学中文化导入的必要性，大学日语教学中融入文化内容可以激发学生学习日语的积极性。

3 大学日语教学中文化导入存在的问题

第一，大学日语教师理论知识尚可，对日本文化却不够了解。大学日语教学仍然以传统教学为主，教学的目的主要是为了学生能够顺利通过考试，教学中对日本文化的渗透微乎其微，学生顺利通过考试，但对日语的实际运用能力不强。大学日语教师之所以不能把日本文化融入到教学工作中，主要是因为他们对日本文化不够了解，大多数都是国内高等院校日语专业毕业，出国留学的学生数量有限，他们没有接触过日本的文化环境，对日本文化的了解有限，在教学中融入日本文化也是心有余而力不足。第二，日语教材内容陈旧，关于日本文化的资料不足。现在大学日语教学采用的教材还比较陈旧落后，其中主要是语音、词汇和语法的教学，但教材关于日本文化的内容有限，目前的日语教材比较散乱，不同院校采用的日语教材都有差异，教材权威性不强。现在关于日本文化的书籍和影像资料也严重不足，有关日本文化的资料无法得到快速流通，现有资料种类单一。因此，在大学日语教学中，教师可查询的资料有限。第三，教学目标不明确，学生学习日语缺乏主动性。大学日语教学依然是为了学生可以顺利通过四、六级考试，而没有从长远考虑，学生只是机械学习，然后应付考试，在学习中很少有机会用日语交流。教师只看重学生考试的通过率，在教学中并没有文化导入的内容，学生了解日本文化的主动性不强。第四，大学日语教师没有认识到文化导入的重要性。大学日语教师在教学中依然以传授理论知识为主，注重词汇、语法和句型，但在实际教学中文化导入的内容并不足。之所以造成这种状况主要是因为大学日语教师没有充分认识到文化导入的重要性，教师不重视，学生在学习中对日本文化也普遍不重视。

4 大学日语教学中文化导入的方法研究和探索

4.1 文化导入的内容

第一，知识文化的导入。现在大学日语教学中以传授理论知识为主，但对日本的文化、习俗、风土人情讲解有限。目前，大学日语教学并没有开设专门的关于日本文化的课程，所以在大学日语教学中应加重文化学习的比例。第二，交际文化的导入。大学日语教学对口语并不是很重视，在教学中关于实际交流的交际文化内容更是讲解得不够，即使学生顺利通过考试获得毕业证书，但在实际交流中还不能得心应手的运用日语。因为文化之间的差异，交流中容易出现误会，所以在大学日语教学中还要加重交际文化的导入。

4.2 文化导入的方法

第一，中日文化对比法。对比法是语言教学中一种有效的教学方法，用外语进行交流的主要障碍是目的语言和本国语言的结构与文化存在差异，在实际运用中，如果使用不当容易产生误会。因此，在日语教学中运用对比法，将日语和国语进行对比，可以让学生发现日语和国语间的不同，有针对性的去学习。第二，新闻热点讲解法。在教学中可以利用最近的新闻热点，让学生了解新闻热点内容，然后让学生对新闻热点进行剖析，对新闻热点事件发表自己的见解。因为大家对新闻热点都比较感兴趣，所以利用新闻热点，学生可以自主学习。第三，文学作品及影视剧表演法。可以找些著名的日本文学作品和日本影视剧，让学生根据文学作品或影视剧用日语进行表演，这样既增加了教学的趣味性，又让学生自主查找学习资料，可以有效激发学生学习的积极性。第四，采用文化讲座或举办日语文化节。大学日语教学中，学校可以开展关于日语的文化讲座，或举办日语文化节，文化讲座和文化节可以让学生把学到的日语知识充分实践，学以致用。

5 大学日语教学文化导入的意义

第一，文化导入可以让教学过程更加生动有趣，便于学生理解知识。传统的教学模式是以教师为主导，学生处于被动，只是机械接受教师传授的知识，学生对学习内容没有足够的兴趣，且对教师讲解的内容不能充分理解。在大学日语教学中进行文化导入可以改变枯燥的教学氛围，激发学生的兴趣，便于学生理解教师讲解的知识。第二，文化导入丰富了教学内容，利于学生更好的学习日语。将文化导入到大学日语教学中可以把日本文化和教材内容有机结合起来，让学生在学习教材内容的同时，更多了解日本文化，在了解日本文化后，更利于学生学习教材中的内容。第三，文化导入可以激发学生学习日语的兴趣。文化导入可以开拓学生的视野，让学生在兴趣的指引下自主学习外来文化，进而感受到学习日语带来的乐趣，提高学习效率。

6 结语

文化导入是大学日语教学中一种有效的教学方式，高等院校应意识到该方式的重要性，将文化导入运用到实际教学中才能让学生更好地学习日语，增强学生的实际应用能力，为学生就业提供有力保障。

[1] 陈岩.谈日语教学的文化导入[J].外语与外语教学，2015，(04)：80-81.

[2] 马聪丽.浅谈大学日语创新教学改革——以大学日语教材改革为例[J].知识经济，2015，(22)：122-123.

[3] 王冠华.试谈跨文化交流在日语教学中的导入[J].北京第二外国语学院学报，2016，(06)：65-66.

[4] 詹建红.从中日文化差异谈日语教学[J].外语教学，2016，(07)：94-95.

StudyoncultureintroductionincollegeJapaneseteaching

PAN Jing

(Wuhu Vocational and Technical College, Wuhu 241003, China)

Each language has a unique cultural background. In Japanese teaching, Japanese language is infiltrated by pronunciation, words and grammar. Therefore, it is very important to integrate Japanese culture into Japanese teaching. It mainly analyzes the current situation of Japanese teaching and the importance of the introduction of culture in Japanese teaching in universities as well as the methods of cultural introduction in Japanese teaching.

College Japanese; Japanese teaching; Culture introduction; Method research

H36

B

1674-8646(2017)22-0146-02

2017-08-20

潘晶(1980-)，女，讲师，硕士。