高职院校英语分级教学研究

陈艳芳

(黑龙江省政法管理干部学院，哈尔滨 150080)

高职院校英语分级教学研究

陈艳芳

(黑龙江省政法管理干部学院，哈尔滨 150080)

以高职院校建设实用性英语分级教学模式为题展开思考，在分析高职院校英语分级教学的价值和作用的基础上，提出开展高职院校英语分级教学的模式和实施要点，提供了普及、推广高职院校英语分级教学的理念，并提出了一系列对策和方法，对高职院校更为系统、科学地进行英语分级教学做出深入思考。

高职院校；英语教学；分级教学

随着职业教育被社会的承认，高职院校进行的英语教育出现了过程、环节、体系问题，高职院校英语分级教学的效率一直没有得到提升，高职院校英语分级教学功能正在不断弱化，教师不能通过高职院校英语分级教学系统性地提升学生的英语技能和素养，高职院校英语分级教学也不能形成适应学生高效率学习的空间和环境，失去了高职院校英语分级教学对学生发展的引导和提高的功能。当今，分级教学模式被高职院校英语教师提出，意图通过高职院校英语分级教学的层次划分，以针对性的教学和专门性的方案，促进不同层级、不同档次学生通过高职院校英语课堂的高效率学习，在营造高职院校英语分级教学良好环境的前提下，倡导学生自主性、高效率、合作式学习，在确保高职院校英语分级教学目标实现的基础上，实现高职院校英语教育的主动变革，提高高职院校英语分级教学的功能性和高职院校英语教育的价值。

1 高职院校进行英语分级教学的价值和作用

1.1 高职院校英语分级教学模式的教育功能

高职院校在英语教育中推行分级教学有利于高效率、高质量完成英语教学的基本任务，以高职院校英语分级教学为基础，教师可以稳定地进行英语教育的变革，将英语教学目标融合在课堂的过程和交往的细节中，产生更为全面的教育价值和功能，提升高职院校英语教学水平，达到英语教育的目标和作用。

1.2 高职院校英语分级教学的发展功能

高职院校英语分级教学针对不同学生和不同教材，强调教学对学生—教学主体的发展作用，强调高职院校英语分级教学的功能化，主张在高职院校英语课堂上根据学生的实际状况和教学目标进行分级发展，由于有效面对全体学生，使得学生能够找到提升和提高的方向与目标，有利于学生对高职院校英语教学的全面整合，将不同层级的学生转化为发展主体。

1.3 提升高职院校英语分级教学模式的差异

高职院校英语分级教学强调对专业优秀人才的培养，教师通过对课堂和教学的主动变革，准确地将高职院校英语分级教学定义成全体学生共同提升和进步，通过高职院校英语分级教学模式的创新，建立起提高不同学生差异的新方法和新策略，依据学生、教育、社会的要求，实现学生的全面发展和有序提高。

1.4 高职院校英语分级教学的提升功能

高职院校英语分级教学模式的重要手段就是通过教学过程和教学环境的创新和转变发现学生的兴趣，使每个学生切身感受到来自高职院校英语分级教学的魅力，使学生产生高职院校英语分级教学的兴趣，主动参与到高职院校英语课堂，加速学生英语技能、英语水平、英语素质的提升。

2 高职院校英语分级教学模式

2.1 科学合理的高职院校英语能力分级制度

高职院校实施英语分级教学必须建立在科学甄别和系统鉴定的基础上，要根据学生现有状况和既有英语水平进行合理分级、分组，这样，高职院校英语分级教学才有针对性和生命力。在分级过程中要建立具有刚性的制度体系，实现教学时间合理分配、教学重点逐步突出，形成高职院校英语分级教学的生命力，提升高职院校英语教学的合理性和科学性，做到对高职院校英语分级教学最大的支持和保障。

2.2 优化高职院校英语分级教学内容

从内容上取得创新和突破，这是提升分级教学质量，形成科学分级教学模式的前提，一方面，高职院校英语分级教学中要突出英语词汇、口语等相关内容的学习和积累，形成“能者多劳”的教学模式，同时要鼓励基础差、能力弱的学生，形成分类别、分层次的教学体系，夯实学生的英语基础。另一方面，要注重学生高层次英语素养和技能的培养，设立分层次、分级别的语法、技巧、协作、沟通等相关内容体系。

2.3 树立高职院校英语分级教学的科学态度

作为高职院校英语教学的新模式和新体系，分级教学的实施和开展必须要有科学、认真的态度，要努力追求英语课堂的活跃性，要在分级教学中采取严谨而系统的措施和方法，全面引导高职院校英语课堂和学生的学习，做到施行过程的合理化和系统性。要在高职院校英语分级教学模式建设过程中建立分级指导和分级监控机制，提升英语分级教学的针对性，更为全面地认知高职院校英语分级教学的功能和价值，提升高职院校英语分级的教学质量，通过认知和态度的提升，实现学生英语专业能力、技能和基本素养的全面发展。

3 高职院校实施英语分级教学的策略和方法

3.1 建立英语分级教学的目标体系

英语教学的最终目标是学生毕业时具备良好的商务英语能力，为实现这一目标，英语教师应为学生设立逐层深入的阶段目标体系。在课堂教学中，英语教师应结合词汇和语法进行具体讲解，如讲解某个单词在不同语言环境中的使用，以及如何对句子结构和成分进行相应的变换，以便提高教学效果。

3.2 建立英语分级教学新的学习样式

高职院校英语分级教学中倡导学生与学生、教师与学生之间平等的教学地位。因此，必须突破传统高职院校英语教学中学习方式和模式中存在的问题、差异，通过新学习样式的建设，提升高职院校英语分级教学的有效性，打造高职院校英语分级教学模式的生命力。要建立高职院校英语分级教学中各主体的平等地位和体系，鼓励学生发表个人见解和疑问，将教师的主导性内化在教学的过程中，在相互沟通、深层次交往的基础上达到英语教学的目标。

3.3 科学利用信息网络技术

高职院校英语分级教学要向现代技术和先进手段要效率、要质量，教师要利用校园网络和互联网平台进行分级教学体系的建设、创新和改进，通过对互联网资源的收集、加工、整理丰富高职院校英语教学的内容，提升学生对高职院校英语分级教学和英语学习的积极性，也可以在学生层面建立起网络和沟通平台，实现信息和数据等相关资源的互联互通。

4 结语

高职院校根据自身情况和学生的英语水平进行教学创新和模式改进是当前的热点，分级教学模式的提出为高职院校英语教学提供了明确的改革方向。一些高职院校正在英语教学中应用分级教学模式，随着分级教学的开展和运用，高职院校英语教学质量有了进一步提升。要在高职院校英语教学中推广分级教学模式，将重点落在课堂氛围、学生积极性培养、基本能力形成等关键环节和细节中，在激发高职院校英语教学双方共同兴趣的基础上，提升高职院校英语教育教学的质量与效果。

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StudyonEnglishgradedteachinginhighervocationalcolleges

CHEN Yan-fang

(Heilongjiang Institute of Politics and Law, Harbin 150080, China)

On the basis of analyzing the value and function of English graded teaching in higher vocational colleges, this paper puts forward the mode and implement essentials of carrying out English graded teaching in higher vocational colleges, provides the idea of popularizing the English graded teaching in higher vocational colleges, puts forward a series of countermeasures, and makes a deeper consideration in carrying out graded English teaching systematically and scientifically in higher vocational colleges.

Vocational colleges; English teaching; Graded teaching

G642.4

B

1674-8646(2017)22-0128-02

2017-08-15

课题项目：黑龙江省高等教育学会“十二五规划”课题“英语分级教学在高职院校应用研究”(14G344)

陈艳芳(1978-)， 女，硕士，副教授。