心理健康教育在英语课堂教学中的渗透

李艳萍

(育才学校，黑龙江 讷河 161300)



心理健康教育在英语课堂教学中的渗透

李艳萍

(育才学校，黑龙江 讷河 161300)

心理健康教育是一种培养学生良好心理，促进其身心和谐发展并提高全面素质的教育活动。心理健康教育只有与教学活动相结合，并将其思想、内容渗透到课堂教学中，才能发挥更直接、更有效的作用，增强学生对英语学习的积极性。

心理健康教育；英语课堂；教学；渗透

1 做学生的心灵导师，建构和谐的师生关系

新型师生关系打破教师讲、学生听的模式，要求教师在和谐、平等、公平互助的基础上，调动学生的参与性，使教师与学生积极互动、共同发展。教师要信任学生、尊重学生、热爱学生、调动学生自身潜能，促进学生自主发展。如果教师在课堂上照本宣科、循规蹈矩，就成了课标和教材的传声筒。如果对学生过于严厉，平时缺乏沟通，课堂上给学生小组合作和讨论交流的机会过少等，就导致学生出现厌学现象，产生焦虑不安的情绪，引发学习效率低下、缺乏自信等问题。因此，在课堂教学中，要经常对学生进行心理疏导，把考入重点大学学生的英语学习方法介绍给同学。同时以身作则，用教师自身的人格魅力去影响学生，并在课下多与学生沟通交流，成为学生的良师益友，使同学们对英语学习充满信心。

2 多激励学生，让其在自主学习中成长

激励机制是教学中借助一定的方式和手段，激发学生的学习动机，使其产生一种内在驱动力，并引导学生的学习行为朝着既定目标努力的鼓励机制。每个学生都有优点和特长，教师应对学生进行激励教育，由此激发其学习动机。即使学生在课堂上犯了错误，也不要伤害他们的自尊心，更不要打击他们学习的积极性。要用放大镜去发现学生的闪光点，以此肯定他们，鼓励他们积极进取。这样学生的潜能就在不断的激励中被挖掘出来，他们的学习热情也随之不断提高，从而主动探索新知，最终达到自主学习的目的。

3 加强活动体验，让学生在成功体验中进步

苏霍姆林斯基曾提出“世界上没有才能的人是没有的，问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣和特长，为他们的表现和发展提供充分条件和正确引导”。因此在平时的教学中，要根据教学内容和学生的学习能力变换教学方法，创设生动的课题。例如，抓住教学内容中的创新点，开展体验式活动，唱英文歌、讲英语小故事、演英语小短剧、办英语墙报、举办英语演讲会、创设英语角等。因材施教、因势利导，让不同层次的学生充分展示自我，进而提升学习自信心。在学习英语单词时，让基础薄弱的学生领读，当他们能流畅地领读单词时，要适时对其进行表扬和鼓励，这样可以提升他们对英语学习的自信心。这样的教学方式会使一些原来英语学科薄弱的学生，在做单词方面的brain storm(头脑风暴)时，都能快速想起前几课学过的词汇，并且熟练使用。另外，还可以设计Listen to your voice这样的游戏活动,让同学们用类似话语传声的游戏传达句子，直到最后一个人能完整重复。用Guessing games或Make an interview的方法，让学生积极参与其中，激发学生的学习热情和积极性。对在游戏中表现出色的学生，要顺势给予及时多元的评价，充分肯定他们的聪明才智，以Perfect！Excellent！Great！等鼓舞人心的话语给予他们鼓励。当学生得到掌声鼓励时，成就感油然而生，学习热情也随之高涨，在体验成功的快乐中树立学习信心。

4 化解学生的心理困扰，指导学生优化学习方法

良好的学习方法是提高学习效率、提升学习效果的重要因素。“授人以鱼，不如授人以渔”。每个教师都要注意培养学生掌握良好的学习方法。学生在学习过程中产生的自卑心理，主要是由于其学习上的反复失败造成的，由此导致学习自信心下降，以致最终掉队，放弃学习。因此，在教学过程中要注重加强对学生学法的指导，通过提高他们的学习自信心进而提升其学习效率。

5 创造积极环境，加强合作交流

教师作为教学活动的组织者，要充分考虑学生情况，并且在具体操作过程中，要根据学生不断反馈的信息随时加以调整。平时应通过各种途径和学生扩大接触、增加了解、发现长处、表扬优点，以鼓励其进取，多采用正面语言与学生交流。教师在教学进程中只有尊重所有学生，对每个学生充满信心，才能获得学生的尊重，建立民主和谐的师生关系，营造和谐的课堂氛围，提高教学质量。

6 获得成功体验，保持学习英语的信心

每个学生都有成功的潜能和愿望，都能取得成功。成功教育旨在让学生不断产生成功的情感体验，形成积极的自我概念，主动开发内在潜能，成为学习的成功者。为了经常使学生有机会体验成功的喜悦，要引导他们善于发现自己学习中取得的点滴进步。有的学生性格较内向，上课时不敢发言，针对这种情况一般采取一句话英语的策略，只要说出一句与问题相关的话就算完成任务。比如，我们班有位女生，平时特别胆小，通过让其进行领读，增强了她的自信心，还养成了其热爱朗读英语的习惯。在教学过程中，还应多给学生创造表现的机会，引导他们多产生积极的情绪体验，情景教学是个很好的选择。初中英语课本多接近现实生活，在设计情境对话时，基础较差的学生应多分配固定句，对于成绩较好的学生可以让其有自由发挥的余地。

7 渗透教育调节和承担

要以学生心理健康为出发点，多给学生关爱，精心呵护他们的心灵，这样有利于消除因不良心理健康因素产生的不良学习品质。曾有人说过：“教师的一句话，可能促成一个奇迹的出现；教师的眼神和态度，或许会抹灭一个人才的出现。”要与学生打成一片，多与学生进行心理健康上的交流和沟通。教师应及时、准确掌握每个学生的特点，特别是潜能生的心理健康思想动态，走进学生心灵，想他们所想，调动其学习积极性。另外，还要在学习上多帮助他们，及时改进教学方法，激励他们参与教学活动，提高学习兴趣，消除学习中的种种障碍。同时，定期加强潜能生的指导训练和巩固练习，稳定其心理健康，避免他们走上“厌学”之路，让学生慢慢爱上英语。

此外，在英语教学中，教师还应注意将教材内容与学生学习能力相结合，将心理健康教育融入丰富多彩的教学活动中，提高学生加强心理修养的能力，如调控情绪、磨炼意志、自塑性格的能力等。让学生学会学习、学会生活，把其培养成为具有良好社会适应能力和人格健全发展的栋梁。

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The infiltration of mental health education in English classroom teaching

LI Yan-ping

(Yucai School, Nehe 161300, China)

Mental health education is a kind of educational activity which fosters students′ good psychology, promotes harmonious development of their physical and mental health and improves overall quality. Only by combining mental health education with teaching activities and permeating its ideas and content into classroom teaching can play the more direct and effective role in enhancing students′ enthusiasm for English learning.

Mental health education; English classroom; Teaching; Infiltration

2017-02-08

李艳萍(1967-)，女，本科，中学高级教师。

G633.41

A

1674-8646(2017)07-0166-02