翻转课堂在高职院校体育教学中的价值及实施策略

王 垚

(哈尔滨铁道职业技术学院，哈尔滨 150060)



翻转课堂在高职院校体育教学中的价值及实施策略

王 垚

(哈尔滨铁道职业技术学院，哈尔滨 150060)

基于当前我国教育教学研究的方法，对翻转课堂的内涵及实施流程进行了系统分析，针对我国传统体育教学中存在的问题进行具体分析和探讨，提出了体育教学中实施翻转课堂的相关策略。

翻转课堂；高职院校；体育教学；价值；实施策略

1 翻转课堂内涵

国内外的专家学者对翻转课堂的认知存在较大的差异，具体分为两大类：一类是倾向于翻转课堂的实施步骤。翻转课堂是在当前的信息环境中，教师提供主要的教学视频资源，学生在课外完成相关的教学作业，从而实现自主学习。在这一过程中，教师与学生实现了共同解惑，形成了一种全新的教育教学模式，这种运用概念运行翻转课堂的方法虽然可以帮助学生理解知识点，但是却忽视了概念本身的规范性特征。还有一类是用翻转课堂的相关功能来取代传统概念。很多学者都认为翻转课堂就是将知识的传授与知识的内化过程进行颠倒，改变传统意义教学中的师生角色，对课堂重新进行规划的一种教学模式，这种理解很多人都持认同态度，但是这种观念的片面性特征非常明显。其实翻转课堂的功能并不能改变学生的知识学习程序，它只是一个教育教学的辅助工具，对学生的学习态度及学习中各种行为能力的培养有极大的帮助，是传统教育教学模式的有力助手。

2 翻转课堂的具体实施流程

翻转课堂在实施流程中，与传统的教学模式区别明显。这一教学模式主要分为课前、课中和课后。在课前实施中，体育教师要根据教学任务对教学内容进行层次划分，将划分好的知识点进行视频录制，也可以找一些传统的已经制作好的视频，将这些教学视频上传到网络教学平台上。根据学生的实际学习特点和对知识的掌握程度，创建符合学生学习的环境，让学生在合适的情境中通过教学视频进行课前学习，从而实现初步学习的目的。在课中，体育教师要不断引导学生树立正确的学习观念，组织学生开展分组学习，让学生展示自己的学习成果，在潜移默化中增强学生的学习自信心。在课后教学环节，体育教师要根据课中对学生的评价结果，对学生的学习情况进行总结，让学生通过自我评价进行教学反思。具体的翻转课堂实施流程如图1所示。

图1 翻转课堂实施流程Fig.1 Flipped classroom implementation process

体育教师在课前、课中及课后都要与学生进行沟通交流，教师不仅要解决学生学习中遇到的问题，还要了解学生的学习任务完成情况，哪一个动作没有完成到位，还有哪些认知不扎实，要及时发现学习中的不足，提高体育教学的针对性，促进教学目的的达成。

3 开展翻转课堂的价值

3.1 实现了体育教学与信息技术的有机整合

当前社会各个领域的发展都与网络技术紧密相关，在信息化社会发展的今天，学生的学习方法和生活方式也随着信息化的影响发生了极大的变化，学生借助电脑、手机等智能设备在信息化平台上学习知识点，与其他同学进行沟通和交流，共同探讨问题。为了更好地适应学习行为上的变化，进行信息化改革是非常有必要的，翻转课堂就是信息化社会发展的产物，它能够将教学与信息技术进行有机整合，符合学生的日常学习习惯，改变了传统教学中单一的教学模式，激发学生的学习热情。体育教师上传教学视频等教学材料，公正客观地落实评价机制，这样不仅可以增强教师与学生之间的沟通，还能提高学生的学习兴趣，为体育教学奠定良好的教学基础。

3.2 实现了体育教学的实践特质

学生在课堂中的学习时间是有限的，尤其是体育教学，体育课程在教学课时上不占优势，再加上新知识和新技能的学习需要大量的教学时间，导致学生体育练习环节欠缺，使学生对体育各项技能的掌握不足。教师应落实精讲多练的教学手段，熟练运用翻转课堂这种教学模式，在课前让学生先观看教学视频，对即将要讲解的体育知识有一定的认识，在遇到不懂问题时，学生还可以通过网络教学平台寻找答案，这样体育教师也可以对学生的课前学习情况有初步的掌握。在课中，体育教师要根据学生反映的问题，有针对性地对其进行讲解和指导，这样可以省去了大量的讲解时间，当学生遇到问题时，要有效解决，节省教学时间，提高教学的整体效率。

4 翻转课堂在体育教学中的实施策略

4.1 搭建网络教学平台

网络教学平台的搭建是开展翻转课堂教学的有效前提，该教学平台主要包括教学内容、教师与学生答疑、测试及评价等多个模块。通过这一平台，体育教师可以将与体育相关的教学视频直接上传到平台中，学生通过教学平台进行学习，还能与体育教师进行沟通和交流，从而更好地提升体育教学效果。

4.2 提高体育教师的综合素质

在教学改革中，不管如何变化，教师的作用始终是不可小觑的，翻转课堂是信息化社会发展的产物，它既是一种先进的教学理念，也是一种非常有效的教学方法，它对体育教师也提出了更高的教学要求，要求体育教师在素质、教学水平上全面提升，以符合当前社会的实际发展需要。体育教师不仅是教学的指导者，也是信息化社会下网络教学平台的体育引领者，只有体育教师的水平更高，学生的体育认知能力才会越强。

4.3 注重教学评价机制的创新

在翻转课堂的教学模式下，体育教学评价机制不能局限于传统的笔试测验，其评价方法和标准要与传统意义上的教育教学有所区别，翻转课堂要将学生的进步程度作为主要的评价指标，只有这样对学生的评价才能具备针对性，促进学生的全面发展。在翻转课堂的教学模式下，我们要从学生的学习与教师的教学两个方面入手，提升体育教育教学的实效性。

5 结语

翻转课堂是我国教学改革的一个重要教学成果，在体育教学中开展翻转课堂对于提升体育教学的整体教学效率意义重大。但是，任何的教育教学新模式都需要试验和评估，因此，总会遇到很多新的问题，这就需要专家学者对翻转课堂的内涵及具体的实施流程进行全面的分析和掌握，以提高信息化教学水平为基础，实现知识结构、沟通能力等多个方面的全面发展。在体育教学中，应落实翻转课堂教学模式，在体育实践中不断完善教学平台，更好地促进我国体育教学改革与发展。

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The value and implementation strategy of flipped classroom in physical education in higher vocational colleges

WANG Yao

(Harbin Railway Vocational and Technical College, Harbin 150060, China)

Based on the current research methods of education and teaching in China, the connotation and implementation process of the flipped classroom are analyzed systematically. According to the problems existing in traditional PE teaching of China, the paper puts forward the relevant strategies of implementing flipped classroom in physical teaching.

Flipped classroom; Vocational colleges; Physical education; Value; Implementation strategy

2017-01-29

王垚(1983-)，男，讲师，硕士。

G434

A

1674-8646(2017)07-0118-02