大学英语文化体验教学探讨

啜 宁

(哈尔滨远东理工学院，哈尔滨 150025)



大学英语文化体验教学探讨

啜 宁

(哈尔滨远东理工学院，哈尔滨 150025)

在大学英语教学中融入文化体验式教学具有极为重要的意义，在实际教学中，教师要不断提升自身的教学能力与水平，充分发挥体验式教学的优势，从文化体验出发，带动学生主动探索、自发学习。通过分析文化体验教学的内涵与原则，提出文化体验式教学模式，从而使学生在体验中实现自我成长、自我发展。

大学英语；文化体验；教学；探讨

我国现阶段的大学英语教学呈现出了开放性与自由性的特点，但是在文化教育方面存在着一定的不足。文化体验式教学能够帮助教师在开展大学英语教学的过程中，有效融入文化知识体系，培养学生的文化认知能力，促进学生跨文化交际能力的发展，更好地满足学生的学习需求。

1 文化体验教学

文化本身具有一定的复杂性，在长期的研究过程中，人们对文化在各个领域的影响及作用进行了分析。在文化教学理论中，文化体验的重要性也逐渐凸显，因此在实际教学中，教师要从引导学生进行文化体验出发，帮助学生理解文化，明确文化的异同，保证文化信息的完整性，借助文化实践等方法，提高学生的文化意识。

文化体验教学是让学生自己体验，以进行文化教学，让学生感受语言文化的影响，从而掌握文化的意义，明确不同于自身文化的生活方式与行为习惯。在开展文化体验教学的过程中，要鼓励学生自主学习，在学习时要掌握好知识的本质，将学到的知识转化为内在的知识，要充分突出学生的主体地位。对于教学过程来说，要帮助学生树立正确的学习动机，让学生主动参与学习，同时还要兼顾学生的情感。学生学习英语知识的过程也是感受国外文化的过程，在实际教学中，要做好引导工作，不断丰富课堂教学内容，保证教学的顺利进行，让学生真正参与英语学习，从而接受英语的影响，掌握其中的文化内涵。

2 文化体验式教学原则

2.1 要真正以学生为中心

文化体验教学是实现有效学习的重要方法之一，从古至今一直有着极为广泛的应用。这种教学方法与传统的教学方法存在着本质的区别，学生在学习过程中可以充分发挥自身的积极作用，教师应先认识到学生的中心地位，开展实践教学的过程不仅是让学生完成学习任务，也要让学生进行反思与实践，掌握新知识与技能。教师在进行文化体验教学设计的过程中，要保证设计的教学活动从学生的个体感受出发，满足学生的学习需求，帮助学生树立正确的价值取向。只有让学生不断反思与总结，才能让学生更好地学习好英语知识，同时在这种学习氛围的影响下，学会思考与解决实际问题，提高问题分析与处理能力。

2.2 在实践的基础上设计教学

教师在开展文化体验教学时，要让学生亲自参与，体验学习过程，在此基础上才能产生对不同文化事物的见解与想法。文化体验式教学建立在行动基础上，帮助学生在实际体验中掌握相关知识与经验，从而明确下一阶段的行动。这种教学方法可以有效激发学生的学习兴趣，吸引学生的目光。教师在进行文化体验教学设计时，要从引导学生行动出发，促进文化学习的顺利进行。

2.3 做好文化对比工作

教师要进行国内外文化的对比，掌握不同文化之间的相似点与不同点，帮助学生明确在同样的事物中，在不同文化的影响下所呈现出的方式及处置方法，帮助学生面对不同文化，实现更好的交际。教师在开展文化对比的过程中，要明确不同文化之间存在一定的相似点，要帮助学生了解所学的文化。通过文化对比，帮助学生掌握文化内容，加深知识印象，从而避免文化冲突。

3 文化体验式教学模式

3.1 在大学英语课程中的运用

教师在设计大学英语课程的过程中，可以借助文化体验教学中的信息、实践、观念及自知等内容，实现有效互动。在设计过程中，要认识到学生才是课堂的主体，开展的教学活动要以学生为基础，只有对大学英语教学进行全面的改革与创新，才能更好地传授文化知识，促进学生的全面发展。

教师在为学生提供文化信息的过程中，要以大学英语教材内容为基础，确保教学内容满足英语文化的要求。在实际教学中，教师可以借助视频资料及书面材料，帮助学生认识英语文化。如学生在学习Marriage Across Nations的过程中，教师可以引导学生学习，向学生介绍一些不同国家的婚礼习俗及仪式，适当引入我国的婚礼习俗。通过对比使学生掌握知识，从而进行文化对比。

从文化实践层面来说，教师要先掌握好学生的实际学习情况，了解学生的学习水平，在此基础上开展不同种类的文化体验。教师要站在引导者与示范者的位置上，为学生创建适宜的场景，做好示范工作，帮助学生学习知识。教师还可以组织学生进行小组合作，进行表演，教师也要适当给学生一些指导与帮助，在学生完成体验活动后还要适当引导学生，帮助学生做好总结与归纳工作。在这一过程中，教师要选择好体验活动，保证学生可以在活动中掌握知识、提高认识。只有真正掌握好体验活动的时间与内容，才能帮助学生积累经验，实现学习目标。

从文化观念的理解来说，教师要引导学生参与不同文化的理解学习，让学生充分认识文化。特别是要注重文化在信仰、宗教及价值观等方面的组合和联系，做好文化观念的分析与研究工作，帮助学生理解、掌握英语国家的文化，使学生真正认识文化内涵，从而尊重不同文化，树立正确的文化主义观念。

从文化自知层面来说，教师要认识到文化自知是帮助学生实现反思与完善原有认知结构的重要环节，这也可以提高学生的跨文化交际能力。在实际教学中，教师要正确引导学生，采取科学的教学理念帮助学生进步、发展，及时总结、归纳教学内容，分析文化上的差异。教师在教学中还可以借助多媒体等教学手段，选择国外文化与中国文化的相关评论，组织学生进行探讨，通过辩论及小组讨论等形式鼓励学生发言。在引导学生独立思考与分析时，还可以让学生多学习国外文化，从而加深对我国文化的理解与认知。

3.2 坚持以合作学习为基础

合作学习已经成为大学英语教学中极为重要的环节之一，开展合作学习可以有效提高学生的学习效果，增强学生主动参与学习的兴趣，使学生完整表述自己的观念与想法。此外，合作学习小组通过英语交流，可以提高学习效果，而英语交流的过程也是学生体验英语文化的过程。因此，教师在大学英语教学过程中，要做好文化体验教学，要不断创新教学方法，要让学生与外界合作学习，这样才能提高学生的体验能力，满足大学英语教学要求，提高学习质量。

4 结语

语言是文化形成的基石，语言深刻影响了文化的变革，语言的产生让文化得以充分展现，没有语言，社会就缺失了承载文化的载体，文化的传播、发展和进步也就难以正常进行。每个民族都有其自身的语言，语言是民族文化和发展历程的表现窗口，每个民族的风俗人情、文化底蕴都是通过语言表现的，语言不能离开文化，文化也离不开语言。英语教学属于语言教学的范畴，应研究语言与文化的关系，明确文化教学的重要性和教学方法。

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[2] 栗宏.语用失误视阈下的大学英语文化体验教学模式研究[J].海外英语，2016，(07)：79-80.

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[4] 郭佳，包兰宇，王晓娟，等.大学英语体验式教学探讨[J].北京交通大学学报(社会科学版)，2005，(03)：103-104.

On the cultural experience teaching of college English

CHUAI Ning

(Harbin Far East Institute of Technology, Harbin 150025, China)

It is of great significance to integrate cultural experiential teaching in college English teaching. In the actual teaching, teachers should constantly improve their teaching ability and level, give full play to the advantages of experiential teaching, and stimulate students to have spontaneous exploration and learning. By analyzing the connotation and principle of cultural experience teaching, the cultural experience-based teaching mode was put forward, so as to achieve the self-growth and self-development of students in experience.

College English; Cultural experience; Teaching; Discussion

2017-01-29

啜宁(1984-)，女，讲师，硕士。

H319

B

1674-8646(2017)07-0152-02