基于微信公众平台的高职翻转课堂教学模式应用研究

黄 泽

(黑龙江林业职业技术学院，黑龙江 牡丹江 157011)



基于微信公众平台的高职翻转课堂教学模式应用研究

黄 泽

(黑龙江林业职业技术学院，黑龙江 牡丹江 157011)

高职翻转课堂是伴随信息技术应用而出现的一种全新教育模式，为高职教学和实践提供了进一步的发展空间。近年来，很多高职院校积极探索翻转课堂教学模式，改革传统教学理念，保证教师和学生进行充分的互动交流，让学生的学习变得更加轻松有趣，学习效率更高。

微信公众平台；高职翻转课堂；教学模式；应用研究

进入新世纪以来，随着先进教育理念的不断涌现，信息技术在教育教学中的应用比例逐渐加大，与信息技术相适应的教学模式和教学方法也应运而生。教育信息化为高职教师提出了更高的要求，更为实现学生主体地位以及学生自主学习奠定了坚实基础。高职教育和传统本科教育有着本质的区别，其要求能够培养出更多适应社会发展的高素质技能型人才。为了适应就业单位对高素质人才的全新要求，高职教育强调教学的信息化，要求将信息技术和高职的各项课程紧密结合起来，实现高职教育的信息化和科学化。

1 高职翻转课堂教学模式分析

1.1 高职翻转课堂教学模式定义分析

高职翻转课堂教学模式是在信息技术高度应用的基础上而开展的一种教学。基于高职翻转课堂教学模式，高职学生主要在课外完成相应知识的学习，而在进行课堂教学的过程中，课堂则更多成为了学生和教师进行互动交流的场所，主要针对课外学习过程中遇到的问题与迷惑不解之处进行师生之间的讨论和交流，从而实现更好的教学效果。高职翻转课堂教学模式更加注重体现学生的主体地位，发挥学生在课堂教学的主体作用，学生成为了整个课堂教学的中心，教师真正将课堂交还给学生。在高职翻转课堂教学模式下，教师会先让学生借助网络观看视频和相应的数字化材料，让学生自主完成对知识点的学习、梳理和总结，来到课堂上教师会让学生首先提出自己在学习过程中所遇到的问题，然后进行互动式学习。在高职翻转课堂教学模式下，几乎都是学生学习的过程，教师更多扮演任务布置者、教学引导者的角色，实现学生和学生之间、学生和教师之间的互动交流，教师在课堂上则是引导学生进行学习。

1.2 高职翻转课堂教学模式的作用分析

首先，锻炼和培养学生的自主学习能力、发现及解决问题的能力，对于高职学生来说，能够保持自主学习的习惯对其今后的工作具有十分重要的促进作用，只有不断加强学习才能不被时代所淘汰。而学生在课下自主学习状态和能力直接影响到高职翻转课堂教学的实施效果，所以在进行高职翻转课堂教学进程时，职业教师应注重培养学生的自主学习能力。其次，培养学生合作学习的能力。对于高职学生来说，他们大多数的时间是在学校度过，所以有些学习任务需要同学之间合作才能完成，在课堂互动教学过程中，通常采用小组形式开展讨论学习，鼓励学生积极参与到学习中。因此，高职翻转课堂教学模式能够锻炼学生合作交流的能力，在合作探讨中找到解决问题的多种方法。

2 微信公众平台分析

2.1 微信公众平台概述

微信公众平台是在微信交互软件的基础上所增加的一种交互功能，其主要是面向企业、政府、媒体等领域推出的一种合作推广业务。微信公众平台相对于微信更加全面，其在具备微信交互功能的基础上还能够定期定时推送文字、图片、语音、音频、视频等多种文件形式，能够实现一对一或者一对多的交流，能够为关注的用户提供更加全面和针对性的服务，从而实现推广、营销的目的。当前微信公众平台的应用领域不断扩展，在文化、传媒、营销、旅游和金融等领域被广泛应用。

2.2 微信公众平台的功能分析

第一，群发推送功能。在开展翻转课堂教学过程中教师可以向学生主动推送重要的任务、通知及趣味性内容，如:学科发展动态、专业理论知识、学生专业实践获奖、学习技能和学习资源等，此功能可以通过微信公众平台高级功能中的编辑模式和开发模式这两个模块来实现。第二，自动回复功能。学生在课下学习过程中，可以根据教师推送的关键字从微信公众平台中获取相应的学习资料和学习任务，从而保证教学任务能够顺利进行。第三，一对一互动交流的功能。学生在学习过程中可以结合自己的学习情况将学习中遇到的问题在微信公众平台的留言模块中留言，教师针对学生提出的特殊问题，与学生进行一对一的互动交流，有针对性地帮助学生解决疑问。

3 基于微信公众平台的高职翻转课堂教学模式应用分析

3.1 推送高职翻转课堂的教学资源

高职翻转课堂教学模式和传统课堂教学模式最本质的区别为:学生在课前需要借助小视频、图片、文字等多种形式自主完成对知识的学习，为更好参与课堂教学讨论，为师生更好理解整个课堂内容做好充分准备。同时，高职翻转课堂教学模式还要求教师充分掌握学生的学习情况，掌握学生在任务完成过程中所遇到的困难，以便在课堂讨论时能够将其集中解决。而微信公众平台具有群发推送功能，利用该平台日常可以编辑文字、图片、语音、视频和图文消息等多种应用资源，通过平台让学生在课前获取相应的课程资源，省去了教师每节课给学生布置任务的时间，将更多的时间交还给学生。

3.2 利用微信公众平台开展师生互动交流

高职翻转课堂教学模式强调教学的互动性和交流性，在课堂教学活动过程中，由于学生数量较多，很多问题教师并不能第一时间逐一向学生做出解答，而是在课堂讨论过程中，将学生普遍存在的共性问题拿出来讨论，这样对于个别有价值的问题，教师很难做到全面照顾并解答。而利用微信公众平台恰好能够弥补高职翻转课堂教学模式中存在的针对性互动不足的问题。教师利用微信公众平台能够有针对性地解答每个学生的疑问，为学生提供一对一的问题服务，确保师生密切交流，教师也可以充分掌握学生的学习动态。

3.3 利用微信公众平台辅助考核

高职学生自觉学习能力不足，所以在进行高职翻转课堂教学进程中，要借助考核促进学生更好学习。在高职翻转课堂教学中，建议采用过程性考核与课堂内容考核相结合的模式进行。微信公众平台系统具有消息查看功能，通过这个功能可以查看学生三天内所发来的信息，利用待办事项功能可以查阅学生近期关注数量及学生接收信息的情况，通过用户管理功能与学生进行信息沟通，掌握学生课前学习任务的完成情况。微信公众平台的这些功能都为学生考核提供了相应的信息，对学生综合学习情况的考核起到了很好的辅助作用。

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Research on application of vocational flipped classroom teaching mode based on WeChat public platform

HUANG Ze

(Heilongjiang Forestry Vocational and Technical College, Mudanjiang 157011, China)

Vocational flipped classroom is a new educational model that accompanies the application of information technology, which provides a further development space for higher vocational teaching and practice. In recent years, many vocational colleges actively explore the teaching mode of flipped classroom, change traditional teaching philosophy and ensure the fully interaction between teachers and students to make learning more interesting with efficiency.

WeChat platform; Vocational flipped classroom; Teaching model; Applied research

2017-02-15 本文系黑龙江省教育厅教育科学规划课题“基于微信公众平台的翻转课堂在高职教学中的应用”(ZJC1316059)阶段性研究成果

黄泽(1988-)，男，本科，助教。

G434

B

1674-8646(2017)07-0150-02