论高职高专院校机能实验室的开放

2017-03-08瞿晓林杨跃

卫生职业教育 2017年14期

关键词：机能实验室实验教学

瞿晓林，杨跃

（湖南中医药高等专科学校，湖南株洲412012）

论高职高专院校机能实验室的开放

瞿晓林，杨跃

（湖南中医药高等专科学校，湖南株洲412012）

机能学实验是重要的基础医学课程之一。高职高专院校由于机能实验室软硬件资源有限，使学生机能学实验课程实践能力培养不够。通过阐述高职高专院校机能学实验教学现状，分析开放机能实验室的意义，提出高职高专院校机能实验室开放的组织与管理措施，并阐述高职高专院校机能实验室开放存在的问题及对策。

高职高专院校；机能实验室；实验教学

高职高专医学教育是我国医学教育的重要组成部分，其主要培养目标是面向社会、面向基层培养应用型、技能型医学人才。高职高专医学教育强调技术应用为核心，以职业岗位能力为本位，因此十分重视实践教学[1]。机能学实验是在生理学、病理生理学和药理学实验内容的基础上形成的独立、完整、系统的实验体系，研究生物正常机能、疾病发生机制和药物作用规律的实验性学科。机能学实验是重要的基础医学课程之一，在医学教育中处于举足轻重的地位。高职高专机能学实验因教学硬件、软件等条件限制，导致学生动手机会不多，兴趣不大，进而影响实践能力的提高。为在高职高专医学院校有效开放机能实验室，建立以培养学生实践动手能力为核心的实验教学体系，为学生提供更多进入实验室学习和实践的机会，实行机能实验教学改革，进而增强学生的实践能力及创新能力，笔者进行了如下研究。

1 高职高专机能学实验教学现状及机能实验室开放的意义

1.1 高职高专机能学实验教学现状

由于高职高专院校学制短，学生在校学习时间只有两年，需要系统掌握专业课程内容，要学习的课程多，知识量大，课时压缩较严重，实验课时更是少之又少。目前，高职高专不同专业的机能学实验课时为18～24课时。因扩招生源增多，师资、实验室硬件资源建设相对滞后，学生实践操作机会较少，实践操作能力得不到有效培养。

1.2 机能实验室开放的意义

1.2.1 提高学生的操作技能水平及学习兴趣目前，高职高专机能学实验采用实验教师讲解整个实验过程，学生按部就班完成实验的教学模式。由于学生人数多，动手机会少，使学生的动手操作能力难以提高，学习兴趣也不大。开放实验室，充分发挥学生学习的主观能动性，增加学生动手实践的机会，能使学生的操作技能水平和学习兴趣进一步提高，学习效果更好。开放实验室，对培养学生专业技能，提高学生科研和实践能力，培养创新能力和严谨的科学态度具有重要意义[2]。

1.2.2 促进实验教学方法改革创新，提高实验室使用效率高职高专院校前身多为中专学校，发展历史相对本科院校短，教学资源不足，软硬件条件落后，现有的仪器设备、师资力量、课时等无法满足学生的操作需求，开放实验室能够解决实验教学资源紧缺的问题。开放实验室能使学生利用空闲时间进入实验室，充分利用现有实验资源，提高实验操作技能及实验仪器设备的使用率，又可提高实验教学效果[3]。此外，开放实验室还能促进相关教师及管理者对实验教学方法、安排及管理进行改革。在当前就业环境下，高职高专院校学生面临较大的就业压力，使高职高专院校学生需进一步提高自身综合素质和创新能力。因此，高职高专院校的机能学实验教学改革势在必行[4]。

2 高职高专院校机能实验室开放的组织与管理

2.1 改变传统教学模式及内容，建立学生主动学习模式

传统机能学实验教学中，学生根据教师所讲实验原理、方法及注意事项按部就班完成整个实验操作，学生学习缺乏主动性。改变传统教学模式和内容，不再以指导教师为主。教师主要负责指导学生仪器设备使用规范、动物实验基本操作技术及常用实验试剂配比方法、实验室安全防护知识等。学生在掌握基础技术的基础上，可根据自己的时间、兴趣向机能实验室预约操作练习时间，由机能实验室统一安排，以达到较好的学习效果。验证性实验项目可通过虚拟仿真实训系统完成，综合性和设计性实验，如“家兔动脉血压调节、失血性休克病理模型制备及救治”，由学生在掌握兔麻醉、颈总动脉插管的基础上独立自主完成。在此过程中，学生自己观察、思考、研究并尝试解决问题，使学生从被动学习变为积极主动学习，学生的自主学习能力、操作能力、创造能力均得以提高。

2.2 制定实验室开放管理制度，规范开放管理流程

制定机能实验室开放管理制度、预约登记制度、安全操作规范等规章制度，保证实验室科学合理开放；运用信息技术提升实验室开放管理效率，如实行网络预约登记、实验内容申报等。此外，做好实验室开放管理制度的宣传与培训，确保学生熟知相关管理制度和流程。

2.3 利用虚拟仿真实训系统及网络教学平台

学生在掌握基本实验操作技术的基础上，利用虚拟仿真实训系统和网络教学平台，可随时随地利用智能手机或电脑完成虚拟仿真实验操作，观看视频，查阅实验资料等。验证性实验项目均可以通过虚拟仿真实训系统完成，如“刺激强度、频率对骨骼肌收缩的影响”，学生通过虚拟仿真实训系统了解实验对象（蟾蜍）的特点，掌握实验原理，观看实验操作视频，然后自己再模拟操作，观察实验结果并如实记录，书写实验报告。虚拟仿真实训系统不受时间、空间、人数限制，节约实验动物、实验耗材等。同时，学生也可以通过观看实验课件、视频等，提前预习实验操作，熟悉实验内容、操作步骤、方法，为下一次实验做好课前准备，提高实验成功率和教学效果。

2.4 尝试让学生管理开放实验室

目前，各院校开放实验室的管理者主要是实验教师，但因开放时间多为晚自习、周末等非工作时间，因此可尝试选取部分综合能力强、积极性高的学生充当开放实验室的管理者。通过培训，使学生成为合格的实验室管理者。培训内容主要是实验室仪器设备使用规范、安全防护知识、岗位职责等。培训的主要目标是保障在教师非工作时间实验室能够有序、安全、及时开放。学生管理者在开放期间既是实验项目的参与者，也是管理者，能使其既提高实验操作能力，又增强主人翁意识，也减轻实验教师工作量。

3 存在的问题及解决对策

3.1 缺乏政策支持，开放管理制度需完善

开放实验室必然会导致实验经费的增加，因此学校对开放实验室缺乏政策支持。很多高职高专院校尚未开放实验室或实验室的开放不彻底，管理粗放，制度不完善。在实验室开放过程中，制定一套较为完善并与学校实际情况相适应的规范管理制度，是实验教学改革取得成功的重要条件之一。这些制度应包括实验室开放管理规章制度以及预约登记制度、开放准入制度、安全操作规范等。通过制定完整的实验室管理规章制度，制订系统的实验室开放工作流程，并严格实施，能保证开放实验室各项工作有条不紊地进行。

3.2 实验室管理人员缺乏工作积极性

实验室开放时间除了正常授课时间外多在中午、晚自习及周末休息时间，实验室开放后，其管理人员工作量和工作时间大大增加，而工作量不易量化，在岗位聘任、专业技术职务评定和年度考核时都没得到体现，这些都影响了实验室管理人员的工作激情，缺乏主动性、积极性，直接影响了实验室开放工作的全面展开[5]。这就需要学校给予相关政策支持，增加相应实验室管理人员或通过培训培养符合实验室管理标准的学生参与实验室开放管理。

3.3 实验室开放理念不够先进

现行的机能学实验教学模式不利于提高学生的创新思维能力和科研能力，实验内容更新慢，不能及时跟上医学发展的需要[6]。因此，必须更新传统教学观念和模式，树立全新的理念，以深化实验教学改革和培养学生的实践能力与创新思维能力。

3.4 实验室经费投入不足

实验室开放造成实验项目增加和实验次数增多，使实验耗材增加，仪器、设备维护费用增加，同时，实验室管理人员需额外花费时间和精力，也增加了支付成本。学校对实验室投入的经费十分有限，而经费问题是关系实验室开放工作能否顺利开展的保障[6]。因此，只有充足的实验经费保证、高效的后勤保障，才能保证实验室开放工作有效进行。学校应从政策上予以支持，经费上予以保障。