《向狼借路》教学设计

黑龙江省伊春市嘉荫县乌云镇中心校 高大雁

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。认识6个生字，会写11个生字。

2.能抓住关键的词句体会人物当时的心情，把握人物特点。

3.读通课文，体会文中的“我”临危不惧、沉着应对的勇敢无畏精神。

教学重、难点

能抓住关键的词句体会人物意外遇到狼群时“我”的表现，揣摩人物心情，把握人物特点。

教学过程

一、情境导入

师：同学们，老师知道你们都特别喜欢动物，今天老师给你们带来一种一生都很难亲眼目睹的动物。

出示“狼”的图片

师：你对它了解多少？

生：简介狼的资料。

师：揭示课题，课件显示 板书、齐读课题，你想知道什么？

二、出示学习目标

1.学习目标

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）认识6个生字，会写11个生字。

（3）读通课文，体会文中的“我”具有怎样的精神。

2.检测朗读

三、出示阅读提示

1.阅读提示

（1）课文讲了一件什么事？

（2）默读课文，标记出意外遇到狼群时“我”的表现的词句。

（3）读文后最令你佩服的是什么？

2.学生自学

四、学生展示，教师精讲点拨

1.生汇报主要内容，板书：狼 我2.生汇报狼翻掘动物尸体时我的表现：装无所畏惧 板书

出示课件：翻掘动物尸体

师：狼并没有发现他，他为什么还害怕？（通过听说和目睹）

3.生汇报狼距我的距离大约50多米远时，狼的行为蹲成一行，出示课件，我的表现：“硬着头皮” 板书

师：从狼的这些行为上看，这是一群什么样的狼？它们要干什么？

过渡:狼是一种狡猾的动物，在没有探清对手实力之前是不敢轻举妄动的它们这是在试探我，用行动威慑“我”，稍有差池随时采取进攻。

师：出示课件当时主人公看到，一张张狰狞的面孔，他是怎么做的？

课件出示句子，你怎么理解“硬着头皮”？从中能看出丹德奎尔是一个什么样的人？

师：应该怎样读这部分内容呢？

4.生汇报离狼群只有25米到30米时，狼又狼的行为大声嗥叫，出示课件，我的表现：像将军一样 板书

视频播放狼叫声

师：这是一种怎样的声音，听后有种什么感觉？

师：主人公又是怎样应战的呢？

课件出示句子，你怎么理解“像一个将军在他士兵面前走过一样”？

师：我们试着来演一演好不好，从狼叫开始演：先是紧张，恐惧，头发抓立起来，然后镇定，像将军一样走过。

师：谁想采访一下他们？

采访主人公：请问丹德奎尔先生，你从那么凶暴的狼面前走过，你当时心情是怎样的？你是怎么想的？（答案：我觉得只要是人都会恐惧、惊慌、害怕。但面对危难我们必须冷静、镇定，用智慧、抑制、耐力等战胜自我、战胜自己内心的恐惧，也只有这样，才会有生的希望，也就是成功的希望。）

师：你想对丹德奎尔先生说点什么？（足够的勇敢、镇定，临危不惧）

采访狼：丹德奎尔先生已经走了，你们为什么还蹲在那儿好长时间不走呢？你们在想什么？你们真狡猾呀！

师：是呀，面对如此凶残的狼，需要足够的勇气和临危不乱耐力，克服极度恐惧的心里，有着像将军一样的豪迈气概，那么应该怎么读这句话呢？指名读课件句子，再齐读这句话。

师：结果怎样？板书：齐向后转借路成功

师：如果当时丹德奎尔先生采取相反的方法去做，其结果会怎样？他没这样做，体现出在千钧一发之际，他的智慧。

师：下面我们看一下全文，你还有什么问题要问吗？

（提示：从写法上、题目上、文中内容上等提出问题）

五、检测、互批、纠正、做标记，指导写错字或“畏、序”。

六、拓展提升

师：我们从文章的表面看是写人从狼身边走过的短短的一段路，如此的艰难。其实，作者也是在预示着我们的人生之路也会遇到种种的困难，告诉我们要学会克服恐惧，勇敢、智慧地面对人生。

下面谁想跟大家分享一个有关勇敢的小故事？

七、通过这节课的学习，你一定收获很多，谁来说一说？

八、最后老师送给你们一首儿歌，课件显示：学着勇敢