挂牌督导要“督”更要“导”

袁晶青

【关键词】挂牌督导；监督；引导

【中图分类号】G464 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2016）53-0064-01

责任督学挂牌督导实施一年多以来，每月去责任学校随机督导已成为常规工作，巡课成了随机督导时的一项主要流程。

阳光灿烂的一天，我们走进一所责任学校，低年级的孩子们正在体育老师的带领下做游戏，秩序井然。当我们沿着教学楼的走廊巡视课堂时，发现有一个教室里只有3个孩子，他们都在做自己的事，经过询问，得知原来这几个孩子上节课表现不好，教师不允许他们去上体育课，以免破坏课堂秩序，要求其在教室反省。无独有偶，在另一所学校，我们也发现教室里有个别学生在补作业，看来这是一个普遍的现象，我们更加细致地巡视课堂，几乎每所学校，我们都发现了一些类似的现象：

现象一：对于作业没完成的学生或学习有困难的学生，利用音、体、美等综合学科的上课时间补作业和个别辅导，极个别的让学生在教室外的走廊上补作业。

现象二：对于不遵守纪律或犯了错误的学生，把他们的座位安排在远离其他学生的位置，比如教师讲台边或靠教室后墙，甚至还有停课和罚站的现象。

现象三：临近期末考试，课表中的音乐、美術课变成了语文、数学课，学生们在埋头写着复习作业。

现象四：课堂上学生写作业时，任课教师在看手机。

现象五：体育课没有预设的教学内容和教学流程，让学生自由活动。

发现问题后，我们及时与校领导进行沟通，严格说来，这些现象都是不符合规范办学要求的，违反了《中小学教师教学行为规范》和《中小学教师职业道德规范》，应该立即禁止。但我们没有简单地要求校领导对教师进行批评或处罚，而是共同分析了这些现象产生的原因。

对于不同的现象要不同对待，前三个现象从教师本意来说是出于责任心，认为教学任务没完成，学生的作业没按时交，或者个别学生表现不好，影响其他同学，为了提高学习成绩，为了对学生加强行为习惯的教育而采取必要的措施，出发点是好的，表面看也是有效果的，所以成了一个比较普遍的现象。对于教师这些想法我们表示理解，但是再深入分析，这些做法对学生来说是会产生负面影响的。随意停课、挪课剥夺了学生平等受教育的权利，违反了有关规定，而让学生远离同学或变相体罚则伤害了学生的自尊心，给学生幼小的心灵留下了阴影，而后两种现象毫无疑问严重违反了规定。

通过分析，我们与校领导达成共识。首先，学校领导要高度重视，在教师会上作为一个重要问题提出，对待前三种现象，不宜一棍子打死，在肯定教师出发点的同时，帮助教师认识到这种做法在学生和家长心理会起到什么样的作用，对学生会产生怎样的不良后果。其次，要求教师们本着一颗爱心，换位思考，如果是自己的孩子，会采取哪些措施，引导教师用更好的方法处理这些问题，并积极与家长沟通，得到家长的支持，共同教育孩子。最后，对于后两种现象要严肃提出批评，同时指出这五种现象都必须坚决杜绝。

挂牌督导要监督，但更要引导，只有引导教师们在提高认识的基础上改进自己的教学行为，才能让教学更规范、更有效。在之后的挂牌督导中，我们有意识地不打招呼，不要学校领导陪同，随机巡视，仔细观察，我们欣喜地发现，教师的认识提高了，违反规定的现象几乎没有再发生。

（作者单位：南京市秦淮区人民政府教育督学室）