提高中学英语课堂教学效率的探索

刘永平

摘 要：课堂教学在中学英语教学中的作用十分重要，是中学英语教学过程中的重要组成部分，而在中学教育教学体系中，英语是一门重要的学科。基于这样的原因，中学教师在开展英语课堂教学活动的时候，必须积极采取合理的、有效的教学手段与教学方法，尽可能地提高英语课堂教学效率与质量。笔者就提高中学英语课堂教学效率的方式方法进行了分析与探讨。

关键词：中学英语；英语课堂教学；教学效率

在中学英语教学中，课堂教学是非常重要的环节，在一定程度上对中学英语教学质量起着决定性作用。基于这样的原因，中学教师在开展英语课堂教学活动时，必须积极采取科学的教学策略，激发学生对英语知识的学习兴趣，提高学生的学习积极性。经过多年的教学实践，笔者总结出几点提高中学英语课堂教学效率的措施。

一、指导学生做好预习

中学英语学科的教学重难点比较多，因此，教师的教学难度、学生的学习难度均比较大，仅仅凭借课堂上的45分钟就使学生掌握所有教学内容，难度非常大，严重影响了英语课堂教学的效率。面对这样的情况，教师应当善于利用课前时间，指导学生做好预习。与此同时，为提高预习效率，教师应当在预习方法上给予学生一定的指导，以提高预习的有效性。学生在进行预习过程中，应采取有效措施尽可能地将相对容易的知识点切实掌握、消化。例如，可以翻阅图书馆中的资料图书、查找网上的资料信息对下节课的教学内容做好预习；对于教学重难点或者是无法通过预习掌握的知识点，学生应提前做好标记，在教师讲授的时候重点学习。学生提前做好预习，可以提高课堂学习的针对性，有利于减轻课堂学习的负担，从而提高英语课堂学习效率。

二、设置情境导入

中学英语课堂教学过程中，教师可以设置故事情境、游戲情境、问题情境等作为课堂导入，这样的做法，不仅可以吸引学生的注意力，还有利于活跃英语课堂教学氛围。以故事情境为例，教师可以提前准备好一个与本节课的教学内容有关的英语故事作为课堂导入，如在对有关family的课文进行讲解时，教师就可以创作出一个故事——My family，故事人物的原型是教师自己的家庭成员，在课堂前1～5分钟内向学生讲述“There are three people in my family：my father，my mother and I…”并借此吸引学生的注意力、激发学生的兴趣。与此同时，通过倾听教学内容改编的小故事，学生也可以初步了解教学内容，迅速进入学习状态，有利于提高英语课堂学习效率。

三、利用有效的课堂教学方法

1.分层教学法

根据学生知识掌握程度、学习能力、学习水平上的差异，将其分为几个不同的层次，对不同层次的学生采取不同的教学方法，这就是分层教学法。基础知识掌握不牢靠、学习能力较低的学生，以加强基础知识的教学作为重点，教师在教学过程中要鼓励这一层次的学生；基础知识掌握比较牢靠、学习能力较强的学生，应注重培养与提高其口语交际能力、英语思维能力。

2.生活情境教学法

中学教师在开展英语课堂教学活动的时候，把实际生活与教学内容有机结合起来，创设与学生的日常生活息息相关的教学情境，使学生在自己熟悉的生活情境中学习英语知识，这就是生活情境教学法。例如，在对关于“shopping”的知识进行教学时，教师就可以创设购物的生活情境，并提前准备好相应的教具、学具，如小零食、学习用具以及玩具等，在英语课堂教学活动中，让2个学生组成1个小组，一个学生扮演“Customer”的角色，另一个学生扮演“Salesperson”的角色，学生运用教材中的英语知识，通过两两之间的英语对话，完成“shopping”活动。运用生活情境教学法，既可以使学生能在轻松的氛围中学习英语知识，提高英语课堂教学效率，也可以锻炼学生的英语口语表达能力，提高学生对知识的实际应用能力。

3.问题引导教学法

在开展中学英语课堂教学活动之前，教师提前设置一些与本节课的教学内容有关的问题，并在课堂教学活动的过程中抓住有利时机提问学生，这种方法就是问题引导教学法。教师在提问学生的时候，应利用思维引导的方法给予学生积极的帮助，指导学生更好地思考问题、解决问题。但是，若学生不能回答，教师不能批评、指责学生，也不能立即将问题的答案告知学生，而是应该运用思维启发式方法，并留出相应的时间，让学生进行自主思考。实践发现，高效、合理地运用问题引导教学法，有利于提高课堂学习效率与教学效率。

综上所述，课堂教学效率对于中学英语教育教学的质量与效果有着十分重要的影响，为切实提高中学英语课堂教学效率，教师应积极指导学生做好预习，设置良好的情境导入，合理、有效地应用分层教学法、生活情境教学法以及问题引导教学法等课堂教学方法。

参考文献：

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