创课之道

肖培东

“新作文杯”全国中小学作文教学“创课”大赛现场，小学组的八堂作文现场教学课展示了不同的教学内容和教学风格，可谓精彩纷呈。

一、选点精妙。一堂课，有限的教学时间，陌生的教学对象，无法支撑起大容量、序列性很强的课堂写作教学，那么教师就有必要进行作文教学的选点聚焦，小角度切实有效地指导学生写作。参赛的八位教师，写作教学定位比较准确，选点各有精当之处。陈国丽老师从创意广告入手，指导学生编写广告故事；崔洁薇老师借助漫画，形象写出爱心细节；张亮老师多方面指导学生说说自己等等都颇具新意，精致有效；蔡丽华老师为二年级学生设计说说写写；王瑞英老师用简单的教学道具“化腐朽为神奇”，指向性明确，能根据不同学段学生的写作需求接住地气。选点实在，指导实效，训练扎实，是这八堂小学写作课比较成功的重要因素。同时，精当的教学点背后自有创意，都是在生活的源头里引进教学素材的活水，例如创意广告等。

二、激活有方。小学生对世界充满好奇心，很有想象力。给小学生教写作，课堂就要更具情趣，教师要营造轻松的氛围，运用形象生动又愉快的教学方式带着学生自进入角色，唤起学生的写作热情，调动学生的写作兴趣。这是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的关键所在。参赛的八位老师都能根据学生心理特点，用各种方法创设有趣生动的情境，激发学生想说想写的兴趣和欲望，寓写作导练于活动表演中，用童真观察世界，用童心感受生活，用童趣激发写作，非常注重也非常善于激活学生，比如创意广告的视频等等。课堂上，学生积极主动，热情投入，教学效果良好。激活了学生的写作热情，还努力激活学生写作的思维、写作的素材，八位老师的教学都向学生证明了写作源于生活的道理，好的写作，一定是“源头活水常来”下的激发而成。蔡丽华老师引导学生走进琳琅满目的菜市场，陈国丽老师让学生说说山东聊城的特产等等，其实都是帮助学生打開生活的大门，让作文衔接生活，在反映现实生活的基础上力求有创意地生动形象地表达。

三、指导实效。真正的作文教学规律应该是写作规律和教学规律的兼顾。为小学生教写作课，不能只有兴趣、热情等方面的营造，还要有真实、贴切的写作方法引导。课堂上教师有效的真切的指导是很有意义的。激活了，更要懂指导，做出有效的示范。在激励工作完成的前提下，教师要做出具有针对性的点拨，包括内容的、结构的，也包括语言的。阅读中感悟就是很好的写作点拨方法，谢有新老师课堂上带领学生朗读《草虫的村落》的相关语段，夏利平老师引导学生走入《赶海》场景描写，都是领着孩子们在优美流畅、想象丰富的语言世界里尽情地遨游，培养学生良好的语感，也为帮助他们打开想象和联想的大门，感受生活场景做了必要的铺垫。张晓娜老师要学生“让人物开口说话”，绝不是在“开口说话”就浅尝辄止的，而是层层引导，让学生明白写说话“要用上表神态、语气和动作的词”，要会变化位置地运用说话的提示语，如此等等。

四、尊重友爱。小学生的写作，大多稚嫩，但文字中的童心却极为可贵。很多老师课前的激励也会做得很好，但课堂推进中，对学生写作的积极性的保护往往不到位。兴趣与情感在学习过程中有着重要作用，好的语文教师要充分看到并尊重学生能力、水平的差异性。巴金老人曾说：“只有写，你才会写。”参赛的八位老师都能维护学生的表达积极性和写作成就感，做到让学生大胆抒发、放笔行文。有激发，但是顺着学生的认知心理自然引导；有点拨，又不用教师的指导过程代替学生作文的思维过程；有启发，是在学生充分表达并思考后做出的精要指引；有评价，是在起步放低要求后做出的慎重评价，多为鼓励。课堂上，我们听到的是热情真诚的赞美，是委婉真实的纠误，看到的是师生和谐、彼此信任的教与学的氛围，有趣的自我介绍，稚嫩的话语对白，简单的菜场行走，颇具想象力的故事情节等等，小学生独特的感受和真切的体验都能真切地融入到课堂上，使得教学充满活力、生动有效。

好的作文课要做到教学思路清晰，学生活动充分，课堂积累丰富，学习感悟深刻。应该说，这次作文创课教学大赛上所展示的课都在朝向这样的方向发展，这是可喜的，但也出现了一些值得我们研究思考的问题。可能囿于教学的特定对象、教学时间和教学内容，写作教学课上多有玩多练少、说多写少、重体验少实践、写作中单句的多成段的少等现象，如此，写作教学的导与练、收与放、宽与紧、活与谨如何统一等，都是我们今后要继续思考的。