创新教学模式 在高中物理そ萄е猩透核心素养

摘 要：高中学生正处于人生观与价值观形成的关键时期，这个阶段对他们进行素养教育具有十分重要的意义。我们知道，物理学科蕴藏着人文教育与核心素养教育的因素。因此，在高中物理教学中进行核心素养的培育可以培养学生实事求是的科学态度。本文围绕如何创新教学模式进行阐述，旨在培养学生的核心素养。

关键词：高中物理；核心素养；教学；方式

在新的历史发展时期，素质教育是我国实现科教兴国的重大举措，是基础教育改革与创新过程中发生的一场深刻的变革。高中物理教学必须全面落实素质教育的要求，在教学过程中切实开展核心素养的渗透于培育。这样，才能培养出符合二十一世纪全面发展的高素质人才。因此，在高中物理教学进行核心素养培育是时代发展的必然趋势。

一、 加强思维训练，培养学生基本物理素养

认知心理学家布鲁纳认为，强化是思维在认知过程中通过反复的训练获得的。我们知道，物理是一门逻辑性较强的学科。只有通过深入而持久的思维训练，才能逐步提高学生的分析、抽象、概括、归纳等能力。这就要求我们在平时的教学中要挖掘课本逻辑思维方面的因素，对学生进行思维能力的训练。这样，才能逐步的提升学生的思维能力，从而丰富学生的物理基本素养。例如：在教学“牛顿第三定律”时，就一改传统教学模式中教师总结得出定律的做法。而是以核心素养的渗透为目的进行牛顿第三定律的教学。第一步是解决物体作用的相互性问题。接着，通过让学生做一个物理实验（多媒体课件展示实验的过程），观察并总结实验现象：①拔河比赛场面；②汽车在路面上行驶；③飞机上升过程螺旋桨的旋转。通过这几种现象要求学生分析归纳，表达自己的看法。经过交流讨论，原来不同种类的物体他们之间的作用力总是相互存在的。这样，就帮助学生深刻的认识牛顿第三定律，拓宽了学生的思维，有利于物理基本素养的形成。

二、 理论联系实际，感受物理学科基本规律

我们知道，物理知识来自于我们的生活实际。在高中物理教学中结合实际教学能帮助学生唤起生活的体验，而且在这种体验中有利于学生感知物理学中的基本规律。这对学生形成基本的物理学科素养具有潜移默化的作用，因此在教学过程中要不断地与实际生活相联系。例如：在教学“时间”与“时刻”、“路程”与“位移”的联系与区别时，就利用实际生活化的例子展开讨论，尽量的避免用抽象的分析来代替学生获取知识的过程，从而有利于学生的对知识的理解与内化。同时，这样也能培养学生理论联系实际的学习态度。因此，在物理教学中注意选取实际生活中的素材有利于展示物理现象与规律。这就要求我们在教学过程中尽量展示物理知识的实际应用情境，既可以唤起学生的体验，又让学生倍感亲切。例如：让学生在校运动会的赛跑为例来分析“速度”与“加速度”这样的物理概念；运动员起跑时与飞机起跑的过程，都涉及物理学中的“加速度”概念。这样，学生就感受到物理学中基本规律是从实际生活中总结出来的。

三、 加强实验教学，培养学生物理实践能力

众所周知，物理学是以实验为基础来开展科学探索活动的，进而总结科学规律。因此，在高中物理教学中要加强对实验教学中学生的实践能力的培育。在实验教学中，教师要切实培养学生的动手操作能力。具体包括实验设计、原理、过程、方法等，把握好各个环节之间的关系。引导学生学会观察、学会分析、学会总结，这样才能正确地认识物理现象与规律。例如：在教学“牛顿第二定律”时，师生共同利用实验器材开展实验，同时提出问题让学生思考：怎样改变运动中的物体运动状态？改变物体运动状态的原因是什么？我们已经学过了“加速度”这个概念，了解到改变物体运动状态就一定会产生加速度。这样，就得出了这个实验的主题：一是物体的加速度与物体所受的力有关系；二是物体加速度与物体本身的质量存在一定的关系。在实验的过程中，把学生分成小组开展交流与讨论，从而对实验原理有了更清楚的认识。通过加强实验教学，培养了学生的动手操作能力与对实验的分析能力，这对于培育学生的科学实验素养起到了一定的强化作用。

四、 提升认知能力，培养学生科学探索精神

现代教育理论指出，学生的认识结果总是在深刻认识的基础上而变得愈加成熟，学生的科学探索精神是核心素养的具体体现。在高中物理教学中，传统的教学模式中我们注重引导学生对知识的掌握与技能的形成，却忽略了对学生认识过程的分析，从而导致了学生认知能力的欠缺。因此，在教学中要关注学生对物理现象与规律的分析，并对情况进行及时反馈，从而及时的作出评价。这样，就能对学生认识过程进行及时的总结，进一步的反思自己的认知过程，从而提升学生的认知能力。例如：在教学“电磁感应现象”这一内容时，其中的电磁感应现象、条件、规律是学术形态领域中的问题。而其中的猜想与假设、实验的过程与方法等是科学家法拉第锲而不舍的探究精神的结果。所以在教学过程中我们不仅要重视学术形态，更要激发学生科学严谨的态度。这样，才能激起学生的探索精神以及实事求是的科学态度。因此，培养学生的认知能力与科学探索精神是培育学生核心素养的必经途径。

总之，在高中物理教学中要不断地改革教学模式与教學方式，切实对学生进行物理核心素养的培育。只有这样，才能培养学生的科学探究精神，形成深厚的物理学科素养。因此，我们必须在平时的教学中注重核心素养的培育，从而为社会培养出合格的高素质人才。

参考文献：

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[2]邵镇西.基于核心素养的课程标准研制与启示[J].语数外学习，2016（08）.

[3]佟志敏.物理核心素养的培养要关注教学维度[J].中学生数理化，2015（09）.

作者简介：孙华清，江苏省邳州市，江苏省邳州市运河中学。