生活教育理论在小学英语教学中的应用探究

袁春玲

摘 要：对于国家的发展而言，小学教育教学是较为重要的，不仅关乎着小学生的素质发展，还对社会的可持续发展产生直接影响，尤其在全球化的背景下，小学英语教学受到广泛关注，小学英语教师必须要对自身工作加以重视，不断完善自身的教学模式，为其发展奠定良好基础。

关键词：生活教育理论 小学英语教学 应用措施

目前，小学英语教学经常出现影响小学生学习的问题，无法将教育教学与实际生活联系在一起，对学生造成较为不利的影响，由此可见，小学英语教师必须要对教育教学情况与实际生活联系在一起，保证能够将生活理论融入到英语教学中，使小学生得到更好的发展。

一、小学英语教学存在的问题

近年来，小学英语教师还在应用传统的教学方式，无法提升英语教学效率，甚至会导致学生出现厌学心理，对其发展造成较为不利的影响。具体问题包括以下几点：

1.教学观念落后

在小学英语教师教学过程中，部分英语教师的教学观念落后，认为小学生没有必要学习英语，进而忽视英语教学工作，不能制定完善的教学方案，无法有效提升教学质量，并且在课堂教学的时候，教师不能创新自身的教学方式，一味的对学生进行英语知识的灌输，使小学生感到小学英语课堂教学枯燥乏味，不能激发学生的学习兴趣[1]。

2.小学生缺乏英语学习基础

目前，小学生的英语学习基础较差，甚至一些学生没有学习过英语，导致教师无法有效教授学生学习英语知识，不能合理的制定教学方案，抑制学生的可持续发展。同时，小学生的基础学习情况不同，英语基础较好的学生会觉得教师设置的教学内容过于简单，无法激发其学习兴趣，英语基础较差的学生会觉得教师设置的教学内容难以理解，不能提升其学习的积极性，导致小学生英语知识的学习遇到很多困难。另外在小学英语教学过程中，基础知识掌握较差的学生，会失去对英语知识学习的信心，不仅不能提升学习效率，还会出现较多的英语知识学习问题。

3.英语教育与现实生活脱节

在小学英语教学的时候，教师没有认识到英语教学的特殊性，一味的要求小学生死记硬背，没有将教育教学融合在一起，同时，在小学英语课堂教学中，教师一直将自己或是教材作为教学中心，这就导致学习英语知识成为学生的使命，不能将学习到的英语知识应用在实际生活中，无法发挥英语教学的作用，对其发展造成较为不利的影响。另外，小学英语教育教学与实际生活的脱节，也会制约学生的发展，难以提升学生的自主学习能力，使小学英语学习质量降低[2]。

二、生活教育理论在小学英语教学中的应用措施

小学英语教师在教学过程中，必须要重视生活理论的融入，及时发现教学中存在的问题，并且采取有效措施解决问题，制定完善的教学方案，引进生活理论知识，进而提升学生的学习效率，使其英语专业素质得以提升。具体教学措施包括以下几点：

1.小学英语听、说教学与实际生活的结合

小学英语教学中听、说的教学对于小学生的发展而言产生直接影响，小学英语教师必须要将其与实际生活联系到一起。首先，对学生的语言学习规律进行分析，保证能够制定符合小学生学思维水平与认知习惯的教学方案，培养小学生的语言输出与语言输入的能力，使小学生能够更好的学习英语知识。其次，小学英语教师应该意识到英语听、说是英语知识中最为重要的项目，必须要将实际生活与英语教学联系在一起，在充满情感的英语教学中，与学生们共同听英语声音、说英语语言，营造良好的教学氛围，激发学生参与英语课堂教学的积极性，为其发展奠定基础[3]。例如：在小学英语《Food》课程教学过程中，教师应该将课堂教学与实际生活联系在一起，围绕着生活中的食物实施教学工作，并且引导学生利用“Would you like......”的句型学习英语食物知识，保证能够更好的学习相关知识。同时，小学英语教师还要设置情景教学模式，安排学生进行角色表演，使学生能够根据对图片的观看训练学生说英语的能力，或是利用多媒体教学工具设置教学情景，培养学生听英语的能力，以期达到预期的效果[4]。

2.小学英语阅读教学与实际生活的结合

小学英语阅读教学对于学生的理解能力与词汇掌握能力产生较为直接的影响，因此，小学教师必须要将英语阅读教学与实际生活联系的到一起，保证能够更好的执行教育教学工作。小学英语阅读教学中，阅读教学中包含了英语词汇、英语语法与英语口语交际，会为小学英语教师带来较多的困难，所以，小学英语教师在英语阅读教学过程中，设置一个与学生生活场景相近的教学内容，从生活角度引导学生学习英语知识、探究英语知识、提出英语问题等。例如：小学英语教师在课堂教学的时候，将学生划分为几个小组，共同扮演文章中的角色，保证能够提升学生的理解能力，使小学生的英语思维能力得以培养[5]。

3.小学英语评价体系与实际生活的结合

小学英语教师必须要摒弃传统的教学方式，完善英语教学评价体系，不仅要重视学生的学习效率，还要对小学生的素质发展加以关注，使小学生的英语素养得以提升。同时，教师还要重视小学生的自主学习能力，提升学生的英语学习质量。例如：小学英语教师在讲解重点知识之后，可以引导学生制定自身的学习模块，通过在生活中的观察，开展自主学习活动，或者要求学生自主探究学习英语知识，为其发展奠定良好基础。

结语

在小学英语教学过程中，英语知识与实际生活的联系是较为重要的，教师不仅要对小学生的英语学习成绩加以提升，还要不断优化英语素质教学模式，使小学生的英语素养有效提升。同时，小学学校还要对英语教师的专业素质进行提升，阶段性的对其进行专业知识的培训，使其可以掌握先进的教学技能。

参考文献

[1]谢桂兰.生活教育理论在小学英语教学中的应用[J].课程教育研究，2015（32）：97-98.

[2]瞿燕.生活教育理論在小学英语教学中的应用[J].基础教育研究，2015（2）：37-37，39.

[3]王薇.生活化教学，回归英语本真--谈陶行知生活教育理论在小学英语教学中的有效运用[J].新课程导学，2015（24）：95-95.

[4]耿慧真.农村小学英语教学生活化研究[D].聊城大学，2015.

[5]姜佳颖.谈陶行知“生活教育”理论下的小学英语教学[J].教育观察（中旬），2015（5）：83-84.