基于语料库的雅思写作VSMCE教学模式初探

李珊珊

（广东水利电力职业技术学院，广东 广州510925）

1 研究背景

雅思是国际英语测试系统 （The International English Language Testing System）的简称，当今全球有超过10 000所院校认可该考试成绩。2015年雅思官网（https://www.ielts.org）的统计数据表明中国应试者在雅思写作的平均得分为5.4分，位列有数据分析的40个国家及地区中倒数第8名。雅思写作水平低下，不仅影响中国考生的出国留学率，而且对他们将来从事英语学术相关学习、工作造成负面影响。探索适合中国考生雅思写作的教学模式具有现实意义。

2 文献综述

2.1 雅思写作研究

国外的雅思测试研究比较全面深入，研究成果丰硕。雅思培训教师是研究主力，而雅思的开设机构也在官方网站提供了大量的研究成果如IELTS Research Reports。国外关于雅思的研究涉及雅思考试的信度、效度、评分机制、雅思测试和英语学习之间的联系以及考生的备考策略等。国内的雅思写作研究起步较晚，相关研究并不多。雅思学术类写作属于学术英语的研究范畴，雅思写作研究一般由EAP（学术英语水平）教师开展,主要的研究涉及雅思写作教学方法、教学课程设计、教学内容和教学体系等[1]。

2.2 语料库及基于语料库的写作研究现状

具有现代意义的语料库（corpus或者corpora[复]）问世于19世纪60年代，美国布朗大学建立了第1个计算机化的语料库即Brown语料库。语料库在19世纪80年代得到了蓬勃的发展，语料库通过计算机技术收集了海量的自然语言素材，为语言研究者提供了可靠真实的研究依据。国外已建成的大型语料库有美国当代英语语料库COCA(Corpus of Contemporary American English)、英国国家语料库BNC(British National Corpus)等。国内语料库的发展也比较迅速，科技英语计算机语料库JDEST于1986年建成，随后中国英语学习者语料库、英汉双语平行语料库等百万库容语料库陆续出现[2]。基于语料库的研究包括语音语系、词汇、句法、语义、语用和语篇等，而基于语料库的雅思写作研究比较欠缺。

3 基于语料库的雅思写作教学模式

受语料库的启发，新的教学思路不断涌现，具有代表性的有词汇大纲、词汇中心教学法和数据驱动学习教学法。这些教学法的特征都是以小带大，即从词汇学习出发，进而推及至句子、段落和篇章学习[4]。结合雅思写作的教学特征，基于语料库的雅思写作VSMCE教学模式构建图为如下所示：V（vocabulary learning）为词汇学习、S（sentence patterns learning）为句式学习、M(materials accumulating)为素材积累、C（composition correction）为作文改错，E(exercises and exams setting)为习题及试题编制。五个模块互相联系，词汇学习带动句式学习，词汇句式学习有助于素材积累，作文改错包括词汇句式改错，习题测试编制的内容覆盖其他四个模块,通过习题测试又能修正词汇、句法的学习内容和进度。VSMCE教学模式贯穿课前、课中和课后，教师在备课期间利用语料库进词汇、句式及素材备课，也可以指导学生利用语料库进行课前预习；学生在课堂上进行的词汇、句式、内容和篇章结构等学习都能够在语料库中找到对应的拓展内容，学生在地道文本中学习和进行语言输出。在课堂上或课后进行作文修改时，学生通过语料库判断词语、句式正确与否，并进行修改。教师不定时针对学生的学习情况利用语料库编制习题试题测试学生的学习情况，并进行教学计划修改。这五个模块互相渗透、互相支撑，构成了一个基于语料库的稳固教学模式。

图1 VSMCE教学模式

3.1 基于语料库的词汇学习

在广东水利电力职业技术学院国际教育学院2016级中澳合作建设工程班、建筑设计班及国际会展班124人中进行的一次开放式调查问卷显示，94.73%的学生认为词汇是雅思写作的首要障碍。通过死记硬背提高词汇量的效果并不理想。写作是语言学习的输出过程，写作之难在于需要写作者把中文思维转化为符合英语语法的表达、并找到合适的词语连成完整的句子。怎样找到合适的词语及怎样使用这些词语是考生面临的首要问题。基于语料库的词汇学习可以高效地帮助学生提高词汇使用率。以COCA美国当代英语语料库为例，在进行雅思写作高频词汇教学时，学生可以在COCA的搜索页面输入想要学习的词汇。如输入雅思写作任务一高频动词indicate，经过搜索可以得出以下表格：

图2 COCA美国当代英语语料库

在这个语料库中共搜索到21737条关于indicate的使用信息，雅思写作属于学术英语写作的一种，从ACADEMIC中搜寻到的例子更符合应试要求。

鉴于篇幅原因从搜索结果中选取前三条语料（表1），通过学习搜索结果能够让学生得知indicate是一个动词，这个动词后面一般加名词“文中的专有名词缩写（SLD）”或者名词性句子（that和when引导的名词性从句）。在学习indicate的过程中学生还能接触到学术英语其他常用书面表达。这种有选择性的语料库词汇学习实现了考生接触大量真实目的语的目的，有利于提高学生的学术词汇积累及地道语感培养[3]。

表1

3.2 基于语料库的句式学习

通过批改网（www.pigai.org）收集了广东水利电力职业技术学院国际教育学院2016级中澳合作班4次作文，进行的数据分析发现：在收集的189篇作文中，出现了1159个错误句子。这个数据一方面表明高职高专中外合作项目的生源英语基础比较差，另外一方面也说明了这些需要参加雅思考试的学生迫切需要学习正确的句式表达。大型语料库中的语料应有尽有，利用大型语料库进行句式学习太过耗时。教师可以在课前利用现有的教材语料库如《新概念英语》电子教材、网络资源如The Internet Public Library(http://www.ipl.org)，或者购买的语料库如 《外语教学中的语料库应用实例》中光盘带的小型语料库等创建微型文本，用PowerGREP进行分句和编辑。例如，学习“concern”作为动词的句式应用时，在课前可运行PowerGREP,以正则表达式“（conernw*_VVwsto_TOsS+VVI|concernw*_VVwsS+VWg）”在附码语料库中检索，得到结果后去除附码进行编辑，使用conc_sampler取样20，保存为concern.txt。在课堂上教师对concern.txt进行检索，让学生从索引中归纳concern作为动词的不同句式。教师在学生归纳的基础上补充:be+concerned+about;concern+名词；concern oneself with+名词；as far as sb+be concerned的句式用法就能够在真实语料中掌握。

3.3 基于语料库的素材积累

为保证公平公正，雅思出题机构会尽量避免明显的地域特征及政治宗教色彩题材。但是在雅思考试中，中国学生仍然会碰到一些西方国家学生耳熟能详、而中国学生却不知道从何下手的话题如青少年是否应该参加义务社区服务等。在雅思教学中，利用大型目标语母语语料库进行检索收集素材能够开阔学生的思维，有利于培养学生的跨文化学习能力。例如，在写关于药物（drug）大作文时，学生对药物方面的主题可能并不熟悉，通过对COCA语料库搜索，学生能够获取大量的信息，有利于学生进行头脑风暴及大纲的撰写。具体的方法如下：在COCA搜索页面中选择Collocates选项， 在Word/Phrase中输入 “drug”,并在Collocates的下拉菜单中选择 noun.All,其他选项保持默认，点击Find collocates按钮，搜索结果将显示与drug搭配使用的名词。笔者截屏了搜索结果的前10项，如图3所示：

图3 COCA美国当代英语语料库

以第一个词use为例，该词与drug的关联度是排行第一的，其中FREQ表示与drug前后相隔4个词间距内出现的次数为6467次，ALL表示不考虑搭配形式一共出现过次数。第三栏的%表示FREQ除以ALL的百分比，2.19%表示use和drug的连用几率，最后一栏MI代表两词之间的紧密度。学生拿到这个搜索结果后就可以根据这次相关搭配词语进行头脑风暴，和drug相关的有：药物使用、药物泛滥、药监局、食物、酒、处方、治疗、毒贩、药物使用者和药物公司。根据常识，学生能够将这些词组进行分类，药物相关的话题涉及的范围包括了药物的正确使用、药物泛滥的原因和后果、药物管理机制和打击毒贩等。学生在确定了写作大纲后还可以点击相关词语进入context页面，阅读原汁原味的英语句子补充相关的词汇使用信息和背景知识。

3.4 基于语料库的作文修改

雅思写作的评分标准为：TR,CC，LR及GRA，分别代表Task Response(是否切题、合理)，Coherence and Cohesion(句与句、段与段的衔接)，Lexical Resources(用词的准确性和灵活性)，Grammat ical Range and Accuracy(语法多样性和准确性)。其中TR可以通过高分范文学习、大纲提炼等方法帮助学生理解作文题目及拟写出切题合理的内容。针对CC/LR及GA对三项评分标准，中方教师花费了大量的时间和精力在课堂上进行传统的词汇和语法学习，但是效果并不好。而且限于时间和精力，教师的评改不可能面面俱到。鉴于教师评改对学生写作水平的提高作用有限，学生互评及学生自我修改更有积极的现实意义。利用语料库进行作文改错有利于提高学生的作文修改能力。

早在2003年上海交通大学杨惠中教授和广东外语外贸大学桂诗春教授牵头建成了中国学习者英语语料库CLEC(Chinese Learner English Corpus),这一语料库的文本都进行了错误标识。杨惠中（2005）[4]对已标注的错误类型进行了统计，得出结果为：词汇错误占26%，词形错误占26%，句法错误占16%，动词错误占15%，名词错误占8%，其他错误占10%,根据这一结果，教师可以有的放矢，对学生出错较多的地方进行有针对性的教学。每个院校因招生的分数不一样，学生的英语基础参差不齐，教师还可以通过收集自己学生的雅思作文，建立微型语料库，实践“以学生为中心”，进行数据分析，从实际出发，制定针对学生作文错误点的雅思写作教学计划。

此外，学生自己也可以通过使用语料库进行作文修改[5]。例如，学生经常误用衔接词组“on one hand…；on the other hand…”(一方面…另一方面…)。学生在使用on one hand后，经常不确定on the other hand中on和 other之间是否要加the。在这种情况下，可以在COCA的搜索框输入 on*other hand,“*”代表通配符，可以代替任意数量的字母，搜索结果如下：

图4 COC美国当代英语语料库

从搜索结果中得知，通常情况下on和other中间是有the,两词的中间插入其他词语的情况是非常少的。通过点击CONTEXT栏目下的ON THE OTHER HAND，大量的语料就展现在学生眼前，学生可以通过阅读前面的几个句子学习这个词组的具体用法。COCA语料库还支持搜索单词词形变化、搭配词和出现的频率、语义倾向比较和近义词搜索等。通过语料库进行作文错误分析的优势在于能够给学生提供本土化的语料，通过大量的地道英语句子输入，纠正学生的词汇、句式和语法错误[6]。

3.5 基于语料库的习题及试题编制

“以学生为中心”的教学指导思想要求教师要因材施教。有针对性的雅思应试辅导能够帮助雅思考生保持良好的学习积极性及提高其英语学习能力。市面现有的习题和试题名目繁多，教师要选择一套基于学生现有的英语水平、有针对性的习题测试教材并不容易。语料库为教师设计习题和编制试题提供了极大的便利。教师在教学过程中总能够发现学生重复用错某些重点的词汇和句式。借助http://corpus.byu.edu/bnc/这类免费的大型英语语料库，可以搜索出重点词汇的海量例句。教师总结出典型的例句作为课堂教学内容外，富余的句子可以用于练习设计及试题编制。与普通的词典相比，语料库的强大的搜索功能为更多样化的习题试题编制提供支持。例如：雅思大作文常用短语in terms of，通过语料库搜索，教师可以总结出典型例句，学生通过例句的学习掌握in terms of的基本用法。在此基础上，在搜索栏输入in*of,按频数高低，可以得出如下短语：in front of,in favour of,in respect of,in spite of,in one of,in charge of,in view of,in support of,in search of等。根据这个搜索结果，教师可以设置“in+名词+of”结构的多语境选择填空练习。除了这种多语境选词填空练习外还可以进行连接词、句式、语态、语法和篇章等的习题及测试题设计。

4 结语

语料库的出现为语言教学和研究提供了海量的真实语言素材，充分利用语料库结合雅思写作课程的特点构建VSMCE教学模式是雅思写作教学的一种新尝试。VSMCE教学模式由词汇、句式、素材积累、作文改错及习题试题编制等五个模块构成，贯穿雅思课堂的课前、课中和课后，将雅思写作教学建立在大量真实地道的英语上，保证了高质量英语输入，引导学生进行高效的雅思写作学习。

[1]罗哲怡，燕丽勤.雅思写作现状与研究评析[J].科教导刊(中旬刊),2013(11)：202+235.

[2]粱茂成，李文中，许家金.语料库应用教程[M].北京：外语教学与研究出版社，2010（7）.

[3]肖忠华，戴光荣.语料库在语言教学中的运用——中国英语学习者被动句式习得个案研究[J].浙江大学学报（人文社会科学版），2010（4）：189-200.

[4]杨惠中,卫乃兴.中国学习者英语口语语料库建设与研究[M].上海：上海外语教育出版社，2005.

[5]张煜，徐世昌.基于语料库的体裁分析法英语专业写作教学实证研究[J].外语界，2011（6）：49-55+78.

[6]周韵.基于美国当代英语语料库的自主写作模式研究[J].英语教师,2013(7)：57-63.