云计算环境下的区域教育资源共享研究

章喜字



云计算环境下的区域教育资源共享研究

章喜字

（黎明职业大学，福建 泉州 362000）

我国教育信息资源在不同区域之间、同区域内的城乡之间、不同学校之间发展不均衡，差异化日益显著，由此引发社会教育不公是问题亟待解决。云计算能够整合、管理和调配各处计算资源，并向用户提供服务。云计算技术为教育信息资源的共建、共享提供一种有效的途径。研究云计算下的教育信息资源共建共享对教育信息资源配置优化和实现教育公平具有重要作用。

云计算；教育信息资源；共享

引 言

随着我国经济区域化、差异化发展，各地区的经济发展不平衡现象日益显著。教育信息资源受到经济发展的影响，也呈现出同区域之间、同区域内的城乡之间、不同学校之间发展不均衡现象。[1,2]由此引发全社会教育的不公平是我国教育亟待解决的重要问题。我国政府明确指出：“把促进公平作为国家基本教育政策。”云计算作为一种服务计算模型，其能够对网络各处的计算资源进行调配、整合和管理，并为用户提供服务。[3]云计算模式为我国教育信息资源的共建、共享和服务提供了有效途径。因此，利用云计算进行教育信息资源的共建、共享，成为重要的研究热点。

一 云计算环境下的区域教育资源共建研究

（一）政府统筹规划建设

首先，由国家和政府进行统筹规划，从整体资源布局出发，合理划分若干个区域，之后对区域的经济条件、地理条件进行评估。区域经济欠发达则建立区域云服务中心，而在经济发达的区域，可以建立跨区域云服务中心，并将周边的云服务中心连接起来形成一个整体，以促进城乡融合，实现城乡教育信息资源共享。

（二）跨区域教育信息资源共建

各跨区的云服务中心则主要负责建设任务，首先，设计可行、合理的建设方案，内容包括建设目的、需求、标准、预算等。其次，结合确定的建设方案，将建设任务进行细化，并将各个任务分配到辖区内的下属云服务中心、企业、学校等机构。最后各个机构接到建设任务后，确认建设方案，并由政府主导，共同建设教育信息资源的总体建设。教育信息资源的共建是由各个层次共同完成，由上而下分配建设任务，有利于把握整体方向的建设，同时使各区间的建设更加紧密、连续，并形成完整的整体。

（三）引入社会资金

在教育信息资源建设过程中，主要是政府的财政资金投入，教育信息资源的建设又需要大量的资金，长时间的投入。所以，可以考虑引入社会资金，以政府财政资金投入为主，其他社会资金投入为辅，多渠道、规划统筹、多方式运作教育信息资源建设的资金投入。让教育信息资源的建设能够持续的发展。

（四）提供个性化教育信息资源开发条件

教育信息资源统筹共建中，建设任务由上而下层次细化，将具体的建设任务分配到个人资源建设者上，由于各个建设者的建设能力存在差异，因而建设进度有所不同，将会影响到整体的建设进程。[4]为能够使建设进度能够与预定的时间相符，保证建设的顺利进行和顺利完成，各个云服务中心应为建设者提供个性化教育信息开发条件。主要是为建设者提供简便、实用、智能的开发工具，并提供交流通畅的沟通渠道，以便能够在建设中提问、讨论开发过程中遇到的问题。促进教育资源信息开发同步进行。

二 云计算环境下区域教育资源共享研究

教育信息资源共享主要特点是用户不受时间、地域、性别、民族、职业等限制，能够随时随地共享信息资源。[6,7]除此以外，教育信息资源共享设置的门槛要低，任何用户能够根据自身需求获取教育信息资源。为能够完全实现教育信息资源共享，需采用有效的管理机构、激励方式、评估机制、保障措施、可持续发展机制、服务模式。

（一）成立管理机构

云计算环境下，教育信息资源数量和用户数量十分庞大，需建立有效的管理机构，以防止出现混乱失序局面，确保教育信息资源共享有序化。[8]同时，资源共享环境下，容易滋生盗版行为，容易导致资源建设者的知识产权受到侵害，严格的监管模式能够监管用户的共享行为，保护资源建设者的知识产权。除此以外，设置管理机构能够发挥协调、监督、管理作用。首先，管理机构负责云服务中心的工作人员进行培训和管理，确保资源建设同步发展；其次，管理机构能够对云服务中心的教育信息资源进行分类、整合，方便用户检索、查阅，并进行推广、宣传，扩大资源共享范围。最后，管理机构能够设定资源共享的权限，并采取一定的保密方式，保护资源建设者的合法权益不受侵害。

（二）合理的激励方式

采用合理的激励方式有助于促进教育信息资源共建共享的实现，教育信息资源共建共享是一种互惠互利的行为。对于资源建设者，要明确资源建设者也是资源使用者，资源共享的权利和义务是相互联系的，资源建设者共享的资源越多，那么其获得享有的权利就越大，以此促进资源建设者不断地进行资源共享。除此以外，还可以采用补偿方法进行激励更多用户进行资源共享。例如，资源建设者在共享资源后，获取资源的用户需给予虚拟货币进行补偿，或可以将自身拥有的资源共享进行交换。另外，定期对资源共享较多的用户提供奖励，以促进资源共享。

（三）建立运行评估机制

云服务中心的教育信息资源来源广泛，信息量多，用户数量庞大，共享范围广。[5]为能够形成公平合理的资源共享过程，并保证资源建设者的用户权益，需要客观公平的评价方式。云服务中心的资源评价主要有三种。一是权威评估，由专业的评价机构对资源进行客观、公正地评价，权威评价是基于教育信息资源的真实性、价值等进行评价，不受用户主观评价的影响，具有权威性和较高的可信度。二是单位共建单位联合评估，规定每隔一段时间，各共建区域或单位组织相关专家共同参加评估。三是用户自评，资源建设者在共享资源时对共享的资源进行评价，以利于其他用户了解该资源。四是客户评价，其主要是个人用户在获取资源后对该资源进行评价，以利于其他用户在选择资源时进行参考。

（四）有效的保障措施

云计算下教育信息资源共享是一个全新的、开放的信息共享环境，信息资源共享不受时间和空间的限制，极大方便用户，但也带来很多未知的问题。在教育信息共享环境下，信息资源的获取相对容易，有的资源使用者无知识产权方面的意识，在获取资源后，未征得同意情况下上传到网络免费供其他用户下载，有的甚至将获取的资源通过此方法获取利益。在此情况下，资源建设者的知识产权受到侵害，由此而产生争议。因此，要在资源建设者和资源使用者之间构建有效的保障措施，以保护资源建设者的权利和义务。

（五）可持续发展机制

教育信息资源共享不是短时间，临时性的，而是长期的任务，是可持续发展的共享。为此，在教育信息资源共享的过程中，需要建立可持续发展机制。比如：可以通过信息资源建设成果评比，推广优质资源，调动各相关单位的信息资源建设的积极性。定期开展教育信息资源共享的经验总结，弥补缺陷，形成可持续发展的共享机制。

（六）完善的服务模式

教育信息资源共享不仅仅是为资源建设者和资源用户提供共享平台，更重要的是形成完善的服务模式，完善的服务模式应该包括良好的政策环境、完善的法律支持、充足的项目和资金支持、成熟的运作模式。为云计算下教育信息资源共建共享提供完善的服务模式，以引导学校、企业进行良性竞争，促进资源共享健康、循环发展。在商业运作模式中，任何一个学校或企业设计的产品在共享、推广过程需要专门的机构进行评估，以利于反馈该产品的价值，有助于进一步完善产品，并为用户的选择提供参考。并增加社会媒体对产品进行宣传，推动资源共享的进行和发展。

小 结

云计算作为一种新型的服务计算模型，为教育信息资源共享提供有效的途径。云计算下区域教育信息的共建需要政府、企业、学校等组织共同进行，建立区域云计算服务中心，完成教育信息资源层级，而云计算中心应为资源建设者提供个性化的开发条件，促进教育资源信息开发同步进行。云计算环境下教育信息资源共享信息量庞大，用户数量多，为能够促进教育信息资源共享的有序化，并形成良性循环，需采用有效的管理机构、激励方式、评估机制、保障措施、可持续发展机制、服务模式。

[1]张栋科,罗江华,吴婷婷.基于云计算的教育信息资源“校际共享”模式构建研究[J].中国教育信息化,2014,(13):23-26.

[2]胡新景.区域性教育信息资源共建共享的条件分析[J].全国商情(理论研究),2013,(22):12-13.

[3]兰晓霞.云计算视域下的图书馆信息资源共建共享策略[J].情报探索,2013,(9):59-61,64.

[4]刘志亮,张金隆.基于教育云的教育信息资源整合框架研究[J].情报杂志,2013,(10):164-167.

[5]曾亚汉.基于云计算的图书馆信息资源共建共享[J].中外企业家,2015,(4):253-254.

[6]姜雨晴,熊才平.教育信息资源共建共享仿真平台设计研究[J].软件导刊,2015,(8):108-110.

[7]SultanN.Cloud computing for education:A new dawn?[J].International Journal of Information Management,2010,(2):109-116.

[8]蒋漪涟,邓康一,宋凯.云计算环境下高职教育教学资源共建与共享研究[J].自动化技术与应用,2016,(5):46-49.

（责任编校：张京华）

G521

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1673-2219（2017）08-0069-02

2017－06－01

章喜字( 1980－)，男，福建仙游人，黎明职业大学高级工程师，讲师，研究方向为网络技术、网络安全。